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Asignatura:

FUNDAMENTOS DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

Sustentantes:

Adalgisa Suárez Sosa

Yanna Mercedes Boz

Tema:

Recopilación de todas las actividades realizadas de la materia.

Facilitador:

Pablo Valdez Sánchez

Fecha:

14/02/2019

Nagua, Rep. Dom.

 Índice
Introducción ............................................................................................................. 1
1. Conceptos de Tecnología Educativa ................................................................ 2
2. Evolución histórica ............................................................................................ 3
2.1. Evolución de la tecnología educativa como disciplina. ................................. 3
3. Tecnología Educativa en las aulas ................................................................... 3
4. Enfoques de la Tecnología Educativa .............................................................. 4
4.1. Enfoques bajo la perspectiva técnico-empírico ............................................. 4
4.2. Enfoque centrado en los medios instructivos. ............................................... 5
4.3. Enfoque bajo la perspectiva cognitiva mediacional ...................................... 5
4.4. Enfoques crítico reflexivo. ............................................................................. 6
5. Las diferentes bases psicopedagógicas de la Tecnología Educativa y su
aplicabilidad............................................................................................................. 6
5.1. La Didáctica y las demás Ciencias Pedagógicas. ......................................... 6
5.2. La Teoría de la Comunicación. ..................................................................... 6
5.3. La Psicología del Aprendizaje. ...................................................................... 7
Conclusión............................................................................................................... 8
Anexos .................................................................................................................... 9
Páginas Consultadas ............................................................................................ 11
 Introducción
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han propiciado cambios
significativos en la educación. Esto ocurre no sólo porque éstas han facilitado el
desarrollo de algunas tareas que comúnmente realizábamos los profesores, los
alumnos y los administradores, sino porque también han abierto oportunidades para
modificar los ambientes de aprendizaje en los cuales se llevan a cabo los procesos
educativos, así como los métodos empleados para enseñar y aprender e incluso,
cambiar los roles que anteriormente jugaba cada uno de los actores que
intervenimos en el proceso educativo.

La tecnología siempre ha existido en el proceso educativo, pero si lo enfocamos en

las nuevas tecnologías, podemos decir que la educación apuntala hacia un enfoque
globalizado, porque a través de las nuevas tecnologías la educación ha encontrado
una herramienta muy eficaz que acerca (comunica) a los individuos de diferentes
naciones, misma que nos permite accesar a todo tipo de información de cualquier
lugar del planeta.

Con el propósito de mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, la

tecnología educativa ha sido introducida en las aulas en los últimos años con la
finalidad de servir de soporte a la enseñanza. La tecnología con sus continuas
innovaciones, representa uno de los principales focos de atención en el presente,
ya que la enseñanza a través de un computador, usando los diferentes equipos y
herramientas tecnológicas, es mucho más dinámica e interesante, alentando a que
todos los actores que intervienen en dicho proceso se integren y participen con
mayor interés y entusiasmo.

En este trabajo se plantean diversas cuestiones propias de los fundamentos de la

Tecnología Educativa tales como: su historia, su aplicación, los enfoques que sirven
de base a esta y las diferentes bases psicopedagógica y su aplicación, con el fin
de determinar cuál es su verdadero rol dentro del ámbito educativo para la
educación.

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 1. Conceptos de Tecnología Educativa

Según Mitchelí (1977). La tecnología educativa es el área de estudio y de práctica

en educación que se ocupa de todos los aspectos de organización de los sistemas
y procedimientos educativos y busca asignar los recursos para la obtención de
resultados educacionales específicos y repetibles.

Contreras y Ogalde (1980). La tecnología educativa es la aplicación de

conocimientos científicos a la solución de problemas de la educación. La Tecnología
Educativa aborda el proceso enseñanza-aprendizaje en forma sistemática y
organizada y nos proporciona estrategias, procedimientos y medios emanados de
los conocimientos científicos en que se sustenta.

