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Maestría en Educación,

Neurocognición y Aprendizaje

ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DEL


CEREBRO

Prof. ISABEL ALAVEZ MEJIA

Alumn@: Elizabeth Salvador Zúñiga

Ensayo acerca de la importancia del funcionamiento de la corteza cerebral en el


proceso de enseñanza-aprendizaje.
INTRODUCCION:

El objetivo de este trabajo es dar una visión general de lo importante que resulta el
funcionamiento de la corteza cerebral humana en el proceso de enseñanza y
aprendizaje
En un primer apartado se revisarán los componentes de la corteza cerebral para, a
continuación, identificar la estructura cerebral y relacionar sus funciones para tener
un mayor enfoque sobre la complejidad de los procesos cognitivos en el ser
humano.

DESARROLLO:

La corteza cerebral consta de 6 capas:

Capas I, II y III: funciones intracorticales de asociación


Capa IV: señales sensitivas específicas
Capa V y VI: señales de salida corteza

Con3 tipos de neuronas:

-Granulares (estrelladas) áreas de asociación sensitiva y motora


-Fusiformes Fibras eferentes
-Piramidales de la corteza.

Áreas principales:

Áreas motoras primarias: movimientos musculares concretos.


Áreas sensitivas primarias: detectan sensaciones específicas (visuales, auditivas,
somáticas).
Áreas secundarias: interpretan las señales de las áreas primarias
Áreas de asociación: Reciben y analizan de manera simultánea las señales de
múltiples regiones de la corteza motora y sensitiva y de estructuras subcorticales

Las dos áreas relacionadas con el lenguaje son:


Área de Broca, que hace posible procesar la gramática, y el área de Wernicke,
que está relacionada con la comprensión sonora del lenguaje

Estructura de la corteza:

–lóbulo occipital identifica orientación de ángulos, distingue colores y registra


movimientos,

- lóbulo parietal se encarga de sensaciones exteroceptivas, propioceptivas y en la


orientación espacial,

-lóbulo temporal recibe la información auditiva y procesa el lenguaje y la memoria,

-lóbulo frontal es el de mayor importancia ya que regula todas las funciones


cognitivas, así como el funcionamiento ejecutivo: control de la conducta y la
actividad emocional.

Proceso de aprendizaje

La información que captamos viaja primeramente por sistemas como el límbico, la


parte primitiva o emocional del cerebro. Después, es enviada a la corteza la cual
se activa ante cualquier estimulo. Se trata de una característica fisiológica que
sirve para afrontar cualquier tipo de estímulo independientemente de su
naturaleza. Esta peculiaridad juega a nuestro favor en el aprendizaje. Y es tan
simple como introducir cambios durante nuestro discurso como gestos,
expresiones faciales, contacto ocular o cambios en la entonación. Pero no hay
nada que active más el cerebro que una imagen nueva o un vídeo entretenido. Si
logramos que se active toda la corteza estaremos favoreciendo un pensamiento
más integrado que poco tiene que ver con la memorización forzosa y está muy
relacionado con un aprendizaje eficaz y duradero. Pero en realidad el aprendizaje
se da a partir de la interacción de los estímulos con los diferentes lóbulos que
componen la corteza cerebral de tal manera que las señales son recogidas por
los órganos de los sentidos, en donde se da la función integrativa la cual permite
que todas las señales sensoriales individuales sean sumadas y reconocidas como
imágenes o lenguaje. Esos significados son integrados en nuevas formas que
pueden llegar a ser ideas, pensamientos y planes de acción. La función motora es
la ejecución de esos planes e ideas por el cuerpo. Las señales motoras son
enviadas a los músculos que se contraen o relajan en forma coordinada para
generar movimientos sofisticados, incluyendo escribir o hablar, lo cual nos permite
comunicarnos mediante el siguiente proceso:

1. Recepción de las señales

2. Interpretación de las señales en el área de Wernicke

3. Determinación de las ideas a pronunciarse

4. Transmisión de las señales al área de broca

5. Formación de las palabras

6. Transmisión a la corteza motora

CONCLUSION:

Sin duda alguna la corteza cerebral es el centro de mando que rige nuestras
acciones ya que ahí se procesa toda la información que entra por medio de los
órganos sensoriales y así poder procesar los estímulos creando decisiones y
formando nuevas experiencias las cuales son la base del aprendizaje, así como
poder identificar las técnicas adecuadas para implementar en el proceso de
enseñanza.

REFERENCIAS:

-Goleman, D La Inteligencia Emocional 1996. Vergara.

-Mateos, M. 2002 Metacognición y Educación. Buenos Aires, Aique. Cap.1:19-37.

-Ansari, D. y Coch, D. 2006 Bridges over troubled waters: education and cognitive
neuroscience. TRENDS in Cognitive Sciences. Vol. 10. N.º 4.