ÁLGEBRA Y MODELOS ANALÍTICOS

TERCERO MEDIO
Texto de apoyo

PRIMER SEMESTRE 2018

ALUMNO/A: .
Saint Benedict College
 FECHA CLASE Día: Mes:

Sistemas de Ecuaciones
Un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos o más ecuaciones con varias incógnitas.
Una solución al sistema corresponde a un valor para cada incógnita, de modo que al
reemplazarlas en las ecuaciones se satisface la igualdad.
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, x e y, tiene las siguientes
representaciones:
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐
{ } ⌋
𝑑𝑥 + 𝑒𝑦 = 𝑓 𝑑𝑥 + 𝑒𝑦 = 𝑓 𝑑𝑥 + 𝑒𝑦 = 𝑓
Con 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒, 𝑓 ∈ ℝ
Generalmente, las soluciones del sistema se expresan como pares ordenados (𝑥, 𝑦).
1. En cada caso, define las variables, plantea el sistema de ecuaciones correspondiente y
resuélvelo mediante una tabla de valores. RESUELVE EN TU CUADERNO.
a. Una bolsa de azúcar tiene 60 gramos b. La suma de dos números es 190 y su
más que una bolsa de sal. Si entre ambas diferencia es 62. Hallar los números.
bolsas hay 540 gramos, ¿cuánto tiene cada
bolsa?

c. 5 hamburguesas y 3 bebidas cuestan d. Determina si (−1,5) es solución del

$8.400. 2 hamburguesas y 5 bebidas siguiente sistema:
cuestan $6.400.
¿Cuánto cuesta una hamburguesa? 2𝑥 + 5𝑦 = 23
}
(Considera precios múltiplos de 100) 3𝑥 − 2𝑦 = −13

e. En un museo, 2 niños y 2 adultos pagan f. Determina si (−1,5) es solución del

$10.000, y si va un niño y 4 adultos pagan siguiente sistema:
$17.000. ¿Cuánto cuesta una entrada de
adulto y una de niño? −4𝑥 + 𝑦 = 9
}
𝑥 + 2𝑦 = −11

Método de resolución gráfico: Para resolver gráficamente un sistema de ecuaciones

lineales, se representan en el plano cartesiano las rectas correspondientes a cada
ecuación. La solución del sistema, cuando existe y es única, será el punto de intersección
de ambas rectas.
Al graficar el sistema de ecuaciones:
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐
}
𝑑𝑥 + 𝑒𝑦 = 𝑓
Con 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒 𝑦 𝑓 números racionales distintos de cero, se tienen 3 posibles casos:
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Caso 1: El sistema es compatible, es decir, tiene una única solución y

es cuando las dos rectas son secantes. Además, se cumple que:
𝑎 𝑏
≠
𝑑 𝑒

Caso 2: El sistema es compatible indeterminado, es decir, tiene

infinitas soluciones y es cuando las dos rectas son coincidentes.
Además, se cumple que:
𝑎 𝑏 𝑐
= =
𝑑 𝑒 𝑓

Caso 3: El sistema es incompatible, es decir, no tiene solución¸ y es

cuando las dos rectas son paralelas no coincidentes. Además, se
cumple que:
𝑎 𝑏 𝑐
= ≠
𝑑 𝑒 𝑓

Método de resolución igualación: Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos
incógnitas por el método de igualación, considera:
Paso 1: Despejar la misma incógnita en ambas ecuaciones.
Paso 2: Igualar las dos expresiones obtenidas en el paso 1, generando una ecuación de
grado 1 con una incógnita.
Paso 3: Resolver la ecuación lineal resultante.
Paso 4: Calcular el valor de la otra incógnita reemplazando en las ecuaciones originales
o en alguna de las ecuaciones equivalentes a estas que se hayan obtenido en el proceso.
Paso 5: Verificar las soluciones.

Método de resolución sustitución: Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con

dos incógnitas por el método de sustitución, considera:
Paso 1: Despejar una de las incógnitas en función de la otra, en una de las ecuaciones.
Paso 2: La expresión obtenida se sustituye en la otra ecuación, obteniendo una ecuación
de grado 1 con una incógnita.
Paso 3: Resolver la ecuación con una incógnita.
Paso 4: Calcular el valor de la otra incógnita reemplazando en las ecuaciones originales
o en alguna de las ecuaciones equivalentes a estas que se hayan obtenido en el proceso.
Paso 5: Verificar las soluciones.
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Método de resolución reducción: Para resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos
incógnitas por el método de reducción, considera:

Paso 1: Amplificar o simplificar cada ecuación para obtener, en una de las incógnitas,
coeficientes iguales o que difieran solo en el signo.
Paso 2: Restar o sumar las ecuaciones de manera de eliminar una de las incógnitas.
Paso 3: Resolver la ecuación de la incógnita resultante.
Paso 4: Calcular el valor de la otra incógnita reemplazando en las ecuaciones originales
o en alguna de las ecuaciones equivalentes a estas que se hayan obtenido en el proceso.
Paso 5: Verificar las soluciones.

Método de resolución Cramer: La regla de Cramer utiliza determinantes para resolver

sistemas de ecuaciones de primer grado con igual número de ecuaciones y de incógnitas.
Para resolver el sistema:
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑒
}
𝑐𝑥 + 𝑑𝑦 = 𝑓
Se pueden seguir los siguientes pasos:
𝑎 𝑏
Paso 1: Calcular el determinante principal del sistema: ∆= | | = 𝑎𝑑 − 𝑏𝑐
𝑐 𝑑
Paso 2: Se calculan los determinantes de las incógnitas que se obtienen a partir del
determinante principal, reemplazando los coeficientes de la incógnita correspondiente
por los términos libres del sistema. Es decir:
𝑒 𝑏
∆𝑥 = | | = 𝑒𝑑 − 𝑏𝑓
𝑓 𝑑
𝑎 𝑒
∆𝑦 = | 𝑐 𝑓 | = 𝑎𝑓 − 𝑒𝑐

Paso 3: Resolver el sistema, analizando lo siguiente:

A. Cuando ∆≠ 0, el sistema tiene una única solución. Y los valores de las incógnitas están
dados por las expresiones:
∆𝑥 ∆𝑦
𝑥= 𝑦=
∆ 𝑦

B. Cuando ∆= 0, se tienen dos posibilidades.

Si ∆𝑥 = 0 y ∆𝑦 = 0, el sistema tiene infinitas soluciones (las rectas son coincidentes).
Si ∆𝑥 ≠ 0 o si ∆𝑦 ≠ 0 (o si ambos son distintos de cero), el sistema no tiene solución.
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1. Representa gráficamente cada sistema de ecuaciones. RESUELVE EN TU CUADERNO.

7𝑥 + 4𝑦 = 1 𝑥 + 2𝑦 = 1 3𝑥 = 4𝑦 + 1
a. } b. } c. }
𝑥 + 2𝑦 = 5 𝑥=5 𝑦 =5−𝑥

2𝑥 + 3 = 4𝑦 3(𝑥 + 3) = 2(𝑦 + 5) −3𝑥 − 4𝑦 = −17

d. } e. } f. }
𝑥 + 2𝑦 = 5𝑦 𝑦 + 5 − 𝑥 = 2𝑥 + 3𝑦 −𝑥 + 𝑦 = −1

2. Resuelve de manera gráfica cada sistema de ecuaciones. RESUELVE EN TU CUADERNO.

3𝑥 + 2𝑦 = 1 𝑥+5=1 𝑥 = −2𝑦 + 3
a. } b. } c. }
2𝑥 + 3𝑦 = −1 𝑦 + 4 = −1 2 = 3𝑦 − 𝑥

𝑥 = −2𝑦 2(𝑦 − 1) = 𝑥 5(𝑥 + 1) = 5(𝑦 + 1)

d. } e. } f. }
0=𝑦−𝑥 2𝑥 − 4𝑦 = 2 + 𝑥 𝑥+5+𝑥 =𝑦+2

3. Plantea un sistema de ecuaciones para cada problema. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. La edad de un padre (x) y su hija (y) b. La diferencia de dos números es 85 y
suman 77 años, y dentro de dos años la uno de ellos es 20 unidades más que el
edad del padre será el doble de la de su doble del otro. ¿Cuáles son los números?
hija. ¿Cuál es la edad del padre y su hija?

c. Las edades de Andrés (x) y Luisa (y) d. Julián (x) y Sebastián (y) tienen
suman 61 años. La edad de Luisa es 11 ahorrados $250.000 entre los dos. Si Julián
años más que la de Andrés. ¿Cuáles son las ha ahorrado $70.000 más que Sebastián,
edades de cada uno? ¿cuánto ha ahorrado cada uno?

4. Resuelve los siguientes sistemas por el método de igualación. RESUELVE EN TU

CUADERNO.
2𝑥 + 5𝑦 = 12 6𝑥 + 3𝑦 = 7 5𝑥 + 3𝑦 = −2
a. } b. } c. }
2𝑥 − 4𝑦 = 21 9𝑥 + 3𝑦 = 1 −5𝑥 − 2𝑦 = −6

4𝑥 + 3𝑦 = 10 𝑥 𝑦
+ =1 10(𝑥 − 2) + 3𝑦 = 1
d. } e. 7 5 } f. }
2𝑥 − 3𝑦 = 9 𝑥 + 3(𝑥 − 𝑦) = 5
5𝑥 + 2𝑦 = 4

2𝑥 + 3𝑦 = 5 6𝑥 + 3𝑦 = 2 10(𝑥 − 2) + 𝑦 = 1
g. } h. } i. }
4𝑥 − 4𝑦 = 9 12𝑥 − 𝑦 = −3 𝑥 + 3(𝑥 − 𝑦) = 5
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5. Plantea y resuelve los siguientes problemas. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. Sean dos números tales que el doble del
primero más el segundo es igual a 31,
mientras que el triple del primero menos
el segundo es igual a 14. Hallar los
números.
b. En un juego, 3 fichas blancas y 2 rojas
entregan 20 puntos, y 2 rojas más 6
blancas entregan 26 puntos. ¿Cuántos
puntos entrega cada ficha?