UNESCO (1980). La tecnología educativa es una aplicación sistemática de los

recursos del conocimiento científico al proceso que necesita cada individuo para
adquirir y utilizar conocimientos.

Dorrego (1987). Tecnología Educativa es el conjunto de procesos, métodos y

técnicas organizadas en forma sistemática para afrontar y resolver los problemas
educativos y favorecer así el proceso de enseñanza-aprendizaje conforme a la
direccionalidad de un diseño académico-curricular, si se trata de un sistema escolar;
un diseño organizacional, si se trata del desarrollo de recursos. Humanos, y un
diseño socio educacional si se trata del desarrollo comunitario, tomando en cuenta
sus relaciones con los demás sistemas sociales, ideológicos, políticos, económicos
y culturales".

La Tecnología Educativa, es la integración de las tecnologías de la información y la

comunicación en el ámbito educativo, proporcionando nuevas herramientas y
técnicas para el análisis, la planificación y la evaluación en el desarrollo de las
actividades en el proceso de enseñanza- aprendizaje, beneficiando de esta forma
tanto a los alumnos, a los docentes y a la institución.

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 2. Evolución histórica

Haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología Educativa constatamos que

su conceptualización ha sufrido bastantes cambios a lo largo del tiempo,
consecuencia de la evolución de nuestra sociedad que atraviesa por una vertiginosa
etapa de desarrollo tecnológico y de los cambios que se han producido en las
ciencias que la fundamentan.

La tecnología educativa inició con la existencia de una voluntad científico positivista

y dependencia de la psicología del aprendizaje. Señala que la tecnología educativa
tiene diversos términos como integrador, vivo, polisémico (acoge diversos
significados) y contradictorio. (Rosa, 2016)

2.1. Evolución de la tecnología educativa como disciplina. (Rosa, 2016)

 Raíces: en los años cuarenta en la formación militar norteamericana.

Se pretendió utilizar los “nuevos medios” (radio, magnetófono,

retroproyector) para incrementar la eficacia en la formación: más formación
en menor tiempo y con menores costes.

 Los años 50 y 60: la fascinación por los audiovisuales y la influencia

conductista.

 Los 80 y 90: la crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el

surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales.

 El comienzo del siglo XXI: eclecticismo teórico e influencia de las tesis

postmodernas.

3. Tecnología Educativa en las aulas

Con el apoyo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) dentro del

campo educativo los estudiantes tienen acceso a una extensa gama de información
ofrecida por la sociedad del conocimiento en la cual el manejo adecuado de
términos y conceptos de cualquier área juega un papel preponderante dentro del

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aprendizaje y la formación del educando. No obstante y ante esta vastedad de
recursos es necesario selección los medios, herramientas y estrategias adecuadas
para cada estudiante con base en sus estilos de aprendizaje. (Horcasitas, 2011)

El uso e implementación de las TIC en el currículo, permite el desarrollo de nuevas

formas de enseñar y aprender, debido a que los docentes podemos adquirir mayor
y mejor conocimiento dentro de su área permitiendo la innovación, así como también
el intercambio de ideas y experiencias con otros establecimientos, mejora la
comunicación con los estudiantes.

La implementación de estas herramientas tecnológicas nos permitirá llevar de una

forma más dinámica la teoría y la práctica en un aula. La práctica nos transportará
a un medio en el que se pueda experimentar, probar, conocer más allá de la
información obtenida en un aula. Las aplicaciones, como simuladores, videojuegos,
entre otros, refuerzan el aprendizaje adquirido para aterrizar en un contexto real.

La tecnología en el espacio educativo permite el uso de herramientas más

interactivas y que mantienen la atención de los estudiantes con mayor facilidad.
Además, las redes sociales y la Web 2.0 implica compartir puntos de vista y debatir
sobre las ideas, lo que ayuda a que los niños y adolescentes desarrollen un
pensamiento crítico en una época en la que sus cerebros se están desarrollando.

