Anamnesis:

La anamnesis nos permite recopilar información sobre el usuario y su entorno más cercano,
recopilando información sobre los antecedentes personales y familiares, entre estos, la
dinámica familiar, antecedentes pre-peri y post natales, antecedentes del desarrollo
(deglución, uso de mamadera), desarrollo psicomotor y desarrollo lingüístico (gorjeo,
balbuceo, jerga, primera palabra, ininteligibilidad, tartamudeo), antecedentes mórbidos del
paciente y familiares, antecedentes comportamentales y malos hábitos.

Observación clínica lenguaje espontáneo en un contexto lúdico (entrega información sobre

la competencia real del niño en una situación cotidiana)

Pauta de evaluación fonoaudiológica:

TAR:
Test de articulación a la repetición,
Este es un protocolo que permite tener referencia del estado de adquisición del repertorio
fonético, de la metría de la palabra, dífonos vocálicos y consonánticos y memoria auditiva.
Lo cual puede ser complementado con el Corpus lingüístico para observar en habla
espontánea.

REEL: Permite evaluar el desarrollo del lenguaje expresivo y receptivo en niños entre
los 0 y 3 años de edad (por intervalos), Administrada a través de un cuestionario
que desarrollan los padres del menor

EEDP: (Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor) en el control de salud.

Este test se aplica a los 0 a 24 meses, y mide desarrollo motor, coordinación,
desarrollo social y lenguaje.

Pauta de precursores del lenguaje:

Test de Weepman:
Pauta diseñada para recopilar informacion sobre la discrminación auditiva en el niño.
Permitiendo decartar o confirmar el factor percepción como causante de una dislalia

TEPROSIF - R
Test estandarizado que evalúa a niños y niñas en las edades de 3 a 5 años 11 meses y
permite recopilar información sobre el nivel fonológico del lenguaje, evidenciando los tipos
de PSF (estructuración silábica, asimilación y sustitución)

TECAL
Test estandarizado diseñado para evaluar la comprensión del lenguaje en niños de 3 a 6
años 11 meses. Consta de 101 ítems, 41 de los cuales evalúan vocabulario, 48
corresponden a morfología y 12 a sintaxis.
STSG:
Es una prueba destinada a evaluar el desarrollo gramatical en niños de habla hispana entre
3 años y 6 años 11 meses. Consta de una Subprueba comprensiva y de una Subprueba
expresiva con 23 ítems cada una y se presentan en pares de oraciones para evaluar los
elementos sintácticos. Permite detectar con rapidez a los niños que presentan alteraciones
gruesas en la sintaxis del español.

Pauta pragmática de Prutting

El Protocolo Pragmático de Prutting y Kirchner tiene 30 parámetros organizados en tres
secciones que reflejan la estructura triple básica de la interacción (Poyatos, 1980):
lenguaje, aspectos paralingüísticos (entonación, prosodia, ritmo, fluidez, velocidad,
intensidad, vocal) y comunicación no verbal (kinésica y proxémica).

Funciones pragmaticas
INSTRUMENTAL: Para satisfacer las necesidades del niño (Yo quiero).
REGULATORIA: Para ejercer control sobre las conductas de otros (Haz lo que digo).
INTERACCIONAL: Para establecer y mantener contacto con aquellos que le importan (Yo y
tú).
PERSONAL: Para expresar la individualidad propia del niño y su propio saber (Aquí voy yo).
HEURÍSTICA: Para preguntar acerca del ambiente (Dime por qué).
IMAGINATIVA: Para actuar y simular (Simulemos).
INFORMATIVA: Para informar una experiencia en la que no participó el interlocutor (algo
que te voy a contar).

Observación clínica:
Método de evaluación subjetivo que permite evaluar el desempeño lingüístico y
comportamental a través de la observación directa durante el juego o una situación natural.
(Que tipo de conversador es, si es responsivo o no )

IDTEL

ITPA: Es una prueba de diagnóstico individual comparativo de funciones psicológicas y

lingüísticas implicadas en la comunicación.
Algunas de sus características, es que el tiempo no esta prefijado, la edad de 2 años y
medio a 10 años y medio aprox. Su uso es escolar y clínico, es un test que requiere
respuesta verbal y no exige lectura.
• Detectar posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicación (deficiencias en la
percepción, interpretación o transmisión) que son causa de la mayoría de los problemas
del aprendizaje escolar.
• Poner de manifiesto las habilidades o condiciones positivas que puedan servir de apoyo a
un programa de recuperación.
• Contenido: Cada uno de los 12 subtest del ITPA evalúa las habilidades psicolingüísticas
del niño al nivel representativo o al nivel automático.
• Rango de edad: 2 a 10 años

EDNA: Evaluaci´n del discurso narrativo en niños, Evalua estructura de éste: presentación,
episodio y final. Evalúa el discurso narrativo a través del recontado de 3 cuentos: ‘La ardillita
glotona’ (un episodio), ‘El sapito saltarín’ (dos episodios) y ‘El lobo friolento’ (presentación
más desarrollada y dos episodios).

