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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

TITULO:

I. DATOS INFORMATIVOS;

ÁREA :
CICLO /GRADO : VI CICLO – PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
DOCENTE :
DURACIÓN : DEL DE AL DE

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:


COMPETENCIAS Y CAPACIDAES DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE


III. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN


COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE SEGUNDO GRADO Y/O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMEN
CAPACIDADES* DESEMPEÑOS PRECISADOS. O DE
EVALUACIÓN

 

 

Se desenvuelve en entornos virtuales  Elabora materiales digitales como videos y audios Elabora fichas o listas de libros con los criterios acordados, usando Ficha de
generados por las TIC. para representar sus vivencias, ideas, conceptos, las TICs. observación
 Personaliza entornos virtuales. historias o relatos.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Determina qué necesita aprender e identifica las Elabora conclusiones y reflexionesa partir del uso de fichas de metacognición que Listad e cotejo
 Define metas de aprendizaje. preferencias, potencialidades y limitaciones propias que les permita monitorear y ajustar sus desempeños durante el proceso de
 Organiza acciones estratégicas para le permitirán alcanzar o no la tarea. aprendizaje, organizar acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
alcanzar sus metas de aprendizaje.  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
durante el proceso de aprendizaje cómo se organizará y elige la más adecuada.
 Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Actitudes y/o acciones observables
Enfoques transversales
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.

Enfoque de Orientación al bien común  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación de mobiliario, ambiente y materiales del aula y de la escuela.
 Intercambian ideas para construir juntos y por consenso las normas de convivencia.
Enfoque de Derechos
 Participan activamente en la planificación de sus actividades, la elección de su delegado y la organización de los espacios del aula.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de espacios y materiales
Enfoque de Igualdad de género
educativos.
Enfoque inclusivo o de atención a la  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
diversidad

IV. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:


V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIAS DE SESIONES:

Sesión 1 (0 horas): Sesión 2 (0 horas):

Desempeño de grado: Desempeño de grado:

Descripción: Descripción:

Sesión 3 (0 horas): Sesión 4 (0 horas):

Desempeño de grado: Desempeño de grado:

Descripción: Descripción:

Sesión 5 (0 horas): Sesión 6 (0 horas):

Desempeño de grado: Desempeño de grado:

Descripción: Descripción:

.
VI. RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE