Disciplina y aprendizaje: análisis curricular

Sin disciplina no hay aprendizaje
ANÁLISIS CURRICULAR
IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

Nombre del estudiante: Run:
Fecha de nacimiento: Curso:
Asignatura: Fecha:
Profesor jefe: Diagnóstico:
Conceptos
N/L: no logrado P/L: parcialmente logrado L: logrado
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION CONCEPTOS OBSERVACIONES

N/L P/L L
Objetivos para abordar en todas
las unidades
Desarrollar el gusto por la Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para
lectura, leyendo habitualmente investigar o entretenerse.
diversos textos. Leen periódicos, revistas y artículos en internet para
OA_7 informarse sobre temas de su interés.
Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos),
manteniendo la atención en el texto.
Comentan los libros que han leído.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qué les gustó un texto leído.
Comprender y disfrutar versiones Solicitan que les lean o relean un cuento.
completas de obras de la Mencionan emociones experimentadas a partir de un
literatura, narradas o leídas por texto escuchado.
un adulto, tales como: Mencionan textos que les hayan gustado.
› cuentos folclóricos y de autor Relacionan el texto con sus experiencias o
› poemas conocimientos previos.
› fábulas Emiten opiniones frente a textos escuchados y las
› mitos y leyendas Justifican.
OA_23 Describen su parte favorita de un texto escuchado y
justifican su elección.
Nombran personajes que les gustan de un texto
escuchado y justifican su elección.
Nombran personajes que no son de su agrado y
explican qué les disgusta de ellos.
Leer en voz alta de manera _ uida Leen en voz alta:
variados textos apropiados a diciendo las palabras sin error
su edad: respetando los signos de puntuación (punto, coma,
› pronunciando cada palabra signos de exclamación y de interrogación)
con precisión manteniendo una velocidad adecuada a su nivel
› respetando la coma, el punto lector
y los signos de exclamación e
interrogación
› leyendo con velocidad adecuada
para el nivel
OA_1
Asistir habitualmente a la Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar
biblioteca para satisfacer información o leer textos de su interés.
diversos propósitos (encontrar Acuden a la biblioteca para trabajar en grupos o
información, elegir libros, estudiar.
estudiar o trabajar), cuidando Solicitan o buscan por su cuenta libros sobre algún
el material en favor del uso tema determinado.
común. Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o
OA_8 al docente que los acompaña.
Manipulan los libros de manera cuidadosa.
Respetan las normas de conducta asociadas a las
diversas actividades que se realizan en la biblioteca.
Escribir frecuentemente, para Escriben al menos una vez a la semana un texto con
desarrollar la creatividad y expresar un formato que se adecue a sus necesidades.
sus ideas, textos como Escriben para expresar lo que han descubierto en los
poemas, diarios de vida, cuentos, textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura,
anécdotas, cartas, comentarios comentando la información leída o comentando los
sobre sus lecturas, etc. recuerdos o las emociones que les gatillan.
OA_12 Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, diario de vida, agenda,
bitácora, etc.
Planificar la escritura: Conversan sobre lo que van a escribir.
› estableciendo propósito y Explican para quién y para qué van a escribir.
destinatario Recopilan en su cuaderno la información necesaria
› generando ideas a partir de para escribir sus textos.
conversaciones, investigaciones, Explican cómo o dónde encontraron la información
lluvia de ideas u otra que incluirán en sus textos.
estrategia
OA_17
Escribir, revisar y editar sus textos Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
para satisfacer un propósito Separan las ideas en párrafos.
y transmitir sus ideas con claridad. Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto,
Durante este proceso: como primero, luego, después, entonces, por eso,
› organizan las ideas en párrafos pero, así, porque, entre otros.
separados con punto aparte Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras
› utilizan conectores apropiados que han aprendido en clases.
› utilizan un vocabulario variado Mejoran los textos:
› mejoran la redacción del texto - agregando datos o descripciones para ilustrar las
a partir de sugerencias de los pares ideas
y el docente - reescribiendo oraciones que no se comprenden
› corrigen la ortografía y la Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
Presentación redactan el texto.
OA_18 Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal
y puntual.
Mejoran la presentación del texto para publicarlo.
Escribir con letra clara para que Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar
pueda ser leída por otros con estilos.
facilidad. Escriben con letra clara que otros lectores entienden
OA_16 fácilmente.
Incorporar de manera pertinente Usan adecuadamente en la escritura de textos, las
en la escritura el vocabulario nuevo palabras aprendidas.
extraído de textos escuchados Utilizan un vocabulario variado y preciso para
o leídos. transmitir mensajes.
OA_19
Incorporar de manera pertinente Usan adecuadamente en sus intervenciones orales
en sus intervenciones orales el las palabras aprendidas.
vocabulario nuevo extraído de textos Conversan con otras personas acerca de las nuevas
escuchados o leídos. palabras aprendidas.
OA_29 Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos
contenidos leídos y escuchados, utilizando el
vocabulario del texto de origen.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para
transmitir mensajes.
Interactuar de acuerdo con las Se presentan a sí mismos o a la persona con la que
convenciones sociales en diferentes están.
situaciones: Usan las convenciones de cortesía en sus
› presentarse a sí mismo y a otros interacciones de la vida cotidiana.
› saludar Adecuan su registro y vocabulario a la situación
› preguntar comunicativa.
› expresar opiniones, sentimientos
e ideas
› situaciones que requieren el uso de
fórmulas de cortesía como por favor,
gracias, perdón, permiso
OA_27
UNIDAD 1
Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
repertorio de literatura para personajes o acciones de los textos leídos en clases
