La población campesina de estas veredas se encuentra en estratos 1, 2 y 3 dedicados

a la agricultura, avicultura, la ganadería, la porcicultura y a la carpicultura. La

remuneración económica está clasificada en empleados de empresas avícolas, dueños de

fincas, obreros o jornaleros, administradores de fincas de recreo.

Actualmente la población escolar de la zona es de 915 estudiantes que van desde el

nivel de Preescolar, la Básica Primaria, Secundaria y Educación Media.En la zona de

influencia existen diez escuelas que ofrecen a la comunidad el preescolar y la básica

primaria, por lo tanto de la población escolar que termina el grado 5º.

El plan de estudio se articula a la misión y visión de la institución, a las

orientaciones generales para la educación en tecnología formuladas por el MEN a manera

de competencias generales y su articulación con el desarrollo de los estándares básicos, de

competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y naturales, ciudadanas y

laborales, enmarcados al modelo pedagógico de la Institución Educativa Llanadas, y a la

apropiación de las metas de formación que desde los procesos del área, se busca desarrollar

las competencias ciudadanos éticos, reflexivos, críticos, creativos y laboralmente

capacitados para asumir retos en una sociedad de continuos y acelerados cambios

científicos, tecnológicos y sociales y culturales capaces de tomar decisiones de adaptarse

fácilmente a los nuevos desafíos, resolver problemas para construir condiciones armónicas,

equitativas y justas, capaces de potenciar el los estudiantes capacidades que les permitan

tener éxito tanto en la vida personal como laboral que contribuyen al desarrollo de un

estudiante integral.

“En el ámbito educativo debe entenderse la evaluación como actividad crítica de

aprendizaje, porque se asume que la evaluación es aprendizaje en el sentido de que por

ella adquirimos conocimiento”(Álvarez Méndez, Juan Manuel,1993).

La evaluación en nuestra Institución es de carácter continuo, holistico, diagnostico

formativo, sumativa, por componentes y competencias, mediante el seguimiento constante

del proceso educativo de los estudiantes, en momentos como la Autoevaluación,

Coevaluación y Heteroevaluación. Incluye en todo momento la evaluación de los

contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, la búsqueda de actividades que se

desarrollen a través del trabajo colectivo, la modificación de estrategias didácticas y la

contribución de toda la comunidad educativa.

La evaluación del aprendizaje se valorará en el proceso y en el producto, por las

incidencias en la planificación del trabajo docente, en la actividad del aula y en la actividad

final. Según el momento de aplicación la evaluación se llevará a cabo en tres fases:

evaluación inicial, evaluación procesual y evaluación final.

EVALUACIÓN INICIAL: mediante la contextualización de conocimientos realizada por el

docente se constituye en el punto de partida para planificar las prácticas educativas y

pedagógicas para que los estudiantes aprendan.

EVALUACIÓN PROCESUAL: se aplica en el desarrollo del propio proceso didáctico, y

es de gran importancia dentro de una concepción formativa de la evaluación, porque

permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha.Durante el desarrollo de todo este

proceso se llevará un registro y seguimiento continuo de todas las actividades propuestas en

el plan de aula.

EVALUACIÓN FINAL: permite la valoración del grado de consecución de los objetivos

durante el período de aprendizaje, teniendo en cuenta los resultados de la evaluación

procesual, el desempeño de los estudiantes, el desarrollo de competencias básicas en

ciencias El mecanismo final de evaluación tiene como instrumento una rejilla de evaluación

integral del nivel alcanzado por los estudiantes. La rejilla de evaluación tiene una escala de

calificación establecida en la I.E. Llanadas equivalente con la escala de valoración

nacional.

Se relacionan en la siguiente tabla los diferentes tipos de evaluación utilizados en la

institución educativa llanadasasí:
EVALUACIÓN
TIPOS DE INICIAL: mediante la contextualización de conocimientos
ASPECTOS PARA realizada por el DE LA
CARACTERISTICAS
EVALUACIÓN
Analiza e identifican las
características de cada estudiante y
EVALUACIÓN se plantean actividades acordes.
FORMATIVA
La autoevaluación y la
coevaluación es permanente e
integra a los actores.
La retroalimentación es
permanente y permite la toma
oportuna de decisiones.
Es un proceso continuo y dinámico
(fallas y proponen soluciones.)
utilizando diversos instrumentos de
evaluación.
EL MEJORAMIENTO
EVALUACIÓN
En los actuales procesos es necesario
que dentro de la institución los
docentes realicen la prueba
diagnóstica y tomen tales resultados
como el punto de partida para
direccionar sus prácticas pedagógicas.
Se debe conocer y atender todas y
cada una de las habilidades y
necesidades de los estudiantes para
proponer diversos instrumentos a la
hora de evaluar y dar la oportunidad a
todos de demostrar sus avances y
aptitudes desarrolladas en el procesos
de aprendizaje.
la evaluación es una oportunidad para
mejorar y no un instrumento
restrictivo.
La evaluación debe ser permanente e
integral.
La evaluación trata de lograr una
educación con calidad en la
evaluación de aprendizajes de los
educandos y de las Instituciones
Educativas.
Las actividades de evaluación y de
desarrollo mediante las TIC, son
elementos de innovación que
dinamiza el ejercicio de la educación.