6. Resuelve los siguientes sistemas por el método de sustitución. RESUELVE EN TU

CUADERNO.
𝑥 + 5𝑦 = 12 6𝑥 + 𝑦 = 22 3𝑥 + 7𝑦 = −2
a. } b. } c. }
2𝑥 − 4𝑦 = 21 9𝑥 + 2𝑦 = 1 −𝑥 + 5𝑦 = 8

7. Plantea y resuelve los siguientes problemas. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. Manuel ganó el doble de dinero que b. Por el precio de un lápiz más 30 pesos
Patricio, y entre ambos ganaron $180.000, puedo comprar 3 gomas. Si 3 lápices y 2
¿cuánto ganó cada uno? gomas cuestan $361, ¿cuánto cuesta cada
artículo?

8. Resuelve los siguientes sistemas por el método de reducción. RESUELVE EN TU

CUADERNO.
3𝑥 + 5𝑦 = 5 6𝑥 + 5𝑦 = 22 10𝑥 + 7𝑦 = −2
a. } b. } c. }
2𝑥 − 4𝑦 = 2 9𝑥 + 2𝑦 = 1 5𝑥 + 5𝑦 = 8

9. Resuelve los siguientes sistemas utilizando la regla de Cramer. RESUELVE EN TU

CUADERNO.
5𝑥 + 8𝑦 = 2 13𝑥 + 17𝑦 = 9 5𝑥 + 75𝑦 = 1
a. } b. } c. }
4𝑥 + 7𝑦 = 5 10𝑥 + 13𝑦 = 5 4𝑥 + 2𝑦 = 9

2𝑥 + 3𝑦 = 4 2 3
𝑥− 𝑦=7 3 7
𝑥− 𝑦=6
d. } e. 3 4 }
3𝑥 + 2𝑦 = −3 f. 25 5
}
8𝑥 − 6𝑦 = 5 2
𝑥+ 𝑦=8
7 3
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10. Sin resolver, clasificar los siguientes sistemas de ecuaciones lineales según el número
de soluciones que tienen. RESUELVE EN TU CUADERNO.
−2𝑥 + 3𝑦 = −8 13𝑥 + 9𝑦 = −17 −11𝑥 + 4𝑦 = −3
a. } b. } c. }
𝑥 + 5𝑦 = 2 26𝑥 + 27𝑦 = 11 132𝑥 − 48𝑦 = −36

208𝑥 + 14𝑦 = 72 9𝑥 − 13𝑦 = −7 4𝑥 − 5𝑦 = 8

d. } e. }
−52𝑥 + 7𝑦 = −18 78𝑥 − 54𝑦 = 42 f. −16𝑥 + 20𝑦 = −32}
68𝑥 − 85𝑦 = 136

11. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales. RESUELVE EN TU

CUADERNO.
6𝑥 + 5𝑦 = −58 b. 12𝑥 − 7𝑦 = 9
a. } c. }
−2𝑥 − 3𝑦 = 30 √5𝑥 − √6𝑦 = −7 −96𝑥 + 56𝑦 = −72
}
√45𝑥 + √24𝑦 = 39

3𝑥 − 3𝑦 = −459 e. 3𝑥 − 2𝑦 = −16
d. } f. }
22𝑥 + 15𝑦 = 38 41𝑥 − 17𝑦 = −5 −5𝑥 + 10𝑦 = 30
}
492𝑥 − 204𝑦 = 60
13𝑥 + 4𝑦 = −9 h. 2𝑥−1
=
5−𝑥
g. } i. 2𝑦+9 3−𝑦}
9𝑥 − 2𝑦 = −11 7𝑥 + 9𝑦 = 11
} 𝑥−𝑦 =2
91𝑥 + 117𝑦 = 144

6𝑥 + 92𝑦 = 12 3𝑥 − 25𝑦 = −9 5𝑥 − 4𝑦 = 28
j. } k. } l. }
−5𝑥 − 2𝑦 = −10 −12𝑥 + 15𝑦 = 2 −3𝑥 + 𝑦 = −21

947 5 1 3 6 2
2𝑥 − 6𝑦 = − 𝑥− 𝑦= 𝑥− 𝑦=4
3 5 3
m. 758 } n. 3 9
5 5
} ñ. 3 1 }
4𝑥 − 4𝑦 = 𝑥+ 𝑦=1 − 𝑥 + 𝑦 = −2
3 5 5 3

𝑥−𝑦 𝑥 𝑦 11
= 3𝑦 − 9 − =
8
o. 21𝑥−𝑦 } p. 21 5 73 3 77} (8 − 𝑥)(𝑦 + 9) = (𝑥 − 1)(7 − 𝑦)
=5−𝑥 𝑥− 𝑦= q. }
4 10 2 2
7+𝑦 =𝑥
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UNIDAD 1: PROFUNDIZACIÓN DEL LENGUAJE ALGEBRAICO.

Expresiones algebraicas fraccionarias
𝑎
Una expresión algebraica fraccionaria es una expresión de la forma , donde 𝑎 𝑦 𝑏
𝑏
representan expresiones algebraicas cualesquiera, y 𝑏 ≠ 0.
Ejemplos:
3𝑥+1 1 9𝑥𝑦−𝑧
2𝑦+4𝑥 5𝑎2 𝑏−3𝑏2 4

Las expresiones algebraicas fraccionarias “se comportan” como números racionales, y se

opera con ellas de la misma manera.
Simplificación y amplificación de expresiones algebraicas: Para simplificar o amplificar
expresiones algebraicas fraccionarias se procede de manera similar a la de los números
racionales.
Para simplificar se deben obtener los divisores comunes del denominador y el
numerador de la expresión, y luego simplificarlas. En muchas ocasiones será necesario
factorizar el numerador y/o el denominador antes de simplificar. Si el numerador y
denominador no tienen factores en común, es decir, la expresión fraccionaria no se puede
𝑥−1
simplificar, se dice que es irreductible. Por ejemplo, la expresión es irreductible.
𝑥+1

Para amplificar expresiones algebraicas fraccionarias se debe multiplicar el numerador

y el denominador por un mismo factor.
Mínimo común múltiplo (m.c.m.) de expresiones algebraicas: El mínimo común múltiplo
(m.c.m.) de dos o más expresiones algebraicas, es la expresión de menor grado que es
divisible por cada una de las expresiones algebraicas.
Para calcular el m.c.m. se puede factorizar cada expresión, si es posible, y luego
multiplicar todos los factores obtenidos. Si hay algún factor que se repite, se utiliza el de
mayor exponente.
Adición y sustracción de expresiones algebraicas fraccionarias: Para sumar o restar
expresiones algebraicas fraccionarias se utilizan procedimientos similares que para
sumar o restar números racionales.
Adición y sustracción con igual denominador: Se suman o restan las expresiones
algebraicas de los numeradores, según corresponda, y se conserva el denominador.
Adición y sustracción con distinto denominador: Se calcula el m.c.m. de los
denominadores, y se amplifica cada expresión para que tengan igual denominador.
Luego se suman o restan como en el caso anterior.
Una vez terminada la suma o resta, es importante simplificar, para que la expresión
resultante sea irreductible.
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Multiplicación de expresiones algebraicas fraccionarias: Para multiplicar expresiones

algebraicas fraccionarias se procede de manera similar que con números racionales. Se
multiplican numeradores entre sí y denominadores entre sí, simplificando cuando sea
posible. Es decir:
𝑎 𝑐 𝑎∙𝑐
∙ =
𝑏 𝑑 𝑏∙𝑑
División de expresiones algebraicas fraccionarias: Para dividir expresiones algebraicas
fraccionarias se opera de forma similar que con números racionales. Se multiplica el
dividendo por el inverso multiplicativo del divisor. Es decir:
𝑎 𝑐 𝑎 𝑑
: = ∙
𝑏 𝑑 𝑏 𝑐
Operaciones combinadas: La prioridad para resolver operaciones combinadas con
expresiones algebraicas fraccionarias, es la misma que al trabajar con números.
Expresiones algebraicas fraccionarias compuestas: Una expresión algebraica fraccionaria
es compuesta si su numerador y/o denominador es una expresión algebraica
fraccionaria. Ejemplos:
2𝑥 𝑥+1 1
𝑦 𝑥−1 𝑥
3𝑧 1
+1 𝑥
𝑥 𝑦

Toda expresión algebraica fraccionaria compuesta puede ser representada como una
expresión algebraica fraccionaria simple, mediante las operaciones adecuadas.
Ecuaciones algebraicas fraccionarias: Una ecuación algebraica fraccionaria es aquella en
la que alguno de sus términos corresponde a una expresión algebraica fraccionaria. Para
resolverla, se multiplican ambos lados de la ecuación por el mínimo común múltiplo de
los denominadores, lo que permite transformarla en una ecuación entera.
Al obtener la solución en una ecuación con incógnitas en algún denominador, se debe
verificar su pertenencia, ya que este valor podría indefinir a alguna de las expresiones
algebraicas fraccionarias de la ecuación.
1. Ejercicios. RESUELVE EN TU CUADERNO.
a. Calcular el m.c.m. de 𝑎2 − 1; 𝑎2 + 4𝑎 + b. Obtener una expresión equivalente para
3 y 𝑎2 + 2𝑎 − 3 𝑥3 𝑦−2
y , de forma que tengan el
𝑦 2 +2𝑦+1 𝑦 2 −1
mismo denominador.