4. Enfoques de la Tecnología Educativa

4.1. Enfoques bajo la perspectiva técnico-empírico

En este enfoque, existe una clara diferenciación entre los tecnólogos, que realizan
los diseños y materiales para ser aplicados en las intervenciones instructivas, y el
profesorado encargado de aplicarlos en el aula. Se pueden distinguir tres enfoques
centros: en los medios instructivos, en la enseñanza programada y en la instrucción
sistemática.

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4.2. Enfoque centrado en los medios instructivos.

En este enfoque la Tecnología Educativa se ocupó de problemas prácticos de la

enseñanza, centrándose especialmente en los materiales, aparatos y medios de
instrucción con la finalidad de elevar la atención y la motivación de los estudiantes
y facilitará la adquisición y recuerdo de la información.

La enseñanza programada.

Mediante este enfoque se formulan unas propuestas de enseñanza programada

lineal bajo presupuestos científicos conductistas, basada en el desarrollo de ideas
intuitivas.

La tecnología de la instrucción y el enfoque sistémico centrada en el análisis de

objetivos, la selección y organización del contenido y de las experiencias de
aprendizaje y en la evaluación de los alumnos y del currículum.

4.3. Enfoque bajo la perspectiva cognitiva mediacional

Se centra en el diseño curricular y en la aplicación de las nuevas tecnologías en los

procesos de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de situaciones de
enseñanza individualizadas adaptadas a las características cognitivas de los
aprendices. Podemos distinguir dos enfoques que son: la interacción simbólica y
enfoque curricular contextualizado.

La interacción simbólica, este enfoque estudia las interacciones entre los sistemas
simbólicos de los medios y las estructuras cognitivas de los estudiantes.

Enfoque curricular contextualizado. Desde este enfoque los medios además de ser
transmisores de información y sistemas simbólicos se contemplan atendiendo a
todos los elementos del contexto, ya que pueden configurar nuevas relaciones entre
profesores, alumnos y entorno.

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4.4. Enfoques crítico reflexivo.

Los medios se consideran sobre todo instrumentos de pensamiento y cultura, y

adquieren su significado en el análisis, la reflexión crítica y la transformación de las
prácticas de la enseñanza. Se centra en Enfoque sistémico de enseñanza, Enfoque
centrado en el análisis, Diseño de medios, Recursos de enseñanza, Reflexión y
construcción del conocimiento.

5. Las diferentes bases psicopedagógicas de la

Tecnología Educativa y su aplicabilidad.

La tecnología educativa recibe aportaciones de diversas ciencias y disciplinas para

lograr sus fines. Según Cabero "se insertan diversas corrientes científicas que van
desde la física y la ingeniería hasta la psicología y la pedagogía".

Las disciplinas que más directamente han apoyado las propuestas tecnológicas
aplicadas a la educación son:

 La Didáctica y las demás Ciencias Pedagógicas.

 La Teoría de la Comunicación.
 Psicología del aprendizaje.

5.1. La Didáctica y las demás Ciencias Pedagógicas.

La base epistemológica de referencia para la Tecnología Educativa, a la que se

alude continuamente, está aportada por la didáctica, en cuanto teoría de la
enseñanza, y las diferentes del currículo.

La teoría y la práctica de la Tecnología Educativa hacen un uso extensivo de los

modelos aportados por las disciplinas que le sirven de base y fundamento, y una de
las que proporciona más modelos es la Didáctica.

5.2. La Teoría de la Comunicación.

Objetivo: Transmitir eficazmente los mensajes, a partir del análisis y control de los
diferentes tipos de señales que van desde el emisor al receptor.

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5.3. La Psicología del Aprendizaje.

Estudia el proceso de aprendizaje del ser humano, donde se visualizan cambios

conductuales de carácter transitorio o permanente. A su vez, se enfoca en el
proceso continuo por el cual el sujeto adquiere nuevos conocimientos.
La corriente conductista: El fundamento teórico de esta corriente está basado en
que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción
entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente.

