Aplicación

Diseño de un proyecto de innovación

Nombre de la materia
Diseño de proyectos de innovación
educativa

Nombre del alumno

Angela Viridiana Hernández Evia

Aplicación
Diseño de un proyecto de innovación

Nombre del Profesor

Lic. Rosa Isela Pelayo Pelayo

Fecha
14 de Febrero 2019

0
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Diseño de un proyecto de innovación

Resumen Commented [a1]: Incorrecto, esto no es una síntesis del

trabajo. No debes hablar de la materia.

La propuesta contiene cinco capítulos básicos. El primero, nos proporciona la información de

nuestro escenario, en este caso la escuela Secundaria Zamna N. El capítulo II nos muestra el
enunciado del problema, la evidencia de que éste existe y las causas del mismo. El capítulo III se
presenta la meta del proyecto, lo que se espera lograr una vez que la estrategia de solución haya
sido implementada. El capítulo IV describe las estrategias de solución que serán utilizadas y que
se proponen en el contexto de la revisión de la literatura. Y por último, el capítulo V presenta el
tipo de datos esperados y cómo serán analizados.
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Diseño de un proyecto de innovación

Índice Commented [a2]: Poner todos los subtemas de cada unidad

I. Introducción
A. Describir la comunidad en la que tendrá lugar la aplicación de la intervención
B. Proporcionar antecedentes sobre el escenario de trabajo en el que ocurre el
problema
C. Describir su rol y responsabilidades
II. Estudio del problema
A. Presentar el enunciado del problema
B. Describir la situación actual del problema
C.Describir el tipo de evidencias que presentará
D.Analizar las causas del problema
III. Resultados anticipados e instrumentos de evaluación
A. Metas y expectativas
B. Resultados esperados
C.Medición de resultados
D.Mecanismos para documentar eventos inesperados
IV. Estrategia de solución
A. Discusión y evaluación de soluciones
B. Descripción de las Soluciones Seleccionadas
V. Resultado
A. Rol de liderazgo
B. Descripción de los resultados esperados
C.Tipos de datos a ser recopilados
D.Plan para el análisis de los resultados
Bibliografía

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I
Introducción Commented [a3]: Poner la numeración de cada unidad. Checa
el formato de tamaño de letra de títulos.

A. Describir la comunidad en la que tendrá lugar la aplicación de la intervención____

Los saberes que por generaciones mantienen vivo nuestra cultura sobre su existencia, los
protagonistas son hombres y mujeres de diversos sectores, con ocupaciones variadas, que
poseen un universo de conocimientos que son transmitidos a través de la tradición oral, la
memoria del pasado social, configuran el patrimonio cultural intangible, que forman parte
de los saberes ancestrales del habitante de Tulum. Según las crónicas el santuario de
Tulum, debió haberse establecido alrededor del año 1865 a unos 20 Km. Al Oeste de la
Zona Arqueológica. Tulum fue uno de los primeros puntos de contacto con los Europeos y
los Americanos y desde entonces en un sitio paradigmático.
Aquí se ha forjado profecías y actualmente se erige una nueva ciudad, en donde los
encuentros y los choques se producen entre los mayas y las razas de todos los pueblos de
la Tierra.
La Escuela de Educación Secundaria N° 15 “ZAMNA”, ubicada en el Municipio de Tulum,
Quintana roo, con 2 turnos, matutino y vespertino los cuales cuentan con los siguientes
servicios, centro de salud, mercado público, farmacia y con los siguientes planteles
educativos preescolares, primarios, secundaria y cecyte.
B. Proporcionar antecedentes sobre el escenario de trabajo en el que ocurre el
problema.
La misión de la escuela es asumir la responsabilidad de formar alumnos de manera
armónica e integral, con base en la práctica de valores ciudadanos, desarrollo de
habilidades, para que sean ciudadanos responsables y exitosos.
La Escuela “ZAMNA”, está conformada por un Director en los ambos turnos, un subdirector
en el turno de la mañana, un conjunto de 42 docentes, integrados por 8 academias. Con
una matrícula total de 780 alumnos.
Cuadro Descriptivo de la Esc. Sec. Gral. No. 15

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Las aulas son adecuadas para los alumnos, lo que permite un correcto desplazamiento,
además, con ventanales y ventiladores de techo. Cuenta con mesas para dos personas con
sus respectivas sillas, así como también sillas pupitre, aunque estas no se encuentren en
buenas condiciones; se cuenta con un laboratorio, biblioteca y sanitarios y área de comida.
En el caso de los padres y madres de familia trabajan, tanto el papa como la mama o vienen
de una familia disfuncional, y por tal motivo no hay apoyo de los padres. A veces los
alumnos viven con un familiar que funge como el tutor de ellos, aunque en la mayoría no se
responsabilizan.

C. Describir su rol y responsabilidades. ___________________________________

Docente de la Escuela Secundaria General “Zamna”, integrada a la academia de Ciencias,
he dado clases en las asignaturas: Ciencias con énfasis en Química, Ciencias con énfasis
en Física y Ciencias con énfasis en Biología.

Actualmente imparto la asignatura de Ciencias con énfasis en Física con 2 grupos

conformados de 35 alumnos cada uno, del turno vespertino.

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II
Estudio del problema

A. Presentar el enunciado del problema. _________________________________

Desinterés en el aprendizaje de los alumnos en la asignatura de Ciencias de la escuela
secundaria federal ZAMNA n.15 , Tulum, Quintana Roo. Commented [a4]: ok

B. Describir la situación actual del problema. _______________________________

Es importante destacar que el desinterés de los alumnos hacia el estudio de la ciencia no
está delimitado por una sola causa, sino que es un problema complejo que comprende gran
cantidad de variables. En nuestra institución la academia de ciencia hemos observado que
pueden ser múltiples causas: Los métodos de enseñanza usual que se le imparte de las
ciencias debido a que no la mostramos atractivamente, la actualización continua del
docente, el papel que desempeña el alumno al impartir la clase, la valoración social de la
ciencia, hasta la carencia de material por su economía suficiente que tiene los padres.

C. Describir el tipo de evidencias que presentará. ___________________________

Los datos fueron obtenidos por la SeyC (Secretaría de Educación de Quintana Roo) en
comparación del año 2018 y 2019 en el cual se recabo de la Zona 02 donde la escuela
Secundaria Zamna en turno matutino los alumnos están en riesgo 20. 99% y en el turno
vespertino el 10.39%. Tomando en evidencia esta grafica nos preguntamos cómo docentes
cual era el factor que estaba afectado a los alumnos para ponerlos en riesgo de ser
reprobados.

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Debido a eso se realizó un cuestionario aplicado a los alumnos Con este cuestionario
pretendíamos comprobar la imagen y valoración negativa de la Ciencia y algunas de sus
causas. Así mismo, se trata de ver si conocen contribuciones de la Ciencia a la solución de
necesidades humanas (alimentación, energía, medicamentos, transportes, Commented [a5]: cuidar tamaño de letra

comunicaciones,etc.). Obteniendo como resultado el 78% de los cuestionarios se observa

que existe una relación, entre las variables: el método de enseñanza de los docentes y la
participación de los padres en la educación de sus hijos.

D. Analizar las causas del problema. ____________________________________

Causas
 Los métodos de enseñanza usual
 La actualización continua del docente

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 El papel que desempeña el alumno al impartir la clase.

 La carencia de material por su economía suficiente que tiene los padres.
 El apoyo de los padres que le dan a sus hijos.
 La necesidad económica en la familia ha hecho que tanto padres como madres
salgan a trabajar por largas horas repercutiendo en la educación de los hijos, la que
en muchas ocasiones se deja en manos de personas ajenas a la familia o dejando
toda la responsabilidad a los docentes.

E. Indique los tópicos que investigó en la revisión de la literatura. ______________

La escuela es una institución y organización social que fue creada con la finalidad de
transmitir el conocimiento acumulado, de una generación a otra. En este sentido, la escuela
ha sido considerada como transmisora de la cultura, de una sociedad y reproductora de sus
estructuras, pero también desde una visión utópica se le ha asignado la capacidad de
transformar la sociedad (Zorrilla, 2004). Los factores escolares contemplan aspectos
de calidad educativa y eficacia escolar, Miranda (2006).