PREDI: Procedimiento para evaluar discurso en adolescentes. Discurso narrativo y

descriptivo. Evalúa estructura y contenido El PREDI evalúa habilidades semánticas y
aspectos básicos elacionados con el discurso en adolescentes. Fue creado para
facilitar la detección de jóvenes con déficit en el manejo del discurso. La información que
proporciona corresponde a un barrido de aspectos elementales que posteriormente deben
serprofundizados antes de diagnosticar con certeza un déficit en
el discurso y diseñar estrategias de estimulación. Consta de
una Prueba para evaluar habilidades semánticas relacionadas
con el discurso y de un Método para evaluar discurso.
12-16
años

TEVI-R: Léxico 2 años 6

meses-17
años
El Test de Vocabulario en Imágenes (TEVI-R) es una prueba
no estandarizada en Chile para evaluar la comprensión de
vocabulario pasivo en niños de entre 2.6 y 17 años de edad. El
test consiste básicamente en seleccionar una imagen que
corresponda al término expresado, de entre cuatro posibles,
permitiendo de este modo conocer el nivel de un niño en
relación con sus pares respecto a la comprensión de
vocabulario, detectándose gracias a ello posibles retrasos en
este nivel lingüístico.
El TEVI-R está constituido por 116 láminas y sus
correspondientes listas de estímulos con dos formas de
aplicación, una forma A y una B. Puede aplicarse de forma
individual o grupal.

PEFE: La pauta de evaluación fonoaudiológica, tiene como propósito entregar una visión
general del desempeño lingüístico de niños cuyas edades fluctúan entre los 7 y 12 años de
edad. Objetivo Evaluar el desempeño en lenguaje oral, en niños de 7 a 12 años de edad en
los aspectos semánticos, morfosintáctico y discurso oral

CHAT: 18-60
meses
Instrumento para la detección precoz del autismo (puede ser usado desde los 18 meses).
Se trata de un cuestionario que debe ser llenado por los padres, en base a las conductas de
su hijo.

Test de Ling:
El test de Ling, permite evaluar la percepción del habla a través de 6 sonidos que abarcan
tanto las frecuencias agudas como las graves, estos son: /m/, /i/,, /a/ /u/, /sh/, /s/. Esta
prueba se aplica tanto en niños normoyentes, permite descartar o comprobar sospecha de
hipoacusia (en conjunto a otras pruebas) y también se utiliza en el seguimiento de niños que
han sido implementados con audífonos o con implante coclear.

Cada uno de estos seis sonidos del habla, representa una información crítica en un rango
de frecuencia diferente de la zona clara del lenguaje que nos permiten;

•Predecir la habilidad de reconocer diferentes producciones del habla.

•Supervisar cambios en la audición debido a la disfunción del oído medio.

•Medir diariamente cualquier cambio en el funcionamiento de amplificación.

•Observar los cambios en niveles de audición entre auxiliares auditivos en combinación con
sistemas de FM.

•Observar las diferencias en niveles de audición con diferentes micrófonos de FM. Las
comparaciones pueden hacerse entre micrófonos omnidireccionales, direccionales, boom y
otros, cada uno de los cuales tiene diferentes usos y características.Para seleccionarlos
debe consultarse al audiólogo.

•Si el niño detecta todos los sonidos, tiene el potencial para escuchar completamente el
rango del espectro del habla.

Para desarrollar esta prueba, se deberá condicionar al niño y pedir que repita 5 veces cada
uno de los sonidos que serán reforzados con un estímulo visual, se realiza este
procedimiento en diferentes distancias:

al lado del oído

a 3 metros (a través del escritorio)
a través de la puerta (desde el otro dormitorio).

TEDAF: test de articulaciòn auditiva de fonemas

Test de alerta al nombre: detecta el nombre, a que distancia y a cuantos decibeles

PIP -S :prueba de identificación de palabras a través de suprasegmentos, detección de

palabras por duración y acentuación 12 palabras. identificar palabras a traves de
acentuacion y duracion

PIP-V: prueba de identificación de palabras a través de vocales. son como los pares minimos,
identificar palabras con vocales parecidas

PIP - C: Prueba de identificación de palabras a través de consonantes, conocer en que

medida el niño utiliza las consonantes para identificar las palabras
listas de cotejo:
it mais: pares
mais: padres, conductas auditivas del niño
muus: padres, conductas lingüísticas del niño

ESP consta de tres subtest

ESCALA IOWA

PEFT PAUTA DE EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA PARA PERSONAS QUE

CONSULTAN POR TARTAMUDEZ La P.E.F.T. es un instrumento que se aplica, en una
primera instancia, a los Padres o al Adulto responsable del sujeto, mediante una entrevista,
y en una segunda instancia, al propio sujeto, a quién se le realiza la entrevista y la
evaluación de la Fluidez. Percepción del Problema, Factores Gatillantes, Maniobras
Compensatorias, Sociabilidad y Postura frente a la Terapia.

Wingate: evaluación de la gravedad de la tartamudez