aumentar su conocimiento del o independientemente.
mundo y desarrollar su imaginación; Mencionan textos y autores que han leído.
por ejemplo: Relacionan aspectos de un texto leído y comentado
› cuentos folclóricos y de autor en clases con otros textos leídos previamente.
› leyendas Releen textos que ya conocen.
› cómics Seleccionan textos para leer por su cuenta.
› otros
OA_3 Recomiendan textos a otros.
Profundizar su comprensión de las Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
narraciones leídas: información explícita de un texto.
› extrayendo información explícita e Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
implícita aluden a información implícita del texto.
› reconstruyendo la secuencia de las Describen a un personaje, mencionando
acciones en la historia características físicas y sentimientos que experimenta
› describiendo a los personajes en algunas situaciones, si es relevante.
› describiendo el ambiente en que Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los
ocurre la acción cuales se enfrentan los personajes y cómo se
› expresando opiniones resuelven.
fundamentadas sobre hechos y Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el
situaciones del texto lugar de determinado personaje mediante
› emitiendo una opinión sobre los comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
personajes dibujos u otras manifestaciones artísticas.
OA_4 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen
el ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
relato.
Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre
un personaje.
Leer independientemente y Explican, oralmente o por escrito, información que
comprender textos no literarios han aprendido o descubierto en los textos que leen.
(cartas, biografías, relatos históricos, Responden por escrito preguntas que aluden a
instrucciones, libros y artículos información explícita e implícita de un texto leído.
informativos, noticias, etc.) para Cumplen exitosamente las tareas descritas en
ampliar su conocimiento del mundo y instrucciones leídas.
formarse una opinión:
› extrayendo información explícita e Encuentran información usando títulos, subtítulos,
implícita índices o glosarios.
› utilizando los organizadores de Describen los textos discontinuos que aparecen en un
textos expositivos (títulos, subtítulos, texto leído y los relacionan con la lectura.
índice y glosario) para encontrar Expresan opiniones y las justifican mencionando
información específica información extraída de textos leídos.
› comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones, símbolos y
pictogramas a un texto
› formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura
› fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos
OA_6
Comprender textos aplicando Explican lo que saben de un tema antes de leer un
estrategias de comprensión lectora; texto sobre el mismo.
por ejemplo: Comparan la información que encuentran en textos
› relacionar la información del texto leídos con sus propios conocimientos sobre el tema.
con sus experiencias y
conocimientos Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
› releer lo que no fue comprendido
› subrayar información relevante en Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
un texto
OA_2 Subrayan la información más relevante de cada
párrafo.
Determinar el significado de palabras Subrayan en un texto palabras que no entienden para
desconocidas, usando el orden buscarlas en el diccionario.
alfabético para encontrarlas en un Encuentran las palabras que buscan en el diccionario
diccionario infantil o ilustrado. usando el orden alfabético.
Explican los significados de palabras nuevas que han
OA_11 encontrado en el diccionario.
Escribir artículos informativos para Eligen un tema interesante para escribir.
comunicar información sobre un
tema: Buscan y registran información para desarrollarlo.
› organizando las ideas en párrafos
› desarrollando las ideas mediante Desarrollan el tema en párrafos en los que:
información que explica el tema - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con
ejemplos,
OA_14 datos o explicaciones
- la información seleccionada se relaciona con el
tema
desarrollado
- incluyen palabras y expresiones específicas del
tema tratado
Comprender la función de los Seleccionan el artículo que concuerda con un
artículos, sustantivos y adjetivos en sustantivo en un texto.
textos orales y escritos, y Usan adecuadamente los artículos definidos e
reemplazarlos o combinarlos de indefinidos, según el contexto.
diversas maneras para enriquecer o Eligen el artículo (definido o indefinido) que mejor
precisar sus producciones. calza con una situación descrita.
Usan, en sus producciones orales y escritas,
OA_20 sustantivos precisos para nombrar objetos, personas
y lugares.
Sintetizan una frase nominal con un sustantivo. Por
ejemplo: reemplazan "El hijo de la hermana de mi
mamá" por "mi primo".
Precisan un sustantivo utilizando adjetivos y
complementos.
Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus
textos para evitar la repetición o para precisar sus
ideas.
Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un
objeto, lugar, animal o persona.
Usan adjetivos para especificar las características de
un objeto, animal o persona en una descripción.
Escribir correctamente para facilitar Escriben textos en los que utilizan mayúscula al
la comprensión por parte del lector, iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.
aplicando lo aprendido en años Explican por qué determinadas palabras en un texto
anteriores y usando de manera se escriben con mayúscula o minúscula.
apropiada: Escriben textos añadiendo punto seguido y punto
› mayúsculas al iniciar una oración y aparte donde corresponde.
al escribir sustantivos propios Agregan coma cuando escriben enumeraciones en
› punto al finalizar una oración y sus textos.
punto aparte al finalizar un párrafo
› coma en enumeración
OA_22
Participar activamente en Aportan información que se relaciona con el tema
conversaciones grupales sobre sobre el cual se conversa.
textos leídos o escuchados en clases Se ciñen al tema de la conversación.
o temas de su interés: Formulan preguntas para aclarar dudas.
› manteniendo el foco de la Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por
conversación otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