c. Calcular d. Calcular
3𝑥 2 + 2𝑥𝑦 15𝑥 − 10𝑦 𝑚2 − 5𝑚 + 6 𝑚3 − 𝑚 7𝑚 + 21
∙ ∙ ∙
9𝑥 2 − 4𝑦 2 2𝑥 𝑚2 − 9 𝑚3 + 2𝑚2 − 8𝑚 7𝑚2 − 7
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e. Resolver f. Resolver
𝑎2 − 5𝑎 − 14 (𝑝3 − 𝑞 3 )(𝑝 + 𝑞) 𝑝2 + 𝑝𝑞 + 𝑞 2 𝑝2 − 𝑞 2
: (14𝑎 − 98) [ : ]:
6𝑎 + 12 𝑝2 − 𝑞 2 3𝑝 + 3𝑞 9

g. Resolver h. Resolver
4 3𝑥 5𝑥 2 2 2
∙( + ) (𝑧 − ) : (1 − )
𝑥 2 16 3𝑧 − 1 3𝑧 − 1

i. Resolver j. Resolver
3 1 1
− 1+
𝑥 𝑥 1
5 2 3+
+ 𝑥
𝑥 𝑥

2. Simplificar cada una de las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias. Escribir

las restricciones, si es que las hay. RESUELVE EN TU CUADERNO.
a. b. c.
3 2
15𝑎 𝑏 7𝑚𝑛 𝑝 4 5
121𝑎4 𝑐 5 𝑑7
20𝑎𝑏 4 21𝑚3 𝑛𝑝7 11𝑎𝑐 5 𝑑 8

d. e. f.
8𝑎 − 16𝑏 42 14𝑥 + 21𝑦
24 18𝑎 + 24𝑏 50𝑥 + 75𝑦

g. h. i.
2
27𝑚 − 36𝑛 𝑥 −𝑥 𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏 2
36𝑚 − 48𝑛 𝑥𝑦 − 𝑦 5𝑎 − 5𝑏

j. k. l.
2 2 2
𝑚 −𝑛 𝑥 − 5𝑥 + 6 𝑎3 − 𝑏 3
𝑚2 + 2𝑚𝑛 + 𝑛2 𝑥 2 + 2𝑥 𝑎2 − 𝑏 2

m. n. ñ.
4 2 3 3 2
𝑚 𝑛−𝑚 𝑛 𝑥 + 3𝑥 − 10𝑥 16𝑎2 + 56𝑎𝑏 − 32𝑏2
𝑚3 𝑛 + 𝑚2 𝑛2 𝑥 3 − 4𝑥 2 + 4𝑥 2𝑎2 + 5𝑎𝑏 − 3𝑏 2

o. p. q.
4
(𝑎𝑐 − 𝑎𝑑 + 𝑏𝑐 − 𝑏𝑑) 𝑥 −1 𝑚3 − 𝑛3
2𝑐 + 3𝑏𝑐 − 2𝑑 − 3𝑏𝑑 3𝑥 2 − 3 5𝑚2 + 5𝑚𝑛 + 5𝑛2
 FECHA CLASE Día: Mes:

r. s. t.
2
16𝑥 𝑦 − 25𝑦 2𝑎𝑥 − 4𝑏𝑥 𝑥(𝑥 − 3)2 (𝑥 − 1)
4𝑥 2 𝑦 − 3𝑥𝑦 − 10𝑦 3𝑎𝑦 − 6𝑏𝑦 𝑥 2 (𝑥 − 1)3 (𝑥 − 3)4

u. v. w.
3 (𝑥 4 2
(𝑥 − 1) − 5) 𝑎 − 𝑎𝑏 3𝑥 2 − 27𝑥 + 42
𝑥 2 (𝑥 − 5)3 (𝑥 − 1)2 𝑎4 − 𝑎2 𝑏 2 5𝑥 2 − 15𝑥 − 140

3. Completar los recuadros de la tabla.

Expresión Amplificada por Expresión equivalente
2𝑥𝑦 5𝑥 2 𝑦 3
3𝑎𝑏

6𝑎𝑏 8𝑎2 𝑚𝑛
7𝑚𝑛

𝑎 + 3𝑏 3𝑎2 𝑏 3 + 9𝑎𝑏 4
7𝑎2 𝑏 21𝑎3 𝑏 4

17𝑚𝑛 102𝑎𝑚𝑛
9𝑎3 54𝑎4

𝑥+7 𝑥 2 − 49
𝑥−4 𝑥 2 − 11𝑥 + 28

3𝑥 + 2𝑦 𝑥 2 + 𝑥𝑦 + 𝑦 2
𝑥+𝑦

4. Obtener el m.c.m. para las siguientes expresiones algebraicas. RESUELVE EN TU

CUADERNO.
a. b. c. d.
2 3
5𝑎 𝑏; 14𝑝𝑞 ; 𝑥 + 2; 𝑚2 − 𝑚;
15𝑎𝑏 2 ; 21𝑝3 𝑞; 𝑥 + 3; 𝑚2 − 1
2
20𝑎3 𝑏 42𝑝𝑞; 𝑥 + 5𝑥 + 6
7𝑝2 𝑞 2

e. f. g. h.
2 2 2
𝑝 − 8𝑝 + 12; 2𝑥 + 3𝑥 − 2; 8ℎ + 12ℎ + 4; 𝑝2 − 16;
𝑝2 − 6𝑝 + 8; 2𝑥 2 − 7𝑥 + 3 9ℎ2 − 4 2𝑝 − 8;
𝑝2 − 10𝑝 + 24 3𝑝 + 12
 FECHA CLASE Día: Mes:

i. j. k. l.
2 2 2 9𝑥 − 9𝑦;
𝑚 − 2𝑚 − 8; 𝑐 + 𝑐 − 2; 𝑚 − 𝑚;
𝑚2 − 4𝑚; 𝑐 2 − 4𝑐 + 3; 𝑚3 − 𝑚 3𝑥 + 3𝑥𝑦 + 3𝑦 2
2

𝑚3 + 2𝑚2 𝑐2 − 𝑐 − 6

m. n. ñ. o.
2
𝑥 + 2𝑥 − 3; 𝑎2 𝑏 + 2𝑎𝑏 2 + 𝑏 3 ; 2
𝑥 − 9; 𝑥 2 − 4;
𝑥 2 − 2𝑥 + 1; 𝑎2 + 𝑎𝑏; 𝑥 − 3; (𝑥 − 2)2 ;
𝑥2 − 9 𝑎𝑏 + 𝑏 2 𝑥+3 𝑥+3

5. Resolver, y expresar el resultado en su forma irreductible. RESUELVE EN TU

CUADERNO.
a. b.
9 5 7 4 5 9
+ − − −
𝑥 𝑥 𝑥 𝑎2 𝑎2 𝑎2

c. d.
6𝑥 4 4𝑚 5𝑚 + 6 7𝑚 + 8
− + −
3𝑥 − 2 3𝑥 − 2 2𝑚 + 5 2𝑚 + 5 2𝑚 + 5

e. f.
2𝑥 − 3 7𝑥 + 8 7 2𝑎 − 5
+ +
2𝑥 + 15 2𝑥 + 15 𝑎2 − 3𝑎 − 4 𝑎2 − 3𝑎 − 4

g. h.
9 5 3 6 7 5
− + + −
5𝑥 2𝑥 𝑥 𝑥 2 2𝑥 3𝑥

i. j.
𝑚 − 2 3𝑚 − 1 𝑥 + 6 2𝑥 + 5
+ −
2𝑚 5𝑚 8𝑥 12𝑥

k. l.
5 7
𝑚−2− +𝑎+1
𝑚+1 2𝑎 − 3

m. n.
5 9𝑐
𝑏+1+ −𝑐+4
3𝑏 + 1 𝑐−3

ñ. o.
2 3𝑎 𝑚 7𝑚
2
+ 2 + 2
𝑎 −1 𝑎 −𝑎−2 𝑚 + 4 𝑚 + 𝑚 − 12
 FECHA CLASE Día: Mes:

p. q.
𝑝+1 2 𝑥 2𝑥𝑦 𝑦
− − 2 +
𝑝2 + 𝑝 − 12 𝑝2 + 5𝑝 − 24 𝑥 − 2𝑦 𝑥 − 2𝑥𝑦 𝑥

r. s.
𝑑+1 𝑑 6𝑑 + 6 2𝑥 𝑥2 𝑦
+ − 2 − −
𝑑−3 𝑑+3 𝑑 −9 𝑦 𝑥𝑦 + 𝑦 2 𝑥 + 𝑦

t. u.
2𝑎 + 3𝑏 3𝑎 + 2𝑏 4 2 𝑚
− + +
3𝑎 − 2𝑏 3𝑏 − 2𝑎 𝑚2 −1 𝑚−1 𝑚+1

v. w.
6𝑧 + 1 3 2𝑎 + 5 1 2𝑎 + 4
− − +
2𝑧 2 + 5𝑧 − 3 𝑧 + 3 𝑎2 − 𝑎 − 2 𝑎 + 3 𝑎2 + 4𝑎 + 3

