Proiect de activitate

GRÃDINIŢA:
EDUCATOARE: Bobos Olivia
GRUPA:
ACTIVITATEA: Educaţie plasticã
TEMA: - linia ca element de limbaj plastic- desen- “Casa bunicilor
TIPUL ACTIVITÃŢII: -predare învãţare
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
-cognitive: O1- sã identifice materialele , instrumentele
de lucru;
O2-sã intuiascã linia ca element de limbaj plastic cu
rol constructiv şi decorativ;
O3-sã combine diferite tipuri de linii în vederea
obţinerii unei compoziţii plastice;
O4-sã organizeze spaţiul plastic într-o
lucrare echilibratã şi expresivã
O5-sã exprime liber ideile privind spaţiul
natural , dupã proprile viziuni;
-psiho-motorii: O6 – sã mânuiascã corect instrumentele
de lucru
-afective: O7 –sã analizeze obiectiv lucrãrile;

STATEGIA DIDACTICÃ
A. METODE ŞI PROCEDEE:
conversaţia , explicaţia , observarea , aprecierea
lucrãrilor , exerciţiul;
MIJLOACE DE ÎNVÃŢÃMANT:
lucrare model , culori, coli de desen,”Manual de desen
pentru cls. a V-a,album de artã “Mondrian”, casetofon,casetã
muzicã clasicã.
 DEMERS DIDACTIC

Momentele Activitatea Activitatea Obiec- Metode şi

activitãţii educatoarei copiilor tive procedee
1.Moment -aerisirea sãlii de
organizatoric grupã
-aşezarea
mobilierului sub
formã de salã de
clasã
-pregãtirea
materialului -copiii intrã
-introducerea în salã
copiilor în sala
de grupã
2.Captarea -“Cãutând printr-
atenţiei şi un bloc mai
reactualizarea vechi de desen,
cunoştinţelor am gãsit o planşã
care nu ştiu ce
reprezintã.Vreţi
sã mã ajutaţi?”
Le arãt planşa pe
care este desenat
un punct. conversaţia
“Ce credeţi cã observarea
reprezintã?”

“Pe aceastã
“Ce este punctul planşã este
în desen?” desenat un
punct.”
“Punctul în
desen este
urma lãsatã conversaţia,e
“Dacã mişcãm de un obiect xplicaţia
acest punct,ce pe o planşã.”
apare pe planşã?” “Pe planşã
“Cum definim apare o linie.
linia în desen?”
Cu ajutorul liniei “Linia este un
putem realiza punct în
orice desen mişcare”
 dorim.

3.Anunţarea -astãzi vom -copiii ascultã

temei şi a învãţa un alt
obiectivelor element de
limbaj plastic ce
ne va folosi în
realizare unor
tablouri
frumoase.
4.Dirijarea -se prezintã O2 observaţia
învãţãrii câteva O7 conversaţi
reproduceri dupã a
Mondrian.
-“Ce este
înfãţişat în acest În acest
tablou? tablou apare
Ce element de o pãdure. O2
limbaj plastic a Pictorul a
folosit pictorul? folosit linia.
Toate aceste linii nu, sunt linii
au aceeaşi formã, mai groase,
mãrime, poziţie? mai
Liniile pot fi subţiri,mai
variate: lungi.
-ca poziţie Copiii privesc
sunt:oblice, planşele
verticale, demonstrativ
orizontale; e în care sunt explicaţia
-ca formã desenate
sunt:drepte, diferite tipuri
curbe, frânte, de linii.
spiralate, Copiii
şerpuite, linii de rãspund la
contur; întrebãri şi
-dupã mãrime: ascultã
mai lungi, mai explicaţiile.
scurte, groase,
subţiri.
Cu ajutorul liniei
putem reda ideea
de mişcre, formã,
spaţiu.
Linia, ca element
de limbaj plastic,
are şi rol
decorativ.
Le voi arãta
câteva mileuri
ţãraneşti şi un
ulcior de lut
decorate cu
ajutorul liniei.
“Unde întâlnim
noi aceste
obiecte pe care vi Le întâlnim la Observaţia,co
le-am arãtat? ţarã. nversaţia
La cine mergeţi
voi la ţarã?
Doriţi sã le faceţi Mergem la
o surprizã bunicii noştri. Conversaţia
bunicilor? Pentru
aceasta, fiecare
dintre voi va
desena cu
ajutorul tipurilor
de linii învãţate
astãzi, casa
bunicilor.
se va prezenta
copiilor lucrarea
model care va fi
analizatã;
-se fac exerciţii
de încãlzire a
muşchilor mici ai
mâinii: “plouã” ,
“batem din -analizeazã
palme” , “cântãm lucrarea
la pian” , “ne
spãlam pe mâini”
etc.
- -se trece la Analiza
realizarea -executã O1
lucrãrii; exerciţiile de O2
-în timpul încãlzire O3
 lucrului se O4
intervine şi se O5
acordã sprijin O6
individual sau
colectiv, dupã
caz. -ascultã

-executã
lucrarea Munca
independentã

5.Evaluare -se anunţã -se opresc din conversaţia

încetarea lucru;
lucrului;
-se expun -expun O7
lucrãrile copiilor; lucrãrile;
-se evalueazã -aprecierea
lucrãrile dupã -aprecieazã lucrãrilor
obiectivele lucrãrile
formulate la folosind un
începutul limbaj
activitãţii. adecvat.
6.Încheierea -se fac aprecieri
activitãtii generale şi
individuale
asupra modului
cum s-au
comportat copiii
la activitate.