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TALLER DE MÚSICA

ESCUELA DE PÁRVULOS “EL ARENAL”

PROFESOR:
​ERNESTO CARREÑO

OBJETIVOS:

- ACERCAR LA MÚSICA A LAS EDADES MÁS TEMPRANAS.


- DESARROLLAR LA CREATIVIDAD POR MEDIO DE LA EXPERIMENTACIÓN.
- ESCUCHAR CUALIDADES DEL SONIDO (ALTURA, TIMBRE, INTENSIDAD Y
DURACIÓN).
- EXPRESAR SENSACIONES, EMOCIONES E IDEAS A TRAVÉS DEL SONIDO.
- RECONOCER, DIFERENCIAR Y NOMBRAR DISTINTOS INSTRUMENTOS MUSICALES.
- PROPICIAR EL AUTODESCUBRIMIENTO DE LA VOZ Y LA MÚSICA CORPORAL.
- INFLUIR EN SU CÍRCULO CERCANO DE MANERA POSITIVA Y ACERCAR A SU
ENTORNO A LA INFLUENCIA DE LA MÚSICA.
- PROPICIAR UN ENTORNO QUE ESTIMULE LA GENEROSIDAD Y EL TRABAJO EN
EQUIPO.

CONTENIDOS:

ESCUCHAR
IDENTIFICACIÓN Y REPRESENTACIÓN CORPORAL DE LAS CUALIDADES DEL
SONIDO
AUDICIÓN ACTIVA DE UNA SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS DE DISTINTAS
ESPECIES
RECONOCIMIENTO VISUAL DE DICHOS INSTRUMENTOS
IDENTIFICACIÓN DE VOCES MASCULINAS, FEMENINAS E INFANTILES
REPERTORIO DE RITMOS LATINOAMERICANOS:

CUENTO CONFUNDIDO (CUECA)


CARACOL GRUÑÓN (CUMBIA)
SON DE LOS DIABLOS (FESTEJO)

INTERPRETACIÓN
EXPLORACIÓN DE LAS POSIBILIDADES SONORAS DE LA VOZ, EL CUERPO Y LOS
OBJETOS A TRAVÉS DEL JUEGO
INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AL UNÍSONO
LECTURA DE PARTITURAS SENCILLAS DE CIFRADO NO CONVENCIONAL

ACCIONES
JUEGO COOPERATIVO
PRESENTACIÓN EN CÍRCULO DE CANCIONES DE REPERTORIO INFANTIL
JUEGOS RÍTMICOS CON BASE DE INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN (PERCUSIÓN DE
LA MESA, PALMAS, CAJÓN PERUANO.
FORMAR UNA FILA, SALIR POR TURNOS Y EJECUTAR UN PATRÓN RÍTMICO POR
MEDIO DE LA REPETICIÓN.
MOVIMIENTO LIBRE Y MOVIMIENTO DIRIGIDO A TRAVÉS DE LA ESCUCHA ACTIVA.
IMITACIÓN MELÓDICA
IMITACIÓN RÍTMICA

EVALUACIÓN SEMESTRAL

Los niños de la escuela se han desempeñado en el taller de música de manera satisfactoria.


Durante el año, han logrado conocer desde instrumentos sencillos y corrientes (huevos,
tarros de lata, cascabeles, flautas de madera, triángulo, maracas, etc) hasta instrumentos
del folklore Latinoamericano (Cajón Peruano, Melódica, Gaitas Colombianas) y han podido
ejecutarlos e identificar sus características. Identifican sonidos y distinguen la diferencia
entre sonidos agudos y graves con facilidad, así como también saben distinguir entre fuerte
y suave. Repiten frases Rítmicas y Melódicas y conocen rudimentos melódicos como
glissandos y trémolos.

Hay que reforzar sentido rítmico-corporal, caminar, trotar o correr al ritmo de un tambor
ejecutado por el profesor a cargo.

Por otro lado, se observa en algunos niños falta de autoconfianza y esto merma su
capacidad creativa en la clase. Se debe trabajar la generosidad, el trabajo en equipo y
respetar turnos. Como autocrítica hago la reflexión de no haber fortalecido distintas
metodologías basadas en el trabajo en equipo, encontrando dificultades para trabajar en
dinámicas de dúos o tríos.

Durante la clase la función del profesor de música ha sido hacer sus actividades, quedando
la tía a cargo cumpliendo un rol estrictamente disciplinario. Dicho esto, queda pendiente
para el próximo año generar un trabajo en equipo y una mayor participación de las
educadoras parvularias en las actividades musicales, para de esta forma generar un clima
de disfrute, participación y aprendizaje en la clase.

Como conclusión, existe el convencimiento de que, si combinamos un estímulo musical en


casa y el trabajo colectivo del profesor de música con las tías de El Arenal, seremos testigos
de notorios avances tanto en la comprensión de la música y su potencial creativo, como en
los valores de empatía, paciencia y respeto por el compañero.