6. Resolver las siguientes multiplicaciones, y expresar el resultado en su forma

irreductible. RESUELVE EN TU CUADERNO.
a. b.
4 3 3(𝑎 − 𝑏) 17(𝑎 − 𝑏)
2𝑥𝑦 5𝑥 𝑦
∙ ∙
3𝑎3 𝑏 7𝑎𝑏 4 2𝑥 19𝑥 3

c. d.
𝑥−2 𝑥−5 𝑧 −𝑥 3 𝑦 4 𝑥 7 𝑦 8
∙ ∙ ∙
𝑥−3 𝑥−6 𝑤 𝑥 4 𝑦 5 −𝑥 15 𝑦 3

e. f.
2 3 (𝑎2 3 )4 (−𝑚3 𝑛4 )2 (−𝑐 2 𝑑)5
𝑥 𝑦 𝑏
∙ ∙
(𝑎3 𝑏4 )5 (𝑥 2 𝑦)5 (−𝑐𝑑 2 )3 (−𝑚2 𝑛3 )3

g. h.
12𝑥 − 3𝑦 21𝑎 + 14𝑏 𝑎2 + 𝑎 𝑎2 − 𝑎
∙ ∙
15𝑎 + 10𝑏 20𝑥 − 5𝑦 𝑎 𝑎+1

i. j.
2𝑥 − 2𝑦 7𝑥 + 7𝑦 𝑥 − 𝑦 𝑎2 + 3𝑎 − 4 𝑎𝑏 5
∙ ∙ ∙ 2
𝑥 2 − 𝑦 2 42𝑥 − 42𝑦 𝑥 𝑎𝑏 2 𝑎 + 6𝑎 + 8

k. l.
2 2
𝑎 + 9𝑎 + 18 𝑎 + 7𝑎 + 10 𝑧 2 − 10𝑧 + 16 𝑧 2 − 10𝑧 + 21
∙ ∙
𝑎2 + 8𝑎 + 15 𝑎2 + 11𝑎 + 18 𝑧 2 − 9𝑧 + 14 𝑧 2 + 2𝑧 − 15
 FECHA CLASE Día: Mes:

m. n.
2 2
𝑚 − 6𝑚 − 16 𝑚 + 𝑚 − 12 𝑥 2 − 9 𝑥 2 − 7𝑥 + 12 𝑥 + 4
∙ ∙ ∙
𝑚2 − 10𝑚 − 24 𝑚2 − 𝑚 − 6 (𝑥 − 3)2 𝑥 2 + 8𝑥 + 16 𝑥 2 + 3𝑥

ñ. o.
2 2
2𝑎 + 7𝑎 + 6 2𝑎 + 17𝑎 + 8 𝑥 2 − 𝑦 2 𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 𝑥 − 𝑦
∙ ∙ ∙
2𝑎2 + 9𝑎 + 9 4𝑎2 + 9𝑎 + 2 𝑥 3 − 𝑦 3 𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 𝑥 + 𝑦

p. q.
3 3
𝑥 +𝑦 6𝑥 + 6𝑦 𝑥 2 + 𝑥𝑦 + 𝑦 2 7𝑥 2 − 7𝑥𝑦 + 7𝑦 2
∙ ∙
𝑥 2 − 𝑦 2 2𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 2𝑦 2 14𝑥 3 + 14𝑦 3 𝑥+𝑦

r. s.
2 3
𝑎 𝑎 −1 𝑎 −1 𝑎 4𝑥 2 − 9 𝑥+2
∙ ∙ ∙ 2 ∙ 2
𝑎−1 2𝑎 2𝑎 𝑎 +𝑎+1 2𝑥 + 3 2𝑥 + 7𝑥 + 6

7. Resolver las siguientes divisiones. Expresar el resultado en su forma irreductible.

RESUELVE EN TU CUADERNO.
a. b.
2 2
35𝑎 14𝑎𝑏 𝑎5 𝑏 8 𝑐 7 𝑎6 𝑏 8 𝑐 9
: :
18𝑏 3 9𝑏 3 𝑎4 𝑏 6 𝑐10 𝑎3 𝑏 2 𝑐 5

c. d.
3 2 3
24𝑎𝑏 𝑥 𝑦 9𝑦 𝑎2 𝑏𝑥 2 3𝑎𝑥 2
: :
54𝑎3 𝑏𝑥𝑦 4 𝑥 3 𝑎𝑏 3 𝑦 3 𝑏 2 𝑦 3

e. f.
2 3 2
6𝑥 + 9𝑥𝑦 14𝑥 + 21𝑥 𝑦 𝑎3 + 𝑎 𝑎3 − 𝑎2
: :
𝑎3 𝑎 𝑎2 − 𝑎 𝑎2 − 2𝑎 + 1

g. h.
2 2
𝑚 + 8𝑚 + 16 𝑚 − 2𝑚 − 3 𝑐 2 − 6𝑐 + 5 𝑐 2 + 8𝑐 + 7
: :
𝑚2 + 2𝑚 − 8 𝑚2 − 3𝑚 + 2 𝑐 2 − 7𝑐 + 10 𝑐 2 + 5𝑐 − 14

i. j.
2 2
𝑥 + 10𝑥 + 24 𝑥 − 4𝑥 + 3 𝑚2 + 14𝑚 + 48 𝑚2 + 4𝑚 − 32
: :
𝑥 2 + 3𝑥 − 18 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 𝑚2 + 4𝑚 − 21 𝑚2 + 3𝑚 − 28

k. l.
2 2
3𝑝 + 𝑝 − 2 3𝑝 − 8𝑝 + 4 6𝑎2 − 5𝑎 + 1 12𝑎2 − 𝑎 − 1
: :
4𝑝2 + 7𝑝 + 3 4𝑝2 − 5𝑝 − 6 4𝑎2 − 8𝑎 − 5 8𝑎2 + 6𝑎 + 1
 FECHA CLASE Día: Mes:

m. n.
2 2
𝑚 − 3𝑚 + 2 𝑚 + 6𝑚 − 16 𝑥3 − 𝑦3 𝑥2 − 𝑦2
: :
𝑚2 − 5𝑚 + 4 𝑚2 + 𝑚 − 20 𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2

ñ. o.
4 4 2 2
𝑥 −𝑦 𝑥 +𝑦 𝑥3 − 𝑥 𝑥 + 1
: :
𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 𝑥 2 − 𝑦 2 𝑥+1 𝑥−1

p. q.
4 3 3 2
𝑎 −𝑎 𝑎 +𝑎 +𝑎 𝑎2 + 𝑎 − 2 5𝑎 − 10
: :
𝑎−1 𝑎 𝑎2 − 2𝑎 + 1 𝑎2 − 2𝑎 + 2

r. s.
6 6 2 2
𝑥 +𝑦 𝑥 +𝑦 𝑎3 − 𝑎𝑐 2 𝑎2 − 𝑐 2
: :
𝑥4 − 𝑦4 𝑥2 − 𝑦2 𝑎 + 𝑐 𝑎2 + 2𝑎𝑐 + 𝑐 2

8. Resolver, y expresar el resultado en su forma irreductible. RESUELVE EN TU

CUADERNO.
a. b.
1 1 4 2
(1 − 2 ) : (𝑎 − ) (𝑚 − ) : (1 + )
𝑎 𝑎 𝑚 𝑚−2

c. d.
𝑚 + 5 5𝑚 + 20 3𝑎 4 4𝑥
− ∙ (𝑥 − 2 − ) ∙ (𝑥 + )
3𝑎 9𝑎2 𝑚+4 𝑥+1 3

e. f.
1 1 𝑎 4 𝑎2 − 1 𝑎2 + 7𝑎 + 10 𝑎2 − 5
( + )∙( − ) ∙ +
𝑎+4 𝑎−4 4 𝑎 𝑎2 + 3𝑎 + 2 𝑎2 + 4𝑎 − 5 2

g. h.
3 2 𝑥+2 3 𝑥−3 4
2 𝑥 −1 𝑥 +𝑥+1
− : ∙ − ∙
𝑥+3 𝑥−1 3 𝑥−3 4 𝑥−2 3

i. j.
2 1 9 2 2
( − 2 ) : (4 − 2 ) (𝑥 − ) : (1 − )
3𝑚 𝑚 𝑚 3𝑥 − 1 3𝑥 − 1

k. l.
6 6 2 3 1 1
(𝑎 + 1 − ) : (𝑎 − 3 + ) (8 − − 2 ) : (12 − + 2 )
2𝑎 + 1 2𝑎 + 1 𝑎 𝑎 𝑎 𝑎
 FECHA CLASE Día: Mes:

m. n.
10 2 2 2
(𝑎 − 6 − ) : (𝑎 + 2 − ) ( − 𝑧) : (1 − )
𝑎+3 𝑎+3 3𝑧 − 1 3𝑧 − 1

ñ. o.
𝑥−𝑦 𝑥+𝑦 𝑥𝑦 1 1
( − ): 2 (12 − 3𝑥 2 ): ( − )
𝑥 + 𝑦 𝑥 − 𝑦 𝑥 − 𝑦2 3𝑥 2 + 5 17

p. q.
5𝑥 − 75𝑦 𝑥 +𝑦 2
𝑥 +𝑦 2 2 2 3 𝑥+2 𝑥+1
: ∙ ( 2
+ − ) ∙ 2𝑥 2
15𝑦 − 𝑥 15𝑥 2 − 15𝑦 2 𝑥 4 − 𝑦 4 𝑥 𝑥 𝑥−2