› expresando sus ideas u opiniones Hacen comentarios que demuestran empatía por lo
› formulando preguntas para aclarar que expresa un compañero.
dudas Esperan que el interlocutor termine una idea para
› demostrando interés ante lo complementar lo dicho.
escuchado
› mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por otros
› respetando turnos
OA_26
UNIDAD 2:
› poemas en clases con otros textos leídos previamente.
› fábulas Releen textos que ya conocen.
OA_3 Recomiendan textos a otros.
Comprender poemas adecuados al Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
nivel e interpretar el lenguaje Explican con sus propias palabras un poema leído en
figurado presente en ellos. clases.
Explican versos del poema.
OA_5 Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas
leídos en clases que les llaman la atención por su
contenido o sonoridad.
Describen qué reacción les produce un poema (susto,
sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les
produjeron esa sensación.
Leer independientemente y Explican, oralmente o por escrito, información que
comprender textos no literarios han aprendido o descubierto en los textos que leen.
instrucciones, libros y artículos información explícita o implícita de un texto leído.
informativos, noticias, etc.) para Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
formarse una opinión:
› extrayendo información explícita e Encuentran información usando títulos, subtítulos,
implícita índices o Glosarios.
› utilizando los organizadores de Describen los textos discontinuos que aparecen en un
textos expositivos (títulos, subtítulos, texto leído y los relacionan con la lectura.
índice y glosario) para encontrar Expresan opiniones y las justifican mencionando
información específica información extraída de textos leídos.
aportan las ilustraciones,
símbolos y pictogramas a un texto
OA_6
Encuentran fuentes sobre el tema que quieren
Buscar información sobre un tema investigar.
en libros, internet, diarios, revistas, Encuentran información sobre un tema en una fuente.
enciclopedias, atlas, etc., para llevar Navegan en la página de internet señalada por el
a cabo una investigación. docente para encontrar la información que necesitan.
Anotan información que les llama la atención.
OA_9
Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
Usan información del contexto para inferir o
Determinar el significado de palabras aproximarse al significado de una palabra.
desconocidas, usando claves Identifican la raíz (morfema base) de una palabra.
contextuales o el conocimiento de Explican el significado de palabras que tienen prefijo
raíces (morfemas de base), prefijos y o sufijo como des, anti, re; oso, ito, ble, entre otros.
sufijos. Usan el significado de la raíz o de los prefijos o sufijos
para inferir o aproximarse al significado de una
OA_10 palabra.
Escribir artículos informativos para Eligen un tema interesante para escribir.
comunicar información sobre un Buscan y registran información para desarrollarlo.
tema: Desarrollan el tema en párrafos en los que:
› organizando las ideas en párrafos - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con
› desarrollando las ideas mediante ejemplos, datos o explicaciones
información que explica el tema - la información seleccionada se relaciona con el
tema desarrollado
OA_14 - incluyen palabras y expresiones específicas del
tema tratado
Escribir correctamente para facilitar Escriben correctamente los plurales de las palabras
la comprensión por parte del lector, que terminan en z.
aplicando lo aprendido en años
anteriores y usando de Escriben correctamente palabras con ge-gi, je-ji.
manera apropiada:
› plurales de palabras terminadas en Escriben correctamente palabras con sufijo cito-cita.
z
› palabras con ge-gi, je-ji
› palabras terminadas en cito-cita
OA_22
Comprender textos orales Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus
(explicaciones, instrucciones, experiencias o conocimientos previos u otros textos
noticias, documentales, películas, escuchados o leídos anteriormente.
relatos, anécdotas, etc.) para Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o
obtener información y desarrollar su vistos en clases.
curiosidad por el mundo: Identifican el propósito del texto escuchado.
› estableciendo conexiones con sus Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos
propias experiencias sobre lo que escucharon.
› identificando el propósito Comparan en una tabla la información que entrega un
› formulando preguntas para obtener texto escuchado con la información que aporta otro
información adicional, aclarar dudas texto sobre el mismo tema.
y profundizar la comprensión Responden preguntas usando de manera pertinente
› estableciendo relaciones entre la información escuchada
distintos textos Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y
› respondiendo preguntas sobre dan una razón de por qué piensan así.
información explícita e implícita
› formulando una opinión sobre lo
escuchado
OA_24
Expresarse de manera coherente y Exponen sobre un tema.
articulada sobre temas de su interés: Presentan el tema sobre el que van a hablar.
› organizando las ideas en Expresan al menos cuatro ideas relacionadas con el
introducción y desarrollo tema elegido.
› incorporando descripciones y Explican algún aspecto del tema que requiera mayor
ejemplos que ilustren las ideas elaboración.
› utilizando un vocabulario variado Expresan las ideas sobre el tema sin hacer
› reemplazando los pronombres por digresiones.
construcciones sintácticas que Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al
expliciten o describan al referente contexto.
› usando gestos y posturas acordes Incorporan un vocabulario variado en sus
a la situación intervenciones.
› usando material de apoyo (power Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas
point, papelógrafo, objetos, etc.) si recientemente.
es pertinente Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda
OA_28 la audiencia.
Mantienen una postura formal y hacen contacto visual
con la audiencia.
Usan material de apoyo para complementar su
exposición.
UNIDAD 3
por ejemplo:
› poemas Relacionan aspectos de un texto leído y comentado
OA_3
Solicitan recomendaciones de textos similares a los
leídos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.

