FACULTAD DE ING.

INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS

CARRERA PROFESIONAL DE

INGENIERÍA DE SEGURIDAD INDUSTRIAL Y MINERA

CURSO: Metodología de la investigación científica

TEMA: “La validación de los instrumentos”

DOCENTE: Jorge Moisés Rosas Ramos

CICLO: III

ALUMNOS: Llanos Delgado Julio

Ochoa Flores Jean Carlos

Samanez Ponce Carlos

AREQUIPA

2016
 La validación de instrumentos

Introducción.
La validación de instrumentos es muy importante para un trabajo de investigación,
imagina que quieres analizar el nivel de pobreza en un sector determinado de la población
debes saber cómo validar tu información recaudada pues no te servirá de nada tener un
excelente trabajo, no importara si tienes al mejor asesor del mundo o si invertiste mucho
dinero en tu investigación tus resultados no servirán.
INDICE

1. Pasos
2. El instrumento consta de las siguientes secciones
3. Reglas Generales para la Redacción de Cuestionarios
4. Reglas Generales para la verificación de cuestionarios
5. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS.
6. REQUISITOS DE UN BUEN INSTRUMENTO DE MEDICION
7. 7. Validación cualitativa
7.1 La validez
7.2 Validez interna y externa
8. Validez de contenido, criterio y constructo
9. Validez del contenido
10.Validez del criterio
11. Validez del constructo
12. La validez de constructo incluye tres etapas
13. Evaluación de la confiabilidad del instrumento
14. Estrategias para obtener Cooperación en los Cuestionarios
15. FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR LA CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ
1. Pasos

 Creación del constructo: elaboración del cuestionario

 Validación cualitativa: Validez interna y externa de un instrumento.
Validez de contenido, validez de criterio y validez de constructo. Juicio de
expertos.
 Validación cuantitativa:
 Proceso de recolección de datos. La Prueba Piloto. Evaluación de la confiabilidad
del instrumento.
 Análisis factorial. Rotación varimax, test de esfericidad de Bartlett y prueba de
Káiser- Meyer- Olkin Creación del constructo

2. El instrumento consta de las siguientes secciones:

• Datos de identificación: donde se consigna el título del estudio,
número de encuesta, código del participante, etcétera.

• Instrucción: donde se le brinda al participante algunas indicaciones

básicas para poder desarrollar el cuestionario.

• Datos generales: en esta sección se busca establecer información

sociodemográfica del participante que pudiera correlacionarse luego
con las variables de estudio, e incluso su nombre si el cuestionario no
requiere del anonimato.

• Datos específicos: en este acápite se pretende recabar información

sobre las variables directamente relacionadas con el estudio. Las
respuestas pueden ser escritas en su totalidad, de ser el cuestionario de
tipo abierto, o marcadas, si se trata de un formato estructurado. En este
caso se puede aplicar una escala dicotómica o politómica (Likert,
Thurstone, Guatana)

• Agradecimiento: en esta última sección se suele finalizar el

cuestionario con una fórmula de cortesía por el tiempo concedido. En
la mayoría de los casos es la única compensación directa que recibe el
participante.
3. Reglas Generales para la Redacción de Cuestionarios
• Debe tener instrucciones claras

• Debe contener preguntas objetivas

• Debe tener secuencia lógica

• Los participantes deben tener conocimiento suficiente para

contestarlo

• Debe estar redactado al nivel educativo del participante• Cada

pregunta debe medir un sólo objetivo

• Se deben proveer todas las posibles alternativas en cada pregunta

• No se deben mezclar diferentes tipos de preguntas en una misma

sección

• Se deben evitar las preguntas largas

4.Reglas Generales para la verificación de cuestionarios

• Se deben evitar las preguntas confusas

• Debe haber un balance de preguntas positivas y negativas, pero

se prefiere las afirmativas.

• Las preguntas deberán basarse en los objetivos del cuestionario

• Debe haber un balance de alternativas positivas y negativas.

• De ser posible, incluya una alternativa neutra.

• El instrumento debe contener ejemplos de preguntas donde se

demuestre el procedimiento

• El cuestionario debe tener un índice de consistencia apropiado

• El cuestionario debe ser validado

• Si se intenta copiar un cuestionario, se debe solicitar permiso al

autor.

• En los cuestionarios adquiridos aún se debe probar la validez y la

consistencia bajo condiciones locales.
5. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS
DE RECOLECCIÓN DE DATOS
1. Validez: seguridad, exactitud

Error sistemático

2. Confiabilidad: Precisión, reproducibilidad

Error aleatorio
6. REQUISITOS DE UN BUEN INSTRUMENTO DE
MEDICION

7. Validación cualitativa
7.1 La validez

• En términos generales, se refiere al grado en que un instrumento

realmente mide la variable que pretende medir.

• Por ejemplo, un instrumento válido para medir la inteligencia

debe medir la inteligencia y no la memoria.

• La validez es una cuestión más compleja que debe alcanzarse en

todo instrumento de medición que se aplica.