La escuela tradicional según el Ministerio de Educación y Deporte (MED, 2005), ha llevado

a cabo la enseñanza de las ciencias por el modelo de disciplinas aisladas, lo que
proporciona un saber memorístico, disciplinar y enciclopédico, que aleja a los y las
adolescentes y jóvenes de su realidad. Este conocimiento científico se basa en una
perspectiva racionalista y se articula a través de la especialización y la abstracción, lo que
lo transforma en disciplinar, pues elimina las relaciones que pueden establecerse con otros
aspectos del mismo evento o situación.

Sandoval, 2000, “El dominio de los contenidos de enseñanza es para esta maestra
fundamental en su trabajo en entrevistas posteriores se refirió a que lo importante es saber
lo que se va a enseñar, pues el cómo enseñarlo lo aprende por la experiencia”.

El desinterés se refiere a las faltas de ganas, de disposición, de energía y entusiasmo. Este

término psicológico, se utiliza para referirse a personas con un estado de indiferencia, ya
sea en el aspecto emocional, físico, social o cognitivo. “El desinterés escolar del

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adolescente se caracteriza por la aversión de todo lo que a escuela se refiere, su inutilidad,

lo aburrido que resulta”. Anjuriaguerra, J. Marcelli, D. (1996).
Es por esto que los docentes deben conocer y ampliar sus visiones para entender, buscar
y capturar el interés de los alumnos. (Limpan, 1935) “señala como factor de interés de una
materia la novedad parcial y el conocimiento en los progresos en la misma” o sea atraparlos,
dejarlos sorprendidos de algo no conocido y a través del proceso ir adquiriendo los
conocimientos y aquella innovación que los hará continuar.

Debido a esta realidad se han implementado modelos educativos, capaces de responder a

las necesidades, dirigidos hacia el desarrollo de conocimientos que sean del interés
personal, en el marco de una educación centrada en el individuo y sus motivaciones,
procurando así el aprendizaje significativo.

Los alumnos, aunque creen ser más independientes que antes, son igual de dependientes.
Cualquier suceso dentro del área familiar altera su funcionamiento. Por ejemplo, cuando
existe malestar y conflicto en la familia, tanto si hay un divorcio o si los padres siguen
casados, aunque infelices, el efecto es perturbador. Un estudio menciona que los
adolescentes con padres divorciados mostraban un declive en el rendimiento académico
antes de que se diera el divorcio

Información:
a. Pozo, J. I. & Gómez, M. A. (1998). Aprender y enseñar Ciencia, Madrid: Morata.
b. Murillo, F. J. (2003). La investigación sobre eficacia escolar en iberoamérica
revisión internacional del estado del arte. Bogotá: CIDE.
c. Lipman, M. (1991). “Pensamiento crítico y educación”. Cambridge University
Press.
d. Anjuriaguerra, J. Marcelli, D. (1996). “Psicopatología del niño”. Editorial Elsevier
España.

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III
Resultados anticipados e instrumentos de evaluación

A) Presente el enunciado de su meta. ______________________________

Disminuir el 85% del desinterés en el aprendizaje de los alumnos en la asignatura de

Ciencias de la escuela secundaria federal ZAMNA n.15 , Tulum, Quintana Roo. Commented [a6]: ok

1. Enuncie uno de sus resultados esperados (¿qué espera usted lograr?)

El alumno tendrá un desempeño optimo, aprendiendo a pensar y trabajar de manera

creativa e innovadora. Commented [a7]: cuidar tamaño de letra
Commented [a8]: 0k
2. Liste en forma numérica, 2a,b; 3a,b; etc., con tantos resultados como sean necesarios.

 Participa Activamente en clase

 Cumple con las tareas

 Muestra interés e iniciativa sobre los temas

 Presenta proyectos

 Mantiene una actitud proactiva en el desempeño de sus actividades

B. Describa sus planes para recoger y evaluar cualquier resultado inesperado.__ Commented [a9]: ok

Se realizará una lista de cotejo donde se mida el avance del proyecto

Desempeño Si No

Participa Activamente en clase

Cumple con las tareas

Muestra interés e iniciativa sobre los temas

Presenta proyectos

Mantiene una actitud proactiva en el desempeño de

sus actividades.