situaciones del texto lugar de determinado personaje a través de
OA_4 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen
el ambiente.
relato.
un personaje.
Comprender poemas adecuados al Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
nivel e interpretar el lenguaje Explican con sus propias palabras un poema leído en
figurado presente en ellos. clases.
Explican versos del poema.
OA_5 Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas
leídos en clases que les llaman la atención por su
contenido o su sonoridad.
Describen qué reacción les produce un poema (susto,
sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les
produjeron esa sensación.
Dibujan o describen lo que visualizan a partir de una
Comprender textos aplicando lectura.
estrategias de comprensión lectora; Parafreasean episodios o información leída en un
por ejemplo: texto.
› visualizar lo que describe el texto Preguntan el significado de palabras o expresiones
› recapitular que no comprenden.
› formular preguntas sobre lo leído y Preguntan para ampliar la información leída.
responderlas Formulan preguntas para especular a partir de
información del texto, por ejemplo, ¿qué pasaría
OA_2 si…?, y responden a partir de información del texto.
Escribir creativamente narraciones Escriben uno o más párrafos para narrar una
(experiencias personales, relatos de experiencia o un evento imaginado.
hechos, cuentos, etc.) que incluyan: Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la
› una secuencia lógica de eventos historia por medio de varias acciones.
› inicio, desarrollo y desenlace Escriben narraciones que tienen un desenlace.
› conectores adecuados Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar
OA _3 los acontecimientos, por ejemplo: luego, después,
mientras tanto, entre otros.
Comprender la función de los Reemplazan en textos algunos sustantivos por

