GUIA # 1

INTRODUCCION A LA INTERVENCION DEL PSICOLOGO EDUCATIVO EN

CONTEXTO EDUCATIVO

1. ¿Que denota el término intervención y con qué tiene que ver?

proceso de ayuda y acompañamiento continuo a todo el alumnado, en todos sus aspectos,

con objeto de potenciar la prevención y el desarrollo humano. Esta ayuda se realiza
mediante una intervención profesionalizada, basada en principios científicos y filosóficos.
2. Cuál es el objetivo de la intervención

lograr unos objetivos determinados enfocados preferentemente hacia la prevención, el

desarrollo humano y la intervención social. Dentro del desarrollo se incluye la
autorrealización como una de las finalidades, es decir, la capacidad de desarrollarse a sí
mismo como consecuencia de la auto orientación. Esto significa que la orientación se dirige
hacia el desarrollo de la autonomía personal como una forma de educar para la vida.

3. Mencione 4 características restantes de la intervención que presenta el texto.

• Está compuesta por un conjunto de acciones preventivas y terapéuticas complementarias

a las que desarrollan los profesores en el aula, a la instrucción académica, con el fin de
optimizar el desarrollo integral y el rendimiento escolar;
• Generalmente se realiza con los alumnos, aunque habitualmente implica a los principales
agentes del sistema educativo;
• Se diseña bajo la forma de programas o conjunto de actividades concretas y
temporalizadas para lograr objetivos específicos; y
• Contiene un conjunto de herramientas de evaluación para medir sus efectos.

4. ¿Cuáles son las 2 grandes líneas de acción que desarrolla el psicólogo en contexto
educativo con relación al alumno y de que se tratan?

En este contexto, el psicólogo desarrolla 2 grandes líneas de acción:

• La intervención psicológica terapéutica de enfoque clínico -está centrada en los alumnos

con problemas emocionales o intelectuales que han sido identificados en exploraciones
diagnósticas previas y, tomando como base el diagnóstico, el psicólogo, o bien realiza el
tratamiento correspondiente de carácter individual, grupal o familiar (tratamientos de
primer nivel), o bien deriva el caso a profesionales de la salud mental o a otros servicios
de la red social de intervención existentes.

• La intervención psicológica psicoeducativa en base a programas -implica seleccionar

programas existentes, implementarlos y evaluar los efectos de estos programas; el
psicólogo implementa estos programas, o forma al profesorado para que los aplique (en
colaboración con los responsables pedagógicos del centro) o contacta con organismos de
la red de servicios especializados disponibles para que los lleven a cabo.
5. ¿Cuáles son los tipos de programa que se pueden desarrollar y en general de que
trata cada uno?

• Programas preventivos: Tienen como finalidad trabajar procesos que eviten la

aparición de diversos tipos de problemas en las distintas etapas educativas. Entre
ellos se pueden enfatizar los programas para la prevención del fracaso escolar, de
las adicciones físicas y psicológicas (drogas, Internet, sexo…), de la violencia
escolar, de los problemas de adaptación al ingreso en la escuela, de los embarazos
adolescentes, de los problemas alimentarios, de los riesgos de la utilización de
plataformas virtuales (chats, redes sociales).
• Programas de desarrollo: Incluyen programas para fomentar el entrenamiento
de funciones intelectuales y psicomotrices para desarrollar diversos procesos
(atención, observación, memoria, razonamiento lógico, estrategias cognitivas de
resolución de problemas, crea técnicas de aprendizaje, lenguaje, procesamiento
cognitivo, organización perceptiva, funciones motrices...); y programas para
fomentar factores del desarrollo social y afectivo-emocional tales como auto
concepto-autoestima, comunicación, prosocialidad, resolución de conflictos,
apego seguro, empatía, valores ético morales, tolerancia, derechos humanos,
multiculturalidad, emociones, igualdad de género, hábitos de salud (alimentación,
ejercicio físico, sexualidad, alcohol, drogas…), etc.
• Programas terapéuticos: El psicólogo realiza actuaciones de primer nivel
dirigidas a abordar situaciones problemáticas cuando ya se han producido,
tratamientos de desórdenes psicológicos que pueden ser realizados en el centro,
intervenciones con alumnos con problemas de socialización, con dificultades de
aprendizaje ,con discapacidades intelectuales, sensoriales y motrices, con
necesidades educativas asociadas a altas capacidades, con alumnos o grupos en
situaciones de conflicto (acoso escolar, baja autoestima, divorcio, fobia
escolar…), etc.
• Programas de orientación académica y profesional: El psicólogo implementa,
o colabora con los profesores y/o con los responsables pedagógicos para que
implementen, por ejemplo, programas de desarrollo vocacional, de entrenamiento
en métodos, procesos, estrategias y técnicas de trabajo y estudio, de estrategias y
técnicas de trabajo individual-grupal o de mejora del rendimiento académico,
entre otras.
6. ¿Con relación a las funciones del psicólogo con profesores y padres de familia cuales
de ellas son de intervención y en qué consisten?