Procesamiento de la información: este se constituye en la corriente llamada

psicología cognitiva, estudia los procesos del aprendizaje en determinadas
informaciones por parte de los estudiantes.

El constructivismo. Se centra en las transformaciones internas realizadas por el

sujeto en sus estructuras cognitivas y el aprendizaje, no se concibe como una
modificación de conducta sino como la modificación de una estructura cognitiva por
medio de la experiencia.
La principal aportación de esta perspectiva ha sido destacar la importancia de los
entornos de aprendizaje en los diseños instruccionales.

La Teoría sociocultural: Concibe la psicología desde la perspectiva de la cultura,

propugna el origen social de los procesos mentales humanos y el papel del lenguaje
y de la cultura como mediadores en la construcción y la interpretación de los
significados. Pone énfasis en las interacciones sociales, pero considera que tales
interacciones siempre ocurren en marcos institucionales definidos familia, escuela
y trabajo.

7
 Conclusión

No cabe duda que la llegada de la tecnología educativa ha revolucionado el campo

de la enseñanza, al igual que el impacto y la importancia fundamental que invisten
los avances que propician, ya que la introducción de estas nuevas tecnologías,
impulsa aportes y desarrolla diversos recursos, herramientas y estrategias, las
cuales constituyen un eje fundamental, a los fines de continuar fortaleciendo el
desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje, haciéndolo más eficaz, así como
han sido de gran ayuda en el diseño de programas educativos e incluso para dirigir
y administrar diversos centros e instituciones educativas y de esta manera cumplir
con lo que la sociedad constantemente demanda.

Es por esto que su uso facilita la labor tanto de los docentes como de los
estudiantes, generando que los estudiantes muestren un mayor interés por
aprender y desarrollen sus competencias, puesto que los salones de clase son
espacios interactivos y entretenidos para los denominados Nativos Digitales.
Conforme avanzan los años, el uso de la tecnología en la educación se ha vuelto
indispensable, ya que constantemente estamos en contacto con estas. Es
importante destacar que el uso de herramientas tecnológicas facilitan un mayor
acercamiento y acceso a la educación, algo que podemos constatar a través de las
ofertas de cursos en línea que permiten a las personas estudiar desde cualquier
región del mundo si posee el acceso y equipo adecuados.

Finalmente, podríamos decir que es un nuevo campo del quehacer pedagógico que
inviste un rol sumamente importante en la sociedad actual, y además simboliza una
solución a los problemas que se presentan en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. También, afirmar que los alumnos adquieren un mejor aprendizaje
utilizando nuevos métodos y técnicas que les permitirán desarrollar sus
capacidades de una manera más interactiva y dinámica.

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Anexos

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Ilustración 1 Medios Tecnológicos en el Aula

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 Páginas Consultadas
Feliz, D. M. (n.d.). Padlet. Retrieved 02 12, 2019, from
https://padlet.com/dilciamariafelizfeliz/x46cqtknd66

Horcasitas, J. M. (2011, Diciembre). America Learning y Media. Retrieved 02 12,

2019

http://www.eumed.net/libros-gratis/2010a/634/Tecnologia%20educativa.htm. (n.d.).
EUMED. Retrieved Febrero 12, 2019, from http://www.eumed.net/libros-
gratis/2010a/634/Tecnologia%20educativa.htm

Jiménez, E. M. (2014, 10 24). Slideshare. Retrieved 02 12, 2019, from

https://es.slideshare.net/elizabethmelendezjimenez/introduccion-tecnologia-
educativa

Rodriguez, Y. R. (2016, 04 14). Prezi. Retrieved 02 12, 2019, from

https://prezi.com/2ozq2f0jvtv4/bases-psicopedagogicas-de-la-tecnologia-
educativa/

Rosa, N. (2016, 06 08). Blog Educativo. Retrieved 02 12, 2019, from Blog Educativo:
http://blogeducativodenatanaelrosa.blogspot.com/2016/06/unidad-i_8.html

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