PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLA URBANA

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 103

PROFESORADO DE GEOGRAFÍA

PROFESORADO DE CIENCIAS SOCIALES

TALLER DE FONOAUDIOLOGÍA

PROGRAMA DE LA MATERIA

CICLO LECTIVO 2010

FONOAUDIÓLOGA VIVIANA CECCHIN

TELEFONO : 4242-8450

CELULAR: 1555015802

CORREO ELECTRONICO: viviana.ce@gmail.com

PROGRAMA GENERAL

Contexto

En la educación de la voz podemos establecer dos niveles: por una parte la salud laboral del
profesorado, que tiene en el uso de la voz el instrumento esencial para su tarea docente.
Por otra, la formación en el uso de las cualidades de la voz para la educación expresiva del
alumnado.
Esta acción formativa busca el perfeccionamiento de la acción docente convirtiendo la actividad
profesional en objeto de reflexión.

Con este taller se pretende dotar al futuro profesor de Geografía o Ciencias Sociales de los
conocimientos básicos necesarios sobre la voz y su producción (acto fónico) a través del abordaje
vivencial de los distintos subsistemas que configuran el sistema de la fonación (niveles respiratorio,
propioceptivo, emisor, de comando, endócrino, auditivo, etc.).

Competencias

 Aprender a utilizar y aplicar los diferentes ejercicios tendientes a condicionar la musculatura

del cuello y hombros que influyen en la fonación.

 Utilizar la respiración diafragmática, suprimiendo cualquier otro tipo de respiración

inadecuada para la fonación.

 Realizar una correcta articulación vocal.

 Saber aplicar la respiración en combinación con la fonación (coordinación fono-

respiratoria).

 Utilizar una correcta impostación vocal.

 Tener conciencia de las medidas de higiene vocal tanto del aparato respiratorio, del sistema
de vibración y del sistema de articulación

 Aplicar todas las técnicas aprendidas para una correcta dicción.

 Obtener capacidad de respuesta a la diversidad del aula ( variedades del español, desde una
perspectiva geolectal y sociolingüística.)

Expectativas de Logro

 Que el alumno conozca los mecanismos del uso de la voz para su mejora y bienestar laboral.
 Que desarrolle estrategias didácticas sobre los recursos de la voz para la adquisición y
mejora de la competencia expresiva.
 Que el alumno logre desarrollar el cultivo de la voz como vehículo de comunicación.
Contenidos

 Salud y educación vocal.

 Bases anatómicas y fisiológicas de la voz. Funcionamiento

 Reeducación vocal y tratamiento rehabilitador de la voz.

 Ejercicios

 ⇒ Higiene vocal
 ⇒ Actitud postural.
 ⇒ Relajación
 ⇒ Respiración
 ⇒ Funcionamiento de las cavidades de resonancia.
 ⇒ Articulación.
 ⇒ Emisión vocal

 La voz como vehículo de expresividad y comunicación en el aula.

 La lectura expresiva como cauce para la comunicación y la comprensión en el aula.

Temario

Tema 1. El sonido y la voz.

1. El tracto vocal.
1.1. Configuración del tracto vocal.
2. El sonido.
3. La voz.
3.1. Características de la voz.
3.2. Conceptos anatómicos de la configuración de la voz.
3.3. Conceptos sobre la hiper/hipo fonación.
3.4. Conceptos fisiológicos sobre la voz.
4. Las vocales.
5. Los fonemas.
Tema 2. La respiración.
1. Aparato respiratorio.
1.1. Anatomía del sistema respiratorio.
1.2. Tipos de respiración.
1.3. Educación de la respiración.
1.4. Control de la respiración.
2. Respiración nasal.
2.1. Su importancia y necesidad.
2.2. De la respiración a la vocalización.
3. Cuidados respiratorios.
Tema 3. Disfonías profesionales.
1. Justificación.
2. Origen de la patología.
3. Tipos de disfonía.
4. El diagnóstico.
5. Factores desencadenantes.
6. Algunos problemas más significativos.
7. Riesgos asociados a la profesión docente.

Tema 4. Mi voz.
1. Las cualidades de mi voz.
2. ¿Presentas malos hábitos?
Tema 5. El tratamiento.
1. Control postural.
2. Ejercicios de relajación pasiva y activa de la musculatura de cuello y hombros.
3. Ejercicios de respiración.
4. Ejercicios de soplo.
5. Ejercicios de coordinación fono-respiratoria.
6. Ejercicios de articulación.
7. Ejercicios de impostación vocal
8. Ejercicios de prosodia. El acento: aspectos generales Acento de palabra y acento de frase (stress y
accent)
9. Características de las disfluencias en el habla de hablantes normales y disfémicos. Consecuencias
del trastorno y teorías explicativas.

Tema 6. Consejos para una correcta higiene vocal.

1. Justificación.
2. Alimentación.
3. Ejercicio físico.
4. El ambiente.
5. Enfermedades.
6. Cuidados de la voz.
7. Características por el uso de la voz.
8. Tratamiento logopédico

Bibliografía y documentación complementaria

-AGUSTONI, C.H. (1993) Guía gráfica para disfónicos y respiradores bucales. Ed. Puma.

-ALEXANDROVA, I. (1986) Educación de la Voz. Venezuela. Editorial Kapelusz Venezolana.

-BELLOTTO, R. (1983) Voz y Pronunciación. Buenos Aires. Publicaciones Médicas Argentinas.

-BORZONE DE MANRIQUE, A.M. (1980) Manual de Fonética Acústica. Buenos Aires. Librería Hachette. SA

-DARLEY ARONSON BROWN (1978) Alteraciones Motrices del Habla. Buenos Aires. Editorial Médica Panamericana.

