Da respuestas a las cuestiones
generales de la enseñanza, sin
diferenciar con carácter exclusivo
campos de conocimiento, niveles
de la educación, edades o tipos de
establecimientos.
Su aplicación no difiere por
edad, centro educativo,
materia, características de
los sujetos, etc.
La Didáctica General no tiene
consecuencias inmediatas para
la Didácticas de las disciplinas.
Está más próxima al estudio de las
teorías del aprendizaje, de las teorías
del pensamiento y los procesos de
cognición, de las teorías sobre los
atributos personales y de las teorías
filosóficas de la educación, esto es,
las teorías de mayor nivel de
generalidad.
Desarrolla campos sistemáticos del
conocimiento didáctico que se
caracterizan por partir de una
delimitación de regiones
particulares del mundo de la
enseñanza
Son aplicables a cualquier
ciclo o modalidad de Su aplicación difiere por
educación enseñanza edad, centro educativo,
materia, características de
los sujetos, etc.
Ambas tratan de los
mismos problemas.
Las didácticas específicas se trabajan
desde la situación especial de la
Ambas disciplinas están enseñanza de una clase de contenidos,
basadas en la igualdad y la o en un nivel educativo, o en una
cooperación constructiva franja etaria de alumnos, esto es, en
un tipo de situación didáctica
determinada
En ambas orientaciones de la
didáctica, general y específicas, se
han elaborado teorías
importantes sobre la base del Los saberes y propuestas de la
estudio, la investigación, la didáctica general y las didácticas
práctica y la reflexión crítica. específicas construyen un
entramado complicado en cada
situación.
De Camilloni, A. R., Cols, E., Basabe, L., & Feeney, S.
(2007). El saber didáctico. Paidós.