TEORÍAS COGNITIVAS

En la actualidad el cognitivismo, se conoce como el acto de conocer; es

el conjunto de procesos mediante los cuales el individuo entiende y
comprende. Las teorías cognitivas se concentran en el estudio de los
procesos internos que conducen al aprendizaje. Se interesa en estudiar
lo que pasa por la mente del individuo cuando está aprendiendo, y como
se ve reflejado este conocimiento nuevo en el individuo. Las teorías
cognitivas se clasifican en: psicología genético-cognitiva, psicología
genético-dialéctica, teoría del procesamiento de información, etapa del
pensamiento sensorio-motora, etapa del pensamiento preparatorio,
etapa de operaciones concretas, y etapa de operaciones formales.

Las teorías cognitivas asumen que el conocimiento del individuo se

genera por medio de la experiencia. A diferencia del conductismo, el
cognitivismo lo recibe no como simple traslado de la realidad, sino como
una representación de dicha realidad. La psicología genético-cognitiva,
antes mencionada, no es una teoría propia del aprendizaje, ya que no
explica los procedimientos que realiza un sujeto cuando se le es
impuesta una tarea, pero influye en los modelos instructivos de
aprendizaje, debido a su forma personal de comprender la inteligencia;
por ejemplo esta se centra en el análisis de la inteligencia que desarrolla
un niño. Otra teoría muy importante es la psicología genético-dialéctica,
la cual tiene la idea de un proceso que vincula tanto al que enseña
como al que aprende, y no es solamente cuando hay un educador
físicamente presente, ya que la presencia de este puede ser relevada
por un objeto. Por último, se encuentra la teoría del procesamiento de
información, que como su nombre lo indica, tiene como idea investigar
el procesamiento de información, cómo funciona el pensamiento del
individuo, como procesa; así mismo, se basa también en los
computadores digitales.

El ser humano tiene diferentes etapas, en las que su conocimiento crece

a diferentes ritmos. La primera es la etapa del pensamiento sensorio-
motora, la cual se desarrolla entre los 0 y 2 años aproximadamente, y
comienza con el nacimiento, cuando el individuo empieza a diferenciar
unos objetos de otros, cuando empieza a coordinar sus movimientos y
cuando aprende algunas letras inintencionalmente. La siguiente etapa
es llamada la etapa del pensamiento preparatorio, la cual comienza
desde los 2 años hasta los 7 años, y se presenta cuando el niño
empieza a hacer uso de pensamientos u objetos que puede percibir en
ese momento. La siguiente es la etapa de operaciones concretas, la
cual se desarrolla desde los 7 años hasta los 12 años, y comienza
cuando el individuo se encuentra con posibilidad de utilizar la intuición;
se considera una etapa entre la acción directa y las estructuras lógicas
más triviales. Luego sigue una de las más importantes etapas de un
individuo, que es la etapa de operaciones formales, la cual comienza
desde los 12 años y termina hasta los 15 años aproximadamente, y se
caracteriza por la construcción de hipótesis a través de un análisis
previo y el razonamiento sin necesidad de objetos, que faciliten estos
hechos; esta se desarrolla antes de la adolescencia y comienza cuando
el individuo supera la etapa de operaciones concretas; de acuerdo con
la educación del niño se deriva en dos partes, la actividad inconsciente y
espontánea que posee el individuo y la enseñanza directa.

Otras teorías muy importantes son las del conexionismo y la del

postmodernismo. La primera está formada por la investigación artificial
acerca de la mente humana, y habla de que la mente tiene estructura de
red, y el conocimiento está en forma de patrones entre neuronas, y se
construye a través de la experiencia. Por otro lado, en la teoría del
postmodernismo, el pensamiento es una actividad interpretativa, y lo
que busca es cómo se interpretan las interacciones con nuestro
alrededor de forma lógica.

Algunos grandes personajes que han planteado estas teorías cognitivas

a lo largo de la historia son:

● Jean Piaget (1896-1980): Psicólogo suizo, fundador de la escuela

de epistemología genética. Los estudios y la teoría de Jean Piaget
sobre el desarrollo intelectual, influyeron grandemente en el
conocimiento sobre el pensamiento, la inteligencia y el desarrollo
moral en el niño (Abarca, 2003, p.61).

● Jerome Bruner (1915): Psicólogo estadounidense que hizo

importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías
del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa.
 Bruner postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo
de la información y que cada persona lo realiza a su manera. Para
Bruner, más relevante que la información obtenida, son las
estructuras que se forman a través del proceso de aprendizaje.
Define el aprendizaje como el proceso de “reordenar o transformar
los datos de modo que permitan ir más allá de ellos...”.

● David Ausubel (1918-2008): Psicólogo y pedagogo

estadounidense, una de las personalidades más grandes del
constructivismo. Propone una explicación teórica del proceso de
aprendizaje según el punto de vista cognoscitivo, pero tomando en
cuenta además factores afectivos tales como la motivación. Para
él, el aprendizaje significa la organización e integración de
información en la estructura cognoscitiva del individuo.

● Robert Gagné (1916-2002): Psicólogo y pedagogo

estadounidense. Describe el aprendizaje como una secuencia de
fases o procesos, cada uno de los cuales requiere que se cumplan
ciertas condiciones para que el aprendizaje tenga lugar.

● Lev Vygotsky (1896-1934): Psicólogo ruso de origen judío, uno

de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo.
Vygotsky destacó la importancia de la interacción social en el
desarrollo cognitivo y postuló una nueva relación entre desarrollo y
aprendizaje. Para Vigotsky, el desarrollo es gatillado por procesos
que en primer lugar aprendidos por la interacción social.

En conclusión, para el desarrollo del conocimiento a través de la

enseñanza, se debe realizar un proceso de construcción interna de
cómo la persona después de adquirir la habilidad para resolver
situaciones o problemas inéditos aprende a ajustar las teorías implícitas
a las experiencias empíricas; las habilidades generales se transfieren
junto a los conocimientos o inteligencias múltiples.
Referencias bibliográficas:

● “Teorías Cognitivas del Aprendizaje”. Scribd.com. 25 de abril de

2016.https://es.scribd.com/doc/13858578/Teorias-Cognitivas-del-
Aprendizaje-1
● “Teoría cognitiva”. Rincondelvago.com. 25 de abril de 2016.
http://html.rincondelvago.com/teoria-cognitiva_1.html.

JOHN DARCY GREY