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Falta mencionar la metodología para recabar información

IV
Estrategia de solución

A. Indique las áreas investigadas en la revisión de la literatura. ________________

La aplicación de estrategias de aprendizaje es necesaria para llevar a cabo las tareas de

estudio. La selección de la estrategia específica depende de la naturaleza de la tarea, y
su empleo permite alcanzar mejores logros, incluso en aquellas situaciones para las que un
cierto estilo de aprendizaje podría no ser el más adecuado (López-Vargas, Hederich-
Martínez y Camargo‐Uribe, 2011).

La motivación, ésta se constituye como el motor del aprendizaje, entrando a formar parte
activa del actuar del estudiante. Su presencia o no, no depende solamente de las
características personales del alumno, sino que también influyen otros aspectos. Según De
La Fuente y Justicia (2004), la motivación es una variable muy importante ya que no hay un
modelo de aprendizaje que no incorpore una teoría de la motivación.

Cuando se utiliza el método de proyectos como estrategia, los estudiantes estimulan sus
habilidades más fuertes y desarrollan algunas nuevas.

El trabajo por proyectos permite que los alumnos pongan en práctica sus conocimientos de
manera autónoma y se involucren en su propio aprendizaje, construyéndolo de manera
activa.

B. Describa las posibles soluciones obtenidas de la revisión de la literatura (use el

formato APA para citar las referencias). __________________________________
a. López-Vargas, O., Hederich‐Martínez, C. &Camargo‐Uribe, A. (2011). Estilo
cognitivo y logro académico. Educación y Educadores, 14 (1), 67-82.

b. De La Fuente, J. &Justicia, F. (2004). Regulación de la enseñanza para la

autorregulación del aprendizaje en la Universidad. Aula abierta, 82, 161-‐
179.Recuperado el 20 de abril de 2012, de
http://www.uniovi.net/ICE/publicaciones/Aula_Abierta/

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Describa su primera solución posible, obtenida de la revisión de la literatura.

C. Analice la solución posible de acuerdo con su escenario. __________________

La estrategia que se desea utilizar de acuerdos a lo revisado en la la literatura y a lo

recabado por medio del analisis es utilizarla la estrategia por proyecto para implentarlo en
la asignatura de Ciencias, donde el alumno podra ser autonomo, donde el alumno tome un
papel importante de su propio aprendizaje, propiciando el trabajo de participación real y
efectiva de los estudiantes en el proceso educativo.
El método de proyectos puede darles a los estudiantes una experiencia de aprendizaje más
enriquecedora y auténtica que otros modos de aprendizaje porque esta experiencia ocurre
en un contexto social donde la interdependencia y la cooperación son cruciales para hacer
las actividades.
El método de proyectos al ser una estrategia "transdisciplinaria" tiene relación con una
amplia gama de técnicas de enseñanza-aprendizaje, como lo son el estudio de casos, el
debate, el aprendizaje basado en problemas, etc. El trabajar con una o más de estas
técnicas en conjunto con el método de proyectos crea un ambiente altamente propicio para
la adquisición y el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en todos los
participantes.

D. Señale su decisión con respecto al uso de la estrategia. ___________________

Los beneficios en el uso de la metodología por proyectos son:

 El alumnado toma sus propias decisiones aprendiendo a actuar de forma
independiente. Se fortalece la autoconfianza
 Se trata de un aprendizaje motivador ya que forma parte de las experiencias de los
alumnos y sus intereses.
 Las capacidades construidas y los contenidos aprendidos son fácilmente
transferibles a situaciones de la vida diaria.
 Los alumnos configuran las situaciones de aprendizaje.
 El aprendizaje se realiza desde una perspectiva de educación integral.

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El “Aprendizaje por proyectos” es una buena estrategia a implementar pues los alumnos
van a poder desarrollar habilidades y competencias que serán básicas para su desarrollo
global, tanto en lo académico, lo profesional y también en lo personal.