-DELGADO, H. MAZZOCCO, L. VIDETTA,M. (1996) Trastornos conversivos en Fonoaudiología. Bs.As. Revista ASALFA.
Tomo 42. Nº3 , pag. 16.

-DOMINGUEZ DE SANTANA, A. (1996) Criterio evolutivo de la disfonía hiperfuncional. Bs.As. Revista ASALFA. Tomo 41 Nº3 y
42 Nº1 pag. 58

-FACAL, M. (1994) La voz del cantante. Bs.As. Revista ASALFA Tomo 40 Nº 2 pag. 28.
-FELIU, M. (1994) Criterio Audiógeno en el fenómeno vocal. Bs.As. Revista ASALFA Tomo 40 Nº 2, pag. 20

-GÓMEZ, Elier M.D. (1980) La Respiración y la voz humana. Buenos Aires. Artes Gráficas Cardemar.

-GONZÁLEZ, J. (1981) Fonación y Alteraciones de la laringe. Buenos Aires. Editorial Médica Panamericana.

-GUITELMAN, A. (1994) Las enfermedades endócrinas y los problemas de la voz. Bs.As. Revista ASALFA. Tomo 40 Nº 1 pag. 15

-HUSSON, R. (1985) El Canto. Buenos Aires. Eudeba

-IÑIGUEZ, M. PACE, A. (1996) La voz en la comunicación docente alumno. Bs.As. Revista ASALFA. Tomo 42 Nº3, pag. 12

-JACKSON MENALDI, C. (1994) Evaluación de la voz. Bs.As. Revista ASALFA Tomo 40 Nº 2, pag. 50.

-JACKSON MENALDI, C. (1994) Patología vocal en los profesionales de la voz. Bs.As. Revista ASALFA Tomo 40 Nº 3 pag. 60.

-JUDERÍAS, A. (1969) Educación de la voz. Madrid. Atika S.A.

-LIPSKI, J. (1990) En busca de las normas fonéticas del español. EE.UU. University of New Mexico, Albuquerque.

-LOPEZ TEMPERAN, W. (1970) Las Técnicas Vocales. Montevideo

-MASSONE y MANRIQUE Principios de Transcripción fonética. Buenos Aires

-MURA, S. (1987) La Dinámica Articulatoria. Buenos Aires. Publicaciones Médicas Argentinas.

-NAIDICH, S. (1996) Las Nuevas Técnicas Vocales ¿Viejos recursos?. Bs.As. Revista ASALFA Tomo 42 Nº2 pag. 22.

-PEREZ RUIZ, J. (1996) La palabra. Ejercicios de Foniatría para desarrollar y conservar la voz. Buenos Aires. Fondo Nacional de
las Artes.

-PRATER, R. y SWIFT, R. (1986) Manual de Terapéutica de la Voz. Barcelona, España. Salvat Editores SA

-RODRIGUEZ,M FELDER,G. (1989) Tratamiento foniátrico en las disfunciones vocales. Bs.As. Revista ASALFA. Tomo 35 Nº1,
pag.5

-SCHWARTZ, G y colab. (1994) El cociente s/e como medida aerodinámica de la eficiencia glótica. Bs.As. Revista ASALFA. Tomo
40 Nº 3, pag. 27

-SEGRE, R. y NAIDICH, S. Principios de Foniatría. Buenos Aires. Editorial Médica Panamericana.

-THOMPSON, BERTELLI, ZUBIZARRETTA (1984) Tratado de Otorrinolaringología. Buenos Aires. Editorial Ateneo .

-TOUZET, B. (1989) La tartamudez hoy. Bs.As. Revista ASALFA. Tomo 35 Nº 2 pag. 96.

-VARENNE, J. (1982) La Relajación y su salud. Buenos Aires. Lidium

-ZUBIZARRETA, M. (1988) Clínica Foniátrica. Buenos Aires. Editorial Ursino.

Metodología
Modalidad organizativa

− Taller con clases teóricas y prácticas.

− Trabajo en grupo y trabajo individual del alumno

Métodos de enseñanza

Resolución de ejercicios y práctica. Se expondrán breves nociones preliminares de la fisiología del

aparato fono-respiratorio para pasar inmediatamente a ejercicios y prácticas. Los ejercicios los
realizará, explicará y enseñará el docente y a continuación e individualmente los ejecutarán los
asistentes bajo la estrecha supervisión del mismo: ejercicios de respiración, postura corporal,
relajación, calentamiento muscular y fónico, articulación, vocalización, resonancia y expansión de
la voz, lenguaje mímico corporal. Es fundamental que los asistentes practiquen también dichos
ejercicios en sus casas y en sus lugares de trabajo. El alumno recibirá un apunte con láminas,
nociones fundamentales y ejercicios. El docente se ayudará, entre otros elementos, de almohadones
o colchoneta, recursos audiovisual y/o musical.

Organización

Actividades presenciales:

− Clases teóricas y prácticas

− Pruebas presenciales de evaluación fonoaudiológica

Actividades no presenciales (trabajo autónomo):

− Práctica individual o grupal y Preparación de trabajos

Responsable

• Docente fonoaudióloga

Destinatarios del Taller de Fonoaudiología

• Alumnos del Profesorado de Geografía con orientación en Ciencias Sociales

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Frecuencia y Duración

• 2 módulos semanales, cuatrimestral.

Criterios y procedimientos de evaluación

 Cuestionario de evaluación realizado por los alumnos.

 Informe del docente del curso.
 Control de asistencia. (80 % de asistencia)
 Trabajos y proyectos
Lugar de realización

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