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El documento define cuatro criterios clave que sustentan el perfil de egreso. El criterio I define la competencia como la habilidad de combinar capacidades para lograr un objetivo específico. El criterio II se refiere a las capacidades, habilidades y conocimientos que una persona puede utilizar para lograr una meta. El criterio III establece estándares de aprendizaje para medir el desarrollo de la competencia a lo largo de la educación básica. El criterio IV explica cómo las cuatro definiciones están relacionadas a través de los nive
El documento define cuatro criterios clave que sustentan el perfil de egreso. El criterio I define la competencia como la habilidad de combinar capacidades para lograr un objetivo específico. El criterio II se refiere a las capacidades, habilidades y conocimientos que una persona puede utilizar para lograr una meta. El criterio III establece estándares de aprendizaje para medir el desarrollo de la competencia a lo largo de la educación básica. El criterio IV explica cómo las cuatro definiciones están relacionadas a través de los nive
El documento define cuatro criterios clave que sustentan el perfil de egreso. El criterio I define la competencia como la habilidad de combinar capacidades para lograr un objetivo específico. El criterio II se refiere a las capacidades, habilidades y conocimientos que una persona puede utilizar para lograr una meta. El criterio III establece estándares de aprendizaje para medir el desarrollo de la competencia a lo largo de la educación básica. El criterio IV explica cómo las cuatro definiciones están relacionadas a través de los nive
Considera las 4 defecciones Estándar de aprendizaje estas 4 definiciones. claves que sustentan el Capacidad son recurso para actuar de manera son descripciones del 1.- por niveles de estudio. perfil de egreso. desarrollo de la competente, estos recurso 1.- la competencia es una son habilidades, actitudes, competencia en el nivel de 2.- todas las competencia facultad que tienen una conocimientos utilizando creciente complicidad sus estándares de persona de combinar un nuestro talento y desde el inicio hasta el fin aprendizaje de menor a conjunto de capacidades a creatividad que tenemos y de la educación básica de mayor pos siglo de fin de lograr un propósito demostrando que somos acuerdo a la secuencia que modalidad. específico de una situación capaces de lograr nuestra se sigue la mayoría de estudiantes que progresen 3.- los mapa de progreso determinada. meta y de lograr que el niño por siglo y modalidad. Se y la niña aprende las en una competencia Ser competente significa determinada las articulan por edad y la diversas capacidades de capacidad seleccionada utilizar la habilidades, capacidades se articular C.N. y que nos plantea para por la docente. destrezas y conocimientos para resolver o enfrentar aplicar para logar una meta, situaciones auténticas y 4.- la evaluación propósito o objetivo con se espera el nivel de logro permanente y modalidades éxito de los estudiantes de los 8 por siglo y modalidades estaderas aprendizaje niveles de progreso y el nivel esperado final de cada estudiante.