9. Resolver las siguientes expresiones fraccionarias algebraicas compuestas. Expresar el

resultado en su forma irreductible. RESUELVE EN TU CUADERNO.
a. b.
9 1 1
1− 2 +
𝑎 3 𝑚
3 1 1
1+ 2 −
𝑎 𝑚 9

c. d.
1 2 𝑎
− +3 2−
𝑧 𝑧2 2𝑎 + 𝑏
1 2 5𝑎
6− − 2 2−
𝑧 𝑧 𝑎−𝑏

e. f.
10𝑥 + 4 1
𝑥−
2𝑥 + 3 1
3𝑥 + 4 2+ 1
2𝑥 − 3+
𝑥−2 4𝑎

g. h.
1 1
2+ 1
1 2+
3+ 1 1
2+ 2+
𝑦 𝑥
1
2− 1
2−
𝑦
 FECHA CLASE Día: Mes:

i. j.
1 11
+1 𝑐−5+
𝑎−1 2𝑐 + 3
𝑎 𝑎2 22
− 2 𝑐−6+
𝑎+1 𝑎 −1 2𝑐 + 3

k. l.
2𝑚 + 1 2𝑚 − 1 𝑎
+ −1
2𝑚 − 1 2𝑚 + 1 𝑎+2
2𝑚 − 1 2𝑚 + 1 2𝑎 + 3 2𝑎
− −
2𝑚 + 1 2𝑚 − 1 𝑎+2 𝑎+1

m. n.
𝑤−5 𝑤−3
+ 𝑎2 − 1 𝑎2 + 1
− 2
𝑤+1 𝑤−1 𝑎2 + 1 𝑎2 − 1 : (𝑎 + 1 − 1)
𝑤 2 − 8𝑤 + 15 2 𝑎−1 𝑎+1 𝑎
2 ∙ −
𝑤 −1 𝑤−3 𝑎+1 𝑎−1

ñ. o.
2
𝑥 −1 2
2𝑥 − 8𝑥 − 10 𝑥−2 𝑥+2 𝑥+2
1+
𝑥2 + 2𝑥 + 1
∙
𝑥−1 𝑥+2 − 𝑥 − 2
2𝑥 + 2 𝑥+1 2−𝑥 𝑥+2
: 3 −1
𝑥 + 𝑥 − 2 𝑥 − 4𝑥 2 − 7𝑥 + 10
2 2𝑥 𝑥−2

p. q.
𝑥 1
1+ 2𝑥 + 3 +
𝑦 𝑥 ∙ 9𝑥 − 3
𝑥2 − 𝑦2 1
3𝑥 − 4 + 8𝑥 + 4
𝑥𝑦 − 𝑦 2 𝑥

10. Encuentra el valor de x en las siguientes ecuaciones y verifica tus resultados.

RESUELVE EN TU CUADERNO.
a. b.
2 1 5 𝑥 2 4 9 3
𝑥− +𝑥 = − − = − +2
5 5 4 20 3𝑥 𝑥 10 2𝑥

c. d.
10 7 1 2
= + =0
2𝑥 + 6 2𝑥 + 3 5 2𝑥 − 1

e. f.
5 2 2 8 4
= + =
4𝑥 − 1 4𝑥 + 1 (𝑥 − 1)2 4𝑥 + 4 2𝑥 − 2
 FECHA CLASE Día: Mes:

g. h.
2 1 3 7 𝑥+1 𝑥−1 𝑥−1 𝑥+1
− = − − = −
𝑥 − 2 𝑥 − 2 2𝑥 − 2 6𝑥 − 12 𝑥−2 𝑥+2 𝑥−2 𝑥+2

i. j.
𝑥+2 𝑥−2 𝑥−3 𝑥−2 𝑥−3 𝑥−2
+ =2∙ = −
𝑥+1 𝑥−3 𝑥−4 𝑥 2 + 8𝑥 + 7 𝑥 + 7 𝑥 + 1

k. l.
1 1
4𝑥 − 4𝑥 −
𝑥 + 6 = 10𝑥 + 16 𝑥 − 2 = 18𝑥 + 16
𝑥 𝑥
−1 4−2 2𝑥 − 4 −2 8−2 2𝑥 − 8
2 𝑥 2 𝑥

m.
2 2𝑥 + 1 4 𝑥+2 1 𝑥−2 1
( )− ( )− ( )+ =0
5 6 3 4 5 3 5

n.
4𝑥 + 2 2𝑥 + 3 2𝑥 − 5
− − =0
15𝑥 2 + 7𝑥 − 2 12𝑥 2 − 7𝑥 − 10 20𝑥 2 − 29𝑥 + 5

11. Plantea cada ecuación, según corresponda, para resolver los siguientes problemas.
RESUELVE EN TU CUADERNO.
a. Si Ricardo pierde 28 puntos en un juego, b. Un recipiente se llena mediante 2 llaves
entonces tendría la tercera parte de lo que ubicadas en sus costados. Se sabe que una
quedaría si ganara 10 puntos, en el mismo llave llena el recipiente en 4,5 horas, y que
juego. ¿Cuántos puntos tiene? la otra lo hace en 9 horas. ¿Cuánto demora
en llenarse el recipiente con ambas llaves
abiertas a la vez?

c. En 30 kilogramos de agua de mar hay 1,5 d. Si Matías gastara $5.000, tendría la

kilogramos de sulfato. ¿Qué cantidad se cuarta parte del dinero que le quedaría si
debe agregar para que 30 kilogramos de la gastase $2.000. ¿Cuánto dinero tiene
nueva mezcla no contengan más de 0,2 Matías?
kilogramos de sulfato?

e. El denominador de una fracción excede f. Andrés demora 6 horas en hacer un

al numerador en 4. Si el denominador se trabajo, mientras que Marta lo hace en 2,5
3
aumenta en 6, el valor de la fracción es . horas. ¿En cuánto tiempo lo harían si
2
trabajan juntos?
¿Cuál es la fracción?
 FECHA CLASE
g. La suma del dígito de las decenas y el
dígito de las unidades de un número de
dos dígitos es 7. Si el número aumentado
en 8, se divide por el doble de las decenas,
el cociente es 6. ¿Cuál es el número?
i. Manuel salió de la ciudad en su auto. Una
hora más tarde, Pablo partió en la misma
5 5,2 días. ¿Cuánto tardarían si trabajaran
dirección, manteniendo una velocidad
4
veces la de Manuel, a quien alcanzó luego
de recorrer 210 km. ¿A qué velocidad viajó
cada uno?
Día: Mes:
h. Una llave puede llenar un estanque en 5
horas; otra lo puede llenar en 15 horas y
una tercera llave lo hace en 10 horas.
¿Cuánto demoran en llenar el estanque las
tres llaves juntas?
j. Un campesino cosecha un terreno en 4
días, mientras que su ayudante demora
juntos?
 FECHA CLASE Día: Mes:

Potencias y Raíces
𝟏 1
Potencias de la forma 𝒂𝒏 : Toda potencia de exponente racional, como por ejemplo 92 ,
puede expresarse utilizando el símbolo √ , denominado raíz.
1
En general, si se tiene una potencia de exponente racional de la forma 𝑎 , con 𝑛 ∈ ℕ, se
𝑛

escribe:
1
𝑛
𝑎𝑛 = √𝑎, lo que se lee “raíz enésima de a”.
𝒎
Potencias de la forma 𝒂 𝒏 : En general, si se tiene una potencia de exponente racional de
𝑚
la forma 𝑎 𝑛 , con 𝑛 ∈ ℕ 𝑦 𝑚 ∈ ℤ, se escribe:
𝑚 𝑛 𝑚
𝑛 𝑛
𝑎 𝑛 = √𝑎𝑚 = ( √𝑎) , 𝑐𝑜𝑛 √𝑎 ∈ ℝ
Concepto de raíz: Sea 𝑎 un número real y 𝑛 un número entero positivo, entonces:
𝑛
√𝑎 = 𝑏 ⇔ 𝑏 𝑛 = 𝑎, 𝑐𝑜𝑛 𝑏 ≥ 0 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑛 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟
Es decir, que la raíz enésima de 𝑎 es un número 𝑏 tal que elevado a 𝑛 es igual a 𝑎. Al
número 𝑛 se le llama índice, y al número 𝑎 se le llama cantidad subradical.
Cálculo de raíces: Para calcular el valor numérico de una raíz se debe tener en cuenta el
𝑛
valor del índice y el signo de la cantidad subradical. Si consideramos la raíz √𝑎 se tiene
que:
Si 𝑛 es par Si 𝑛 es impar
Y 𝑎 > 0, el valor de la raíz es único. El valor de la raíz es único, sin importar el
signo de la cantidad subradical.
Y 𝑎 = 0, entonces el valor de la raíz es 0.

Y 𝑎 < 0, no existe ningún número real

que cumpla la condición 𝑏 𝑛 = 𝑎, por lo
que la raíz no tiene ningún valor real.