7.2 Validez interna y externa

• Para la validación se contará con un panel de expertos, que suele

consistir de un promedio de 10-15 personas, aunque de hecho
pueden bastar de 5 a 7.

• Dicho panel debe estar compuesto de personas conocedoras de la

materia, entre los cuáles puede estar el evaluador, especialistas
en la materia técnica concerniente, personal de salud,
administradores, miembros de la facultad, etc...

• Mejorar el cuestionario para que este cumpla con el nivel del

público objetivo y con el propósito y objetivos del estudio.
8. Validez de contenido, criterio y constructo
• Las recomendaciones del panel de expertos se orientan a facilitar
la claridad de las preguntas, la relevancia de las mismas, si el
número de preguntas es adecuado, o si el tiempo que toma
contestarlo es o no apropiado.

• El panel de expertos sugerirá el cambio de preguntas, eliminación

de algunas de ellas, uso apropiado de las palabras, o
modificaciones en el formato del cuestionario.

• Dichas recomendaciones deben tenerse en cuenta en la

modificación del cuestionario.

9. Validez del contenido

• Referido al grado en que un instrumento refleja un dominio
específico de contenido de lo que se mide. Es el grado en que la
medición representa al concepto medido.

• Por ejemplo una prueba de conocimientos sobre las canciones de

un grupo musical no deberá basarse solamente en sus 2 primeros
discos, sino que debe incluir canciones de todos sus discos.

10. Validez del criterio

• Establece la validez de un instrumento de medición comparándola con
algún criterio externo. Este criterio es un estándar con el que se juzga
la validez del instrumento.

• Por ej., un investigador valida un examen sobre manejo de aviones,

mostrando la exactitud con que el examen predice que tan bien un
grupo de pilotos puede operar un aeroplano.

11. Validez del constructo

• Es probablemente la más importante sobre todo desde una perspectiva
científica y se refiere al grado en que una medición se relaciona
consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipótesis
derivadas teóricamente y que conciernen a los conceptos (o
constructos) que están siendo medidos.

• Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una

teoría o esquema teórico.
12. La validez de constructo incluye tres etapas
 Establece y especifica la relación teórica entre los conceptos (sobre la
base del marco teórico).

 Correlacionan ambos conceptos y se analiza cuidadosamente la

correlación.

 Interpreta la evidencia empírica de acuerdo a qué tanto clarifica la

validez de constructo de una medición en particular.

13. Evaluación de la confiabilidad del instrumento

• La confiabilidad, se mide con el alfa de Cron Bach, cuyos valores
oscila entre -1,0 y 1,0. 0 significa confiabilidad nula y 1 representa
confiabilidad total.

• Son valores aceptables de alfa para propósitos de investigación ≥ 0,7,

y para propósito de toma de decisiones ≥0,9.

• En todo caso, se espera que dicho índice esté por encima de 0,70.

• El índice se puede generar por preguntas individuales. Las preguntas

que no cumplan con el índice requerido se eliminarán del estudio.
 • La confiabilidad varía de acuerdo al número de ítems que incluya el
instrumento de medición. Cuantos más ítems la confiabilidad aumenta
(desde luego, que se refieran a la misma variable).

• Esto resulta lógico, veámoslo con un ejemplo cotidiano: Si se desea

probar qué tan confiable o consistente es la lealtad de un amigo hacia
nuestra persona, cuantas más pruebas le pongamos, su confiabilidad
será mayor. Claro está que demasiados ítems provocarán cansancio en
el respondiente.

14. Estrategias para obtener Cooperación en los Cuestionarios

• Asegurar el anonimato del participante (usar códigos, en lugar de
nombres).
• El lugar de la entrevista debe ser agradable.
• El momento de la entrevista debe ser adecuado para el participante.
• El propósito de la entrevista debe quedar claro para el entrevistador y el
entrevistado.
• Debe establecerse una buena relación entre el entrevistador y el
entrevistado antes que iniciar la entrevista.
• Ofrecer incentivos de participación.
• De ofrecer incentivos de participación, se deben cumplir con ellos.
• No solicitar información muy personal.
• Asegurar que nadie utilice la información para perjudicar a alguien.
• Respetar la decisión de negación de ser entrevistado.
15. FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR LA CONFIABILIDAD Y
VALIDEZ

 La improvisación. Algunas personas creen que elegir un instrumento de medición

o desarrollar uno es algo que puede tomarse a la ligera.
 Instrumentos desarrollados en el extranjero que no han sido validados a nuestro
contexto: cultura y tiempo
 Instrumento resulta inadecuado para las personas a las que se les aplica: no es
empático.
 Las condiciones en las que se aplica el instrumento de medición. Si hay ruido,
hace mucho frío (por ejemplo en una encuesta de casa en casa), el instrumento es
demasiado largo o tedioso
Si no haces las preguntas correctas, no obtienes las respuestas correctas... El hacer
preguntas es el ABC del diagnóstico. Sólo lamente que cuestiona resuelve
problemas. - Edward Hodnett