SUPUESTO PRÁCTICO

CLAVES PARA NO OLVIDAR

Estructura del supuesto: se debe prestar especial atención a la secuencia de actividades, articulando
en ella todos los elementos (metodología, atención a la diversidad, evaluación, transversalidad)

Errores a evitar:
extenderse demasiado en los aspectos secundarios no controlar el tiempo (supuesto desequilibrado)
improvisar el día del examen

Curso y criterio de evaluación:

se concreta el criterio/s a trabajar
se explicitan los estándares de aprendizaje

Objetivos didácticos:
se plantean objetivos didácticos propios de la materia se relacionan con los objetivos de etapa
no olvidarse de redactarlos en infinitivo

Metodologías: en este punto se ha de tomar como referencia la contextualización del centro, y se debe
explicitar la toma de decisiones adoptada desde el punto de vista metodológico al respecto.

Posibles propuestas metodológicas:

Trabajo cooperativo (imprescindible) Aprendizaje servicio
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL) Clase invertida
Gamificación Otras

Trabajo cooperativo: es esencial señalar de manera expresa los tipos y criterios de agrupamiento, y
señalar en cada sesión de trabajo qué agrupamientos se articularán.

Tipos de agrupamientos: Criterios de agrupamiento

Individual Homogéneos
Parejas Heterogéneos: Inteligencias múltiples
Grupos de 4 (ajustados) Estilos de aprendizaje
Gran grupo Nivel competencial
Otros

Dinámicas de formación de grupos: Roles del alumnado:

1, 2, 4 Portavoz
Grupo de Expertos Secretario
Folio rotatorio Gestor del Tiempo
Lápices al centro Crítico
Otras Otros
 Secuencia de actividades: es la parte central del supuesto. Recursos didácticos:
Está diseñada siguiendo la secuencia de actividades de Merrill deben ser variados y facilitar
Tiene en cuenta la Taxonomía de procesos cognitivos de Bloom el aprendizaje competencial.
Se ajusta al número de sesiones indicada en el supuesto
TIC:
Merrill: Bloom: Las actividades: Activación Páginas web
Recordar Son competenciales Demostración Webquests
Comprender Siguen una secuencia lógica Aplicación Aplicaciones
Aplicar Actividad complementaria Integración EVAGD
Analizar Otras
Evaluar
Crear Espacios:
Aula
Aula Medusa
Inclusión del alumnado neae en la secuencia de actividades: Biblioteca
la atención a la diversidad (Decreto 25/2018) debe ser inclusiva, por Otras zonas del centro
lo que se debe explicitar en las distintas actividades la atención a la Entorno próximo
diversidad. Otros

Los materiales se han adaptado al alumnado NEAE Otros recursos:

Se atiende al conjunto de NEAE indicados en el enunciado
SUPUESTO PRÁCTICO. CLAVES PARA NO OLVIDAR

Manual (biblioteca de aula)

Se ejemplifica en cada caso la actividad Organizadores gráficos
Se cita normativa actualizada (Resolución de 9 de febrero de 2011 por Otros
la que se dictan instrucciones para la atención al alumnado NEAE) Gamificación (kahoot, plic-
kers...)
Competencias trabajadas: Educación en Valores:
CMCT Igualdad entre sexos
Lingüística Solidaridad
Digital No discriminación Gestión
Sociales y Cívicas de las emociones Conciencia
Conciencia y Expresiones Culturales medioambiental Educación
Aprender a Aprender Patrimonial Derechos
Sentido de la Iniciativa y el Espíritu Humanos
Emprendedor Uso responsable TIC

Evaluación: debe ser formativa, concretando los tipos, momentos, instrumentos y herramientas de
evaluación.

Tipos de evaluación: Instrumentos: Herramientas:

Heteroevaluación Productos Rúbricas
Coevaluación Escalas de observación
Autoevaluación Listas de control

No olvidarse: elegir los momentos adecuados para cada acción evaluadora. Los productos han de ser varia-
dos y permitir la comprobración de la adquisición de los aprendizajes previstos.

Antes de entregar el supuesto: revisar mentalmente todos los puntos y asegurarse de los siguientes
aspectos:

Se ha hecho referencia a la normativa

Se ha hecho referencia al contexto del centro