Operatoria con raíces

Adición y sustracción de raíces: Para que dos o más raíces se puedan sumar o restar es
necesario que estén definidas en los números reales y que sean semejantes, es decir,
deben tener el mismo índice y la misma cantidad subradical.
Multiplicación de raíces de igual índice: El producto de dos o más raíces, definidas en los
números reales, con igual índice es otra raíz que tiene el mismo índice y cuya cantidad
subradical es el producto de las cantidades subradicales de los factores.
𝑛 𝑛 𝑛
√𝑎 ∙ √𝑏 = √𝑎 ∙ 𝑏, 𝑐𝑜𝑛 𝑛 ≠ 0
 FECHA CLASE Día: Mes:

División de raíces de igual índice: El cociente de raíces, definidas en los números reales,
con igual índice es otra raíz que tiene el mismo índice y cuya cantidad subradical es el
cociente de las cantidades subradicales del divisor y el dividendo.
𝑛
𝑛 𝑛 √𝑎 𝑛 𝑎
𝑛
√𝑎: √𝑏 = √𝑎: 𝑏 𝑜 𝑛 = √ , 𝑐𝑜𝑛 𝑛 ≠ 0 𝑦 𝑏 ≠ 0
√𝑏 𝑏
Raíz de una raíz: La raíz de una raíz es igual a otra raíz que tiene como índice el
producto de los índices de las raíces, y cuya cantidad subradical es la misma.
𝑛
√ 𝑚√𝑎 = 𝑛∙𝑚
√𝑎, 𝑐𝑜𝑛 𝑛 ≠ 0 𝑦 𝑚 ≠ 0

Cambio de índice de una raíz: Como toda raíz es una potencia de exponente racional,
para cambiar el índice de la raíz se puede amplificar o simplificar dicho exponente por
un número entero distinto de cero. Es decir:
1 1∙𝑚 𝑚 𝑛𝑚
𝑛
√𝑎 = 𝑎𝑛 = 𝑎𝑛∙𝑚 = 𝑎𝑛𝑚 = √𝑎𝑚
Por lo tanto:
𝑛 𝑛𝑚
√𝑎 = √𝑎𝑚 , 𝑐𝑜𝑛 𝑛 ≠ 0 𝑦 𝑚 ≠ 0
Racionalización
Racionalizar una expresión fraccionaria con raíces inexactas en el denominador
(números irracionales) consiste en obtener otra expresión fraccionaria equivalente,
pero sin que aparezcan raíces en el denominador.
Para racionalizar se debe amplificar la expresión por algún factor que permita expresar
el denominador sin raíces (como un número racional).
𝒑
Racionalización de expresiones de la forma : Para racionalizar expresiones de la forma
√𝒂
𝑝
se debe amplificar por el factor √𝑎.
√𝑎

𝑝 𝑝 ∙ √𝑎 𝑝 ∙ √𝑎 𝑝 ∙ √𝑎
= = =
√𝑎 √𝑎 ∙ √𝑎 √𝑎2 𝑎

𝒑
Racionalización de expresiones de la forma 𝒏 : Para racionalizar expresiones de la
√𝒂 𝒌
𝑝 𝑛
forma 𝑛 se debe amplificar por el factor √𝑎𝑛−𝑘 .
√𝑎 𝑘
𝑛 𝑛 𝑛 𝑛
𝑝 𝑝 ∙ √𝑎𝑛−𝑘 𝑝 ∙ √𝑎𝑛−𝑘 𝑝 √𝑎𝑛−𝑘 𝑝 √𝑎𝑛−𝑘
𝑛 = 𝑛 𝑛 = 𝑛 = 𝑛 =
√𝑎𝑘 √𝑎𝑘 ∙ √𝑎𝑛−𝑘 √𝑎𝑘 ∙ 𝑎𝑛−𝑘 √𝑎 𝑛 𝑎
 FECHA CLASE Día: Mes:

𝒑
Racionalización de expresiones de la forma :
√𝒂±√𝒃
𝑝
Para racionalizar expresiones de la forma se debe amplificar por el factor
√𝑎+√𝑏
(√𝑎 − √𝑏).

𝑝 𝑝 ∙ (√𝑎 − √𝑏) 𝑝(√𝑎 − √𝑏)

= =
√𝑎 + √𝑏 (√𝑎 + √𝑏)(√𝑎 − √𝑏) 𝑎−𝑏
𝑝
Para racionalizar expresiones de la forma se debe amplificar por el factor
√𝑎−√𝑏
(√𝑎 + √𝑏).

𝑝 𝑝 ∙ (√𝑎 + √𝑏) 𝑝(√𝑎 + √𝑏)

= =
√𝑎 − √𝑏 (√𝑎 − √𝑏)(√𝑎 + √𝑏) 𝑎−𝑏

𝒑
Racionalización de expresiones de la forma 𝟑 𝟑 : Para racionalizar expresiones de la
√𝒂± √𝒃
𝑝 3 3 3
forma 3 3 se debe amplificar por el factor √𝑎2 ∓ √𝑎𝑏 ± √𝑏 2
√𝑎± √𝑏
3 3 3 3 3 3
𝑝 𝑝 ∙ (√𝑎2 ∓ √𝑎𝑏 ± √𝑏 2 )
𝑝(√𝑎2 ∓ √𝑎𝑏 ± √𝑏 2 )
3 3 = 3 3 3 3 3 =
√𝑎 ± √𝑏 ( √𝑎 ± √𝑏)(√𝑎2 ∓ √𝑎𝑏 ± √𝑏 2 ) 𝑎±𝑏

1. Expresar como raíz las siguientes potencias. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. b. c. d.
1 1 1 1
53 1202 (0,125)4 2 −6
( )
7

e. f. g. h.
3 3 1 5
814 (0,25)−5 𝑎2 𝑚−3

i. j. k. l.
1 4 1 3
−
(−27)5 19 7 3 2 (3𝑥 2 )4
( ) (24 )
25

m. n. ñ. o.
2 1 4 1
(𝑥 3 )3 (2 − 𝑥)2 (3𝑎 − 1)3 (2𝑥 − 𝑦 2 )2
 FECHA CLASE Día: Mes:

2. Expresar las siguientes raíces como potencia. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. b. c. d.
4 3
√17 √25 √0,1 √169

e. f. g. h.
5 7 3
√0,064 √−2 63 √112
√
5

i. j. k. l.
7 6 3
√𝑦 5 √2𝑥 3 √7𝑣 √12 − 𝑥

m. n. ñ. o.
6
√𝑥 + 𝑦 √(3𝑥 + 4)5 3 𝑎−1 2 √𝑎 𝑥+2
√( )
𝑏

p. q. r. s.
4 𝑛 3
√𝑥 √𝑏 2𝑥−3 √𝑥 6 416
√
4

3. Sin utilizar calculadora, obtener el valor de las siguientes raíces. RESUELVE EN TU

CUADERNO.
a. b. c. d.
4 3 4
√169 √16 √125 √256

e. f. g. h.
3
√512 25 364 3512
√ √ √
4 27 125

i. j. k. l.
3 5
√144 √0,729 √0,00243 √0,25

m. n. ñ. o.
3
6 64 4 1 5 1 √8
√ √ √
729 81 32
 FECHA CLASE Día: Mes:

4. Calcular las siguientes raíces sin utilizar calculadora. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. b. c. d.
3 5 3 3
√−27 √−32 √−512 √−729

e. f. g. h.
5 1 5 1 3 125 3 1000
√− √− √− √−
243 3125 216 729

i. j. k. l.
5 3
7 16384 √−0,00032 √−0,064 3 0,008
√− √−
128 0,027

m. n. ñ. o.
3 0,216 5 0,03125 3 0,000027 5 0,00032
√− √− √− √−
0,000343 0,01024 0,000125 16807

5. Resolver. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. 3√2 + 5√2 − 4√2 b. 8√3 − 3√3 + 2√3 + √3

5 5 5 5 3 3 3 3
c. √7 + 5 √7 − 2 √7 + 11 √7 d. 12 √4 + 15 √4 − 8 √4 − 3 √4
4 3 4 3
e. √11 − 2√5 + 3√5 − 4√11 f. 7√5 + 6 √6 − 5√5 − 7 √6

g. 12√2 − 8√3 + √2 + 4√3 h. √17 − 4√13 − 5√17 − √17

6. Calcular los siguientes productos. RESUELVE EN TU CUADERNO.

3 3 5 5 5
a. √2 ∙ √7 b. √5 ∙ √4 c. √3 ∙ √4 ∙ √7
4 4 5 5 5
d. √𝑎 ∙ √5𝑏 e. √3 ∙ √27 f. √8 ∙ √−2 ∙ √2

3 3
g. 2√3 ∙ √2 ∙ 4√2 4 1 i. √0,25 ∙ √0,5
h. √ ∙ √
3 2

2
j. 2𝑎√𝑎𝑚 ∙ 3𝑏√𝑎1−𝑚 k. √2 + √2 ∙ √2 − √2 l. (√𝑥 − 𝑦)
 FECHA CLASE Día: Mes:

2 2 2
m. (𝑥√𝑎 + 𝑎√𝑥) n. (6 − √2𝑥 + 1) ñ. (√𝑥 + 2 − √𝑥 − 2)

2 2 2
o. (√2𝑥 + 1 − 3√𝑥 − 2) p. (2 + √3 − √2) q. (√3 + √2 − √5)

2
r. (3√2 + 2√3 − 4√5) s. (√5 + 2√3)(4√3 − 2√5) t. √2 ∙ √50

7. Calcular los siguientes cocientes. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. b. c.
3 3
√36: √4 4 √6 3√2: √5
2√2

d. e. f.
4 4 5 5
√324: √4 √5: √10 √𝑥 : √𝑥𝑦 2

g. h. i.
𝑛 𝑛
√9𝑎𝑏: √6𝑏 √𝑎11 : √𝑎5 √𝑦 2𝑛+1
√𝑦 4𝑛−6

j. k. l.
(3√6 − 2√21): √14 √5𝑥 − √5𝑦 1 1 25
√15𝑥𝑦 (√ − √ ): √
25 100 100

m. n. ñ.
𝑚 𝑛 1 15√21 − 5√42 √200: √2
(√ + √ ) : √ 5 √7
𝑛 𝑚 𝑚𝑛

8. Expresar de la forma más simple posible. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. b. c. d.
√ 3√25 √ 4√3 ∙ 4√54 𝑛 𝑛
√√ 3√𝑎 √ √ 𝑛√𝑥

e. f. g. h.
√2√3 √𝑎 3√𝑎
√4√9√729
3 √2√2√2
 FECHA CLASE Día: Mes:

i. j. k. l.
3 3
3 3 √2√2 √2√2
√3 √2𝑥√𝑥 √𝑥 √𝑥 √𝑥 3

9. Expresar como una sola raíz. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. b. c.
3 4 5
1 6 √𝑎𝑏 ∙ √𝑎2 𝑏 ∙ √𝑎𝑏 √2𝑎 ∙ √2𝑎
3
√2 ∙ √4 ∙ √
25

d. e. f.
3 3
2√𝑚𝑛 ∙ 3 √𝑚2 𝑛2 3𝑥𝑦 3 10𝑧𝑥 √𝑚 2 𝑛 3 ∙ √𝑚 4 𝑛 4
√ ∙√
2𝑧 9𝑦

g. h. i.
5 3 3 4
√𝑎 ∙ √𝑎 √𝑥 2 ∙ √𝑥 3 √𝑦 3 ∙ 3√𝑦 ∙ √𝑦 2
5 3 3
√𝑎2 ∙ √𝑎2 √𝑥 4 √𝑦 5

10. Expresar cada término en una sola raíz y luego resolver. RESUELVE EN TU
CUADERNO.
3 4 12 4 3
a. 3 √ √𝑥 + 5 √𝑥 − 6 √ √𝑥 6 3 4 3
b. 5 √√𝑎 − 2 √√√𝑎 + 5 √ √𝑎

4 𝑝 𝑞 𝑞 𝑝 𝑝𝑞
c. 2√√𝑏 − 3√16𝑏 + 2√√81𝑏 d. 5 √ √𝑎 − 6 √ √𝑎 + 3 √𝑎

3 3 6
4 f. 5 √√𝑥 + 6√ √𝑥 − 8 √𝑥
e. 3√√√𝑎 + 4 √√𝑎 − 2 √𝑎
8

11. Racionalizar. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. b. c. d.
5 2
𝑎𝑏 √2 + 3√3 + 4√5 √2𝑎 + √3𝑏
3√2 √𝑎𝑏 √5 𝑎√6𝑏
 FECHA CLASE Día: Mes:

e. f. g. h.
2 2 6
√𝑎 − √𝑏 3√𝑥𝑦𝑥 𝑎 − 2𝑎𝑏 + 𝑏
3
√𝑏 6√𝑥𝑦 √𝑎 − 𝑏 3 √3

i. j. k. l.
𝑏 5 4𝑚𝑛 1 + √2
3 3 4
√𝑏 2 √52 √2𝑚2 𝑛3 5
2√2

m. n. ñ. o.
√ 𝑥 + √𝑦 𝑎√𝑏 − 𝑏√𝑎 15 15 − √2
𝑦 4√𝑥𝑦
4
√𝑎3 𝑏 3 √2 √2

12. Racionalizar. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. b. c. d.
1 5 √3 2 √7
√3 − √2 √7 + √2 √3 + √5 3√5 − √3

e. f. g. h.
√14 √3 2√3 + 3√2 √3 + √2
√7 − √2 3 − √𝑏 4√3 + √2 1 + √2

i. j. k. l.
√2𝑥 + √𝑦 √3𝑥 + √6𝑦 √𝑥 + 2 √𝑥 + 𝑦 + √ 𝑦
√𝑥 − √2𝑦 2√6𝑥 − √3𝑦 2 − √𝑥 + 2 √𝑥 + 𝑦 − √ 𝑦

13. Racionalizar. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. b. c. d.
6 7√2
3 1 1
3 3 3 3
√4 + √2 3
√6 + √4
3
√3 + 3 √2 − 1

e. f. g. h.
1 1 𝑥−𝑦 𝑚3 − 𝑛
3 3 3 3 3
√𝑚 − √𝑛 𝑎 − √𝑏 √ 𝑥 − √𝑦 𝑚 − √𝑛
3
 FECHA CLASE Día: Mes:

i. j. k. l.
3 2 2
6√2 𝑎 +𝑏 𝑥 +𝑦 √𝑥 + 𝑦
3 3 3 3 3
√18 − √12 𝑎 + √𝑏 √𝑥 2 + √𝑦 2 3
√ 𝑥 − √𝑦
3

14. Racionalizar. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. b. c.
1 √6 √12
√5 + √3 − √2 √3 + √2 + √6 1 + √3 − √6

d. e. f.
√6 + √3 + √2 8√2 √30
√6 + √3 − √2 √6 − √2 − 2 √2 + √5 − √8

g. h. i.
18 4√ 3 + 3 2 + √3
√3 + √5 − √6 √5 − √15 + √6 2 − √2 + √3

j. k. l.
𝑎 + 𝑏 − 𝑎𝑏 − 2√𝑎𝑏 𝑎 + 𝑏 − 𝑎𝑏 − 2√𝑎𝑏 √𝑥 + 2
√𝑎 − √𝑏 + √𝑎𝑏 √𝑎 − √𝑏 − √𝑎𝑏 √𝑥 + 2 + √𝑥 − 2 + √2𝑥

15. Racionalizar. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. b. c.
1 √6 √ 3 − 9 √𝑥 + 3
√5 − 2 √ 6 3
√√ 𝑥 + 3
√6 √ 3 + 9

d. e. f.
2 + √3 √2 − √ 3 √𝑎 − √𝑏
4 4
√7 + 4 √ 3 √2 + √ 3 √𝑎 − √𝑏

g. h. i.
√𝑎 − √ 𝑥 √2 − √2 √5√2 − 7
√𝑎 + √ 𝑥 √2 + √2 √5√2 + 7
 FECHA CLASE Día: Mes:

Ecuaciones de segundo grado

Definición: Una ecuación de segundo grado con una incógnita es una ecuación en la que
el mayor exponente de la incógnita es dos, es decir, es una ecuación de la forma:
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, 𝑐𝑜𝑛 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 ∈ ℝ 𝑦 𝑎 ≠ 0
Las ecuaciones de segundo grado con una incógnita se clasifican según el valor de los
coeficientes 𝑏 𝑦 𝑐. Si 𝑏 = 0 𝑜 𝑐 = 0 o ambos coeficientes son cero, se dice que la
ecuación es incompleta. Si ambos coeficientes son distintos de cero se dice completa.
Resolución de ecuaciones de segundo grado con una incógnita
Resolución de ecuaciones cuadráticas incompletas:
Para resolver una ecuación de segundo grado en la cual 𝑐 = 0 𝑦 𝑏 ≠ 0, se puede utilizar
la factorización y luego resolver.
Para resolver una ecuación de segundo grado en la cual 𝑏 = 0 𝑦 𝑐 ≠ 0, se puede
despejar la incógnita de forma directa.
Resolución mediante factorización: No siempre es posible encontrar una factorización
del trinomio de una ecuación cuadrática, sin embargo, cuando es posible permite
resolverla de manera inmediata.
Resolución por completación del trinomio cuadrado perfecto: Consiste en expresar el
trinomio de la ecuación como el desarrollo de un cuadrado de binomio de la forma
(𝑥 ± 𝑝)2 , con 𝑝 un número real, mediante la aplicación de operaciones algebraicas.
Fórmula general para resolver ecuaciones cuadráticas: Sea 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 una
ecuación de segundo grado con 𝑎 ≠ 0, entonces sus soluciones 𝑥1 𝑦 𝑥2 se pueden
obtener mediante las fórmulas:

−𝑏 + √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1 =
2𝑎
−𝑏 − √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥2 =
2𝑎

Soluciones de una ecuación cuadrática

Discriminante de una ecuación de segundo grado: Se llama discriminante de la ecuación
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 a la expresión 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 y suele denotarse por la letra griega ∆ (delta).
El valor del discriminante (𝚫) de una ecuación de segundo grado permite determinar la
naturaleza de sus raíces.
- Si ∆ > 0, las raíces de la ecuación son números reales distintos.
 FECHA CLASE Día: Mes:

- Si ∆ = 0, las raíces de la ecuación son números reales iguales.

- Si ∆ < 0, las raíces de la ecuación no pertenecen al conjunto de los números reales.
Las propiedades que cumplen las raíces 𝑥1 𝑦 𝑥2 de la ecuación de segundo grado con
una incógnita 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 son:
𝑏
𝑥1 + 𝑥2 = −
𝑎
𝑐
𝑥1 ∙ 𝑥2 =
𝑎
La ecuación de segundo grado con una incógnita se puede obtener mediante la
expresión:
𝑥 2 − (𝑥1 + 𝑥2 )𝑥 + (𝑥1 ∙ 𝑥2 ) = 0
Resolución de problemas
Al resolver un problema mediante una ecuación de segundo grado con una incógnita
debes:
- Leerlo comprensivamente y detectar los datos que te sirven para resolverlo.
- Modelar el problema con los datos adecuados mediante una ecuación de segundo
grado, la cual debes resolver y encontrar sus raíces. En ocasiones puede ser necesario
hacer un dibujo, que permita clarificar la relación de los datos y el modelo matemático
a utilizar.
- Una vez encontradas las raíces debes estudiar su pertinencia y resolver el problema.
1. En cada una de las siguientes ecuaciones de segundo grado con una incógnita
determina los valores de 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐.
Ecuación 𝑎 𝑏 𝑐
2𝑥 2 + 15𝑥 + 1 = 0

4𝑥 2 − 7 = 2𝑥

𝑥 2 − 8𝑥 = 3

𝑥 + 4 = 5𝑥 2

7 2 1
𝑥 −2+ =0
4 2
 FECHA CLASE Día: Mes:

2. Escribe las ecuaciones que sean de segundo grado en la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0.

RESUELVE EN TU CUADERNO.
a. 2𝑥 + 5𝑥 + 7 = 0 b. 8𝑎2 − 3𝑎3 + 1 = 0 c. 𝑧 2 + 5𝑧 = 3

d. 𝑥 + 8 = 2𝑥 2 e. 𝑤 4 − 2𝑤 2 + 7 = 0 f. 5𝑡 2 − 7𝑡 − 8 = 0

g. −10𝑥 2 + 4𝑥 − 5 = 10 h. 4𝑥 2 − 5𝑥 = 4𝑥 2 + 10 i. 4𝑡 2 = 0

5
j. 𝑥 2 − 𝑏 2 𝑥 + 7 = 0 k. (𝑎 − 𝑏)3 𝑥 2 − 𝑎𝑏𝑥 = 1 l. 5(𝑥 − 3)2 = (3 − 𝑥)2 − 1
3

3. Completa las siguientes tablas.

Ecuaciones completas Determina los coeficientes numéricos.
2𝑥 2 + 3𝑥 + 5 = 0 𝑎= 𝑏= 𝑐=

1 𝑎= 𝑏= 𝑐=
𝑥 − 2𝑥 2 − 10 = 5
3

5𝑥 2 − 3𝑥 = −12 𝑎= 𝑏= 𝑐=

Ecuaciones incompletas Determina los coeficientes numéricos.