pronombres en textos orales y pronombres personales para evitar la repetición.
escritos, y usarlos para ampliar las
posibilidades de referirse a un
sustantivo en sus producciones.
OA_21
› manteniendo el foco de la Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas
conversación por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
› expresando sus ideas u opiniones
Hacen comentarios que demuestran empatía por lo
› formulando preguntas para aclarar
que expresa un compañero.
escuchado
OA_26
Recitar poemas con entonación y Recitan poemas o versos de memoria.

expresión para fortalecer la Recitan poemas con entonación.
confianza en sí mismos, aumentar el Pronuncian adecuadamente las palabras.
vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva.
OA_31
UNIDAD 4
› novelas Solicitan recomendaciones de textos similares a los
leídos en clase.
OA_3 Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
situaciones del texto lugar de determinado personaje a través de
Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen
OA_4 el ambiente.
relato.
un personaje.
Explican, oralmente o por escrito, información que

Leer independientemente y han aprendido o descubierto en los textos que leen.
comprender textos no literarios
instrucciones, libros y artículos información explícita o implícita de un texto leído.
informativos, noticias, etc.) para Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
formarse una opinión: Encuentran información usando títulos, subtítulos,
› extrayendo información explícita e índices o glosarios.
implícita Describen los textos discontinuos que aparecen en un
› utilizando los organizadores de texto leído y los relacionan con la lectura.
Expresan opiniones y las justifican mencionando
textos expositivos (títulos, subtítulos, información extraída de textos leídos.
índice y glosario) para encontrar
información específica
aportan las ilustraciones, símbolos y
pictogramas a un texto
OA_6
Escribir cartas, instrucciones, Eligen un formato adecuado a su propósito.
afiches, reportes de una experiencia, Comunican observaciones sobre una experiencia
entre otros, para lograr diferentes usando un formato elegido por ellos.
propósitos: Escriben todos los pasos necesarios para llevar a
› usando un formato adecuado cabo un procedimiento.
› transmitiendo el mensaje con Secuencian cronológicamente los procedimientos
claridad necesarios para llevar a cabo una tarea.
Incluyen diagramas o dibujos para complementar
OA_15
información, si es pertinente.
Comprender textos orales Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus
(explicaciones, instrucciones, experiencias o conocimientos previos u otros textos
noticias, documentales, películas, escuchados o leídos anteriormente.
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar su Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o
curiosidad por el mundo: vistos en clases.
› estableciendo conexiones con sus Identifican el propósito del texto escuchado.
propias experiencias Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos
› identificando el propósito sobre lo que escucharon.
› formulando preguntas para obtener Comparan, en una tabla, la información que entrega
información adicional, aclarar dudas un texto escuchado con la información que aporta
y profundizar la comprensión otro texto sobre el mismo tema.
› estableciendo relaciones entre Responden preguntas usando de manera pertinente
distintos textos la información escuchada.
› respondiendo preguntas sobre Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y
información explícita e implícita dan una razón de por qué piensan así.
› formulando una opinión sobre lo
escuchado
OA_24
Relatan una parte de la obra de teatro vista.
Disfrutar de la experiencia de asistir
Describen, oralmente o por escrito, la parte que más
a obras de teatro infantiles o les gustó de una obra de teatro o representación
representaciones para ampliar sus vista.
posibilidades de expresión, Nombran personajes favoritos de una obra de teatro o
desarrollar su creatividad y representación vista.
familiarizarse con el género. Explican qué sintieron en un determinado momento
OA_25 de la obra de teatro o representación vista.
› manteniendo el foco de la Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas
conversación por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
› expresando sus ideas u opiniones Hacen comentarios que demuestran empatía por lo
› formulando preguntas para aclarar que expresa un compañero.
escuchado
OA_26
Representan un personaje de un texto leído,
Caracterizar distintos personajes actuando sus principales características.
para desarrollar su lenguaje y Imitan el lenguaje que usa el personaje que están
autoestima, y aprender a trabajar en interpretando.
equipo. Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en
OA_30 grupos.

Disciplina y aprendizaje: análisis curricular

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Disciplina y aprendizaje: análisis curricular

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Sin disciplina no hay aprendizaje

IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION CONCEPTOS OBSERVACIONES

Recomiendan textos a otros.

Profundizar su comprensión de las Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a

Comprender la función de los Reemplazan en textos algunos sustantivos por

Recitar poemas con entonación y Recitan poemas o versos de memoria.

Explican, oralmente o por escrito, información que

Vous aimerez peut-être aussi