• En relación con los profesores: El psicólogo organiza cursos de formación en

relación a programas de intervención que implementarán programas para
estimular la inteligencia, la motivación, la creatividad, la convivencia, los valores
prosociales, así como sobre distintos temas en los que los profesores manifiesten
su interés como tutorías, dificultades del proceso enseñanza y aprendizaje,
técnicas de investigación en el aula.
 • En relación con los padres de familia: El psicólogo realiza intervenciones
terapéuticas de primer nivel con el grupo familiar con la finalidad de favorecer
que aprendan a resolver conflictos que mejoren el equilibrio homeostático de la
familia, o deriva el tratamiento a profesionales externos realizando un
seguimiento del mismo. Además, lleva a cabo intervenciones colectivas para
implicar a los padres en los programas que se estén llevando a cabo con sus hijos,
por ejemplo, para fomentar valores prosociales favorecedores de la convivencia, y
facilita la cooperación entre los padres y otros profesionales (profesores,
responsables pedagógicos, psicólogos clínicos, entre otros) para la detección y
solución de problemas educativos y de desarrollo.

7. Como se concibe la orientación educativa, quien la realiza, en donde se realiza, a

quien va dirigida y cuáles son las principales áreas de intervención.
• Se concibe como un proceso de ayuda a todas las personas, en todos los aspectos
del desarrollo (personal, social, profesional, emocional, etc.), a lo largo de toda la
vida. También como proceso de ayuda y acompañamiento continuo a todo el
alumnado, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevención y el
desarrollo humano.
• ¿Quién la realiza? Entre los agentes de la orientación se encuentran los
profesionales de la orientación, en primer lugar. Pero también participan los
tutores, profesorado y familia. A ellos se pueden añadir cuando estén en el centro,
el profesor de pedagogía terapéutica, profesionales de los equipos sectoriales,
profesorado de apoyo, logopedas, fisioterapeutas, trabajadores sociales, médicos,
etc.
• ¿Dónde se realiza? El contexto de intervención no se limita a la escuela, sino que
se extiende a los medios comunitarios y a las organizaciones. En definitiva, los
contextos de intervención son cualquier ambiente donde se pueda desarrollar la
vida de una persona.
• ¿A quién va dirigida? A todas las personas, no solamente a las que tienen
problemas. La orientación se dirige a todo el alumnado.

8. ¿Cuáles son los tres modelos básicos de intervención y de que se tratan en general?
• El modelo clínico: centrado en la atención individualizada, donde la entrevista
personal es la técnica característica.
• El modelo de programas: que se propone anticiparse a los problemas y cuya
finalidad es la prevención de los mismos y el desarrollo integral de la persona.
• El modelo de consulta (asesoramiento) donde la consulta colaborativa es el
marco de referencia esencial, que se propone asesorar al profesorado, tutores,
familia, institución, etc., para que lleven a término programas de orientación.

9. Del modelo de consulta mencione específicamente a que hace referencia. pg. 90

Es la relación entre un profesional como decir un psicólogo y otro profesional que vendría
a ser un tutor para llegar o tener como fin un mejor abordaje a nivel educativo.
 Generalmente de diferente campo y se hace de forma voluntaria al que busca
principalmente es aumentar la competencia del “psicólogo” con los “alumnos” y
desarrollar las habilidades del consultante para situaciones parecidas que se presenten.

10. Cuáles son las 7 características del modelo de consulta. pg. 105

• Interacción indirecta
• Consultor que asesora mediador, interviene con el cliente.
• Consultor, orientador o tutor, agente que asuma función.
• Consultor especialista interviene indirectamente.
• Mediador pueden ser tutor pero mas agentes.
• Mediador practico e interviene directamente.
• Clientes, destinatarios, alumnos.

11. Del modelo de programas mencionar que se considera por programa

Se toma en dos ámbitos planificación y ejecución de acciones para lograr objetivos con el
fin de satisfacer una necesidad.

12. Cuáles son las fases en que se desarrolla un programa y de que trata en general cada
una de ellas.

• Análisis de contexto (Contexto ambiental, nivel socioeconómico, recursos, clima

y cultura, dinámicas de enseñanza, actitudes de orientar).
• Identificación necesidades (Situación actual y deseable en este entran tanto las
competencias como las potencialidades que se requiere en los adultos necesidades
relevantes para cada contexto).