7𝑥 2 − 6𝑥 = 0 𝑎= 𝑏= 𝑐=

9𝑥 2 − 49 = 0 𝑎= 𝑏= 𝑐=

𝑥2 − 𝑥 = 0 𝑎= 𝑏= 𝑐=

15𝑥 2 = 200 𝑎= 𝑏= 𝑐=

4. Clasifica las siguientes ecuaciones en completas o incompletas. RESUELVE EN TU

CUADERNO.
a. 16𝑥 2 − 30 = 0 b. (𝑥 − 4)(𝑥 − 3) = 12 c. 𝑥 2 − 14𝑥 − 2 = 0

d. 𝑥 2 − 10 = 5 e. (𝑥 − 3)2 + 5 = 0 f. (𝑥 − 3)(𝑥 + 5) = 0

g. 2(𝑥 + 8)2 − 7𝑥 2 = 16 h. 8(𝑥 − 3)2 − (2𝑥 + 5)2 = 0 i. 𝑥 2 − 6𝑥 + 3 = 0

 FECHA CLASE Día: Mes:

5. Utiliza el método de factorización para resolver una ecuación de segundo grado con
una incógnita. RESUELVE EN TU CUADERNO.
a. 𝑥 2 − 9𝑥 − 36 = 0 b. 𝑥 2 + 8𝑥 + 16 = 0 c. 𝑥 2 − 5𝑥 = 0

d. 𝑥 2 − 13𝑥 = −40 e. 𝑥 2 + 16𝑥 + 64 = 0 f. 𝑥 2 + 6𝑥 + 9 = 0

g. 10𝑥 − 5𝑥 2 = 0 h. 𝑥 2 −
25
=0 i. 14𝑥 − 𝑥 2 = 49
49

j. 2(𝑥 − 3)2 = 𝑥(𝑥 − 1) k. (𝑥 + 2)2 + (𝑥 − 3)2 = 13 l. −10𝑥 + 25 = −𝑥 2

6. Algunas ecuaciones de segundo grado se pueden resolver utilizando la raíz cuadrada

de un número. Determina las raíces de las ecuaciones que se plantean. RESUELVE EN
TU CUADERNO.
1
a. 𝑥 2 − 200 = 0 b. 𝑥 2 + 23 = 145 c. 234 − 𝑥 2 = 34 d. 𝑥 2 − = 0
4

e. 𝑥 2 + 1 = 0 f. 200 − 2𝑥 2 = 0 g. 4𝑥 2 + 100 = 0 1
h. 𝑥 2 + =
15
2 4

7. Resuelve las siguientes ecuaciones. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. b. c.
1 1 1 𝑥 − 2 2𝑥 − 3 𝑥 + 5 9𝑥 + 45
= + 1− = =
𝑥−2 𝑥−1 6 10 𝑥+5 𝑥−1 𝑥

d. e. f.
1 1 1 7𝑥 3𝑥 3 6
−1= 2+ = − = + 2
𝑥−3 3−𝑥 𝑥2 + 1 𝑥2 + 1 𝑥−1 𝑥+1 𝑥 −1

g. h. i.
2 𝑥+3 𝑥−6 𝑥(𝑥 + 2)
1+ =𝑥−6 = = −𝑥
𝑥+1 𝑥+2 𝑥+4 3

j. k. l.
1 1 1 2 4+𝑥 2−𝑥
−1= 2− =− 2 +1=
𝑥−2 2−𝑥 𝑥−1 𝑥 −1 3 − 6𝑥 3
 FECHA CLASE Día: Mes:

8. Determina las raíces o soluciones de cada ecuación de segundo grado utilizando la

fórmula general. RESUELVE EN TU CUADERNO.
a. 3𝑥 2 − 2𝑥 − 5 = 0 b. 5𝑥 2 + 10𝑥 + 1 = 0

c. 𝑥 2 + 5 = 0 d. −𝑥 2 + 2𝑥 + 48 = 0

e. 𝑥 2 = 12𝑥 f. 𝑥 2 + 2𝑥√5 = 4

g. 𝑥 2 + 29 = 2(2 − 5𝑥) h. 2(𝑥 2 + 6𝑥 + 6) = (𝑥 + 4)(𝑥 − 3)

i. 𝑥(3𝑥 − 4) + 5(2 + 𝑥) = 2(3𝑥 + 4) j. 5𝑥(𝑥 − 2) = 3(30 − 𝑥)

𝑥 5 𝑥−2 3𝑥−1 2𝑥 7
k. − = l. − =
𝑥−2 2 𝑥 𝑥 2𝑥−1 6

9. Resuelve los siguientes problemas. RESUELVE EN TU CUADERNO.

a. Si el discriminante de la ecuación
3𝑥 2 − 2𝑥 + 𝑞 = 0 es 64, ¿cuál es el valor
de 𝑞?
b. Si los coeficientes numéricos 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 de
una ecuación de segundo grado con una
incógnita son iguales, ¿qué características
tienen sus raíces?, ¿siempre ocurre lo
mismo?

c. Determina una ecuación de segundo d. ¿Cuál es el valor de 𝑐 para que la

grado que cumpla con que: ∆ = 30, ecuación 3𝑥 2 − 3𝑥 + 𝑐 = 0 tenga raíces
𝑎 =3𝑦𝑏 =7 reales e iguales?

e. Si en una ecuación de segundo grado f. Si en una ecuación de segundo grado

con una incógnita el valor de 𝑏 es 10 y con una incógnita el valor de 𝑎 ∙ 𝑐 = 5 y
∆ = 60, determina los posibles valores de ∆ = 60, ¿cuál es el valor de 𝑏?
𝑎 𝑦 𝑐 para que tenga soluciones reales.

10. Aplica las propiedades de las raíces de una ecuación de segundo grado y luego
resuelve. RESUELVE EN TU CUADERNO.
a. Verifica las propiedades de las raíces en b. ¿Qué ocurrirá con la suma y el
la ecuación 𝑥 2 + 9𝑥 + 14 = 0 producto de las raíces si la ecuación de
segundo grado con una incógnita es
incompleta?
 FECHA CLASE Día: Mes:

c. ¿Qué se obtiene si restas las raíces de d. Si las soluciones de una ecuación de

cualquier ecuación de segundo grado con segundo grado con una incógnita son
7
una incógnita? 2 𝑦 , ¿cuál es la ecuación?
4

e. Determina el valor de 𝑞 en la ecuación f. Determina el valor de 𝑡 para que en la

5𝑥 2 − (3𝑞 + 2)𝑥 + (7𝑞 − 5) = 22 para ecuación 3𝑥 2 − 2𝑡𝑥 + 3 = 0 la suma y la
que el producto de sus raíces sea 20. multiplicación de sus raíces sea igual.

11. Resuelve los siguientes problemas mediante ecuaciones de segundo grado con una
incógnita. RESUELVE EN TU CUADERNO.
a. Determina la longitud de la hipotenusa b. Rebeca es 8 años mayor que Lorena. Si
de un triángulo rectángulo, sabiendo que el producto de sus edades es 20, ¿cuál es
las medidas de sus lados son tres la edad de Lorena?
números consecutivos.

c. Determinar tres números impares d. David sacó cierta cantidad de

consecutivos, tales que si al cuadrado del fotocopias por $240. Su hubiera sacado 3
mayor se le restan los cuadrados de los fotocopias más por el mismo dinero, cada
otros dos se obtiene como resultado 7. una la habría costado $4 menos. ¿Cuántas
fotocopias sacó y a qué precio cada una?

e. La suma de los cuadrados de dos f. Si al numerador y al denominador de la

números positivos es 730 y su diferencia fracción 2 se les suma cierto número y a la
3
es 4. ¿Cuál es el doble del número mayor?
fracción obtenida se le resta el mismo
número sumado a los términos de la
fracción anterior resulta la fracción
original. ¿De qué número se trata?

g. Los lados de un triángulo miden 10 cm, h. El perímetro y el área de un rectángulo

17 cm y 18 cm. ¿Qué cantidad fija hay que miden 24 m y 35 𝑚2 , respectivamente.
restar a cada lado para obtener un Determina la longitud de sus lados.
triángulo rectángulo?

i. Determina tres números pares j. La edad del padre es el cuadrado de la

consecutivos tales que si al cuadrado del de su hijo. En 24 años más la edad del
mayor se le restan los cuadrados de los padre será el doble de la del hijo.
otros dos se obtiene como resultado −84. ¿Cuántos años tiene ahora cada uno?