Liste en forma numérica, 2a,b; 3a,b; etc., y describa tantas soluciones como sean
necesarias.

a. Implantación de un nuevo método de enseñanza

b. Integración de los padres de familia
c. Actualización de los docentes

C. Describa la solución que piensa implementar. ____________________________

De acuerdo al análisis, y las evidencias, complementadas con las referencias de citas de

autores elegí la estrategia de Método por Proyectos, donde el alumno podrá realizar su
aprendizaje por medio de la elaboración de proyectos de acuerdo al tema de las unidades,
para que el aprendizaje no sea monótono, donde solamente el profesor puede hablar, en
esta estrategia como profesor seremos los facilitadores para su propia construcción en la
aplicación de la vida diaria de la ciencia. En su implantación los maestros tienen que ser
capacitados en la función del modelo a seguir para poder brindar un aprendizaje de calidad.
Los padres serán parte fundamental en la implementación del proyecto, se necesita que
conozcan sobre la estrategia a tratar, para que los motiven y apoyen a sus hijos. Como todo
proyecto se debe realizar un seguimiento al proyecto por ello hay que realizar una
evaluación.

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D. Presente su calendario. Commented [a10]: No se puede dar un calendario cuando no
hay una estrategia propia, clara, innovadora y creativa.

Actividades Tiempo

Semanas

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Socialización al
personal
docente de la
importancia de
la aplicación del
método de
Proyecto

Socialización y
promoción a los
alumnos

Socialización a
los padres de
familia

Implementació
n del Trabajo
por Proyecto de
Ciencias

Seguimiento y
Evaluación de
los Trabajos
por proyecto

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 Aplicación
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V
Resultados

A. Describa su rol como lideren la implementación de las estrategias de solución.

Como líder de este proyecto debo estar comprometido a al proyecto, perseverando en su
implementación. Debo estar monitoreando todo el proceso de aplicación, proveyendo los
recursos necesarios para que todos los integrantes puedan participar en el nuevo diseño
de innovación. Ayudando a todas las personas involucradas.

B. Describa el o los tipos de datos que usted espera recoger para cada resultado__
Finalmente se espera que, a través del proyecto y su aplicación del método estratégico
planteado, se logre disminuir el desinterés que se presentan en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de la asignatura de Ciencia, y que como docentes de educación
incorporaremos las nuevas y valiosas herramientas en la búsqueda de un aprendizaje
significativo. Todo ello se reflejará en el seguimiento del proyecto, que se brindará por medio
de una evaluación.

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Conclusiones

El trabajo expuesto pretende ser una propuesta innovadora en el sistema educativo en la

Escuela Secundaria Federal N. 15 de la asignatura de ciencias, utilizando una estrategia
de método de enseñanza Por proyecto.
Donde los alumnos son partícipes de su aprendizaje manipulando, construyendo e
investigando, el aprendizaje se consigue de forma intrínseca. La interdisciplinariedad de las
áreas fomenta la integración y relación que tienen entre todas ellas.
Con la puesta en práctica del proyecto de innovación como estrategia, se espera generar
en las y los estudiantes motivación, participación, interés y comprensión significativa del
contenido a desarrollar, para afianzar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la
asignatura de la Ciencias a partir de espacios para la construcción del conocimiento.

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Bibliografia

 INITE (2011). Diseño de proyectos de Innovación Educativa. México: INITE. Cap6.

Diagnóstico de necesidades. pp. 151-192.
 INITE (2011). Diseño de proyectos de Innovación Educativa. México: INITE. Cap7.
Análisis Iniciales. pp. 195-220.
 INITE. (2011). Diseño de proyectos de Innovación Educativa. México: INITE. Cap8.
Diseño y planeación de la intervención. pp. 223-254.
 INITE. (2011). Diseño de proyectos de Innovación Educativa. México: INITE. Cap9.
Desarrollo del proyecto. pp. 257-290.
 INITE. (2011). Diseño de proyectos de Innovación Educativa. México: INITE. Cap10.
Evaluación del proyecto. pp. 293-332.


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