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INTRODUCTION INTRODUCCIÓN
This paper summarizes the research results Esta ponencia resume los resultados de la
of a doctoral thesis that arises from the investigación de una tesis doctoral que nace
perception of a particular state of de la percepción de un particular estado de
discomfort in the feeling of some university malestar en el sentir de algunos alumnos
students of Architecture from several universitarios de Arquitectura de diversas
Schools of Spain. The crisis situation leads Escuelas de España. La situación de crisis
many qualified professionals in the field of conduce a muchos profesionales titulados
construction to expand their university del campo de la construcción a ampliar sus
studies and with this their competences, estudios universitarios y con ello sus
configuring themselves as a differential competencias, configurándose como un
group regarding to the conventional student grupo diferencial respecto al alumno
of new entrance at the School; he is convencional de nuevo ingreso de la
professional, mature and adult, with an Escuela; es un profesional, maduro y adulto,
average of 40 years, who tells how con una media de 40 años que relata lo
uncomfortable is the treatment he receives incómodo que le resulta el trato que recibe
from some Projects professors. de algunos profesores de Proyectos. (Figura
1).
Figure 3
Figure 7
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At the same time, we put into practice the intervención psicopedagógico. Su labor
Emotional Learning Method (ELM) sería una fusión entre la que realizaría un
(Barrios and González-Bravo, 2011) psicopedagogo y un profesor de proyectos,
during the classes, in which the activity of asimilable a la que haría un docente con
the Emotional Manager Teacher (EMT) as altas capacidades emocionales y gestor de
an instrument of psychopedagogical un grupo de profesores, con una dedicación
intervention was fundamental. His work mixta entre el profesor, tutor y coacher.
would be a fusion between what would be
done by an educational psychologist and a
RESULTADOS
professor of projects, similar to what would
be done by a teacher with high emotional
capacities and manager of a group of Como consecuencia del análisis estadístico
teachers, with a mixed dedication among de las herramientas utilizadas, se obtiene un
teacher, tutor and coacher. resultado inesperado que muestra un efecto
paradójico: a mayor distancia (la
denominamos Distancia Propia) entre la
RESULTS
valoración que el profesor cree que sus
alumnos le atribuyen (Inferencia Propia) y
As a result of the statistical analysis with the la que realmente le atribuyen, en el sentido
tools we used, an unexpected result is de sobrevaloración del docente –esto es,
obtained that shows a paradoxical effect: cuanto más narcisista es el docente-, más
the greater the distance (we call it Own valorado está por el alumno universitario
Distance) between the assessment that the posadolescente, lo que aparece en la figura
teacher believes that his students attribute matemática de un sigmoide.
to him (Own Inference) and the one that
they really attribute to him/her in the sense
of teacher overvalue -that is, the more
narcissistic the teacher is-, the more valued
is the teacher by the post-adolescent
university student, and this appears with
the mathematical figure of a sigmoid.
(Figure 9).
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exercises it. individuos con rasgos narcisistas, que hace
que las personas de su entorno cercano o
The statistical analysis shows a different
lejano lo valoren muy positivamente a corto
behaviour of the woman with respect to plazo pese a los aspectos negativos de la
another of the constructs analysed, the
relación o individuo; y precisamente debido
Others' Distance, and we have called it
al narcisismo de quien lo ostenta.
Venus Effect, in concurrence with the
Venus Effect of psychology of perception. It El análisis estadístico muestra un
is the typically female tendency to consider comportamiento diferencia de la mujer
that others value themselves less than they respecto de otro de los constructos
actually do; it is related to their own analizados, la Distancia Ajena, y lo hemos
undervaluation, inferring that others value denominado Efecto Venus, en concurrencia
themselves with the same prudence that con el Efecto Venus de la psicología de la
they do, and accepting, as a consequence, to percepción. Es la tendencia típicamente
be undervalued. (Figure 10). femenina a considerar que los demás se
valoran menos de lo que realmente lo
Regarding the psychophysiological record,
hacen; está en relación con su propia
we elaborated a graphic of model patterns infravaloración, infiriendo que los demás se
with different basic emotions in a way that
valoran con la misma prudencia que ellas lo
facilitates the interpretation in situ and in
hacen, y aceptando, como consecuencia, ser
real time of the student reactions by the
infravalorada.
teacher: Base, Fun, Disgust, Boredom,
Frustration, Pity/ Pain, Joy, Anger, Fear,
Excitement. (Figure 11).
CONCLUSIONS
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Alegría, Ira, Miedo, Excitación.
Figura 11
CONCLUSIONES
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psychology (Marston, 1928). This could sus atributos, sesgándolos hacia muy
help explain androcentrism in higher-level buenos o muy malos de forma general.
jobs and the fact that women are Efecto del Falso Consenso, descrito en 1977
underrepresented. por el Dr. en Psicología Social Lee Ross
como un sesgo egocéntrico en los procesos
de atribución, según el cual las personas
sobreestiman el grado de acuerdo que los
demás tienen con ellos, presuponiendo que
sus opiniones son ampliamente apoyadas
por la mayoría.
Adult student, on the contrary, having more El alumno adulto, por el contrario, al tener
maturity, rejects the narcissistic's más madurez, rechaza el trato inconsistente
inconsistent treatment, so the teacher, who del narcisista, por lo que el docente, que se
feels challenged, tends to expel him from his siente desafiado, tiende a expulsarlo de su
system in what we have called the Collision sistema en lo que hemos denominado
Effect, which is the aversion that it occurs Efecto Colisión, que es la aversión que se
between a teacher or hierarchical superior produce entre un docente o superior
with narcissistic traits and a subordinate, jerárquico con rasgos narcisistas y un
student or collective that is not attracted by subordinado, alumno o colectivo que no se
narcissistic magnetism, -Stele Effect does ve atraído por su magnetismo, -no funciona
not work when it was expected to do so-, el Efecto Estela cuando se esperaba que sí lo
and this makes difficult the relations hiciera-, lo que dificulta las relaciones entre
between them, sometimes until the ellos llegando en ocasiones al abandono del
abandonment of the subordinate. subordinado.
Figure 14/Figura 14
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Figura 7/Figure 7. Resumen de variables de segunda y tercera generación. Elaboración propia. Summary of
second and third generation variables. Own elaboration.
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Figura 8. BITalino Board Kit utilizado en el trabajo de campo para el registro psicofisiológico de parámetros
emocionales. Recuperada de http://bitalino.com/index.php.
Figura 9. Efecto Estela. Gráfico de dispersión agrupado: Distancia Propia (DapIEp) – Inteligencia Emocional
observacional del profesor, hecha por el alumno (aIEp). Elaboración propia.
Figura 10. Efecto Venus. Efecto Venus. Histograma: Distancia Ajena (DapIEa) – Sexo del profesor. Elaboración
propia.
Figure 14/Figura 14. Personal Magnetic Spectrum Model. Own elaboration. Modelo del Espectro Magnético
Personal. Elaboración propia.
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