PERIODO 13 DE FEBRERO A 6 DE

GRADO PRIMERO 1 FECHA ÁREA Música

ABRIL
NOMBRES Y APELLIDOS DOCENTE: Isabel Cristina Durango Ruiz
PREGUNTA DEL PROYECTO DE AULA
¿?
Dimensión Interacción Dimensión Interacción con la
DIMENSIONES DE LA EXPERIENCIA Intrapersonal con la Interpersonal producción artística,
naturaleza cultural y con la
historia
N
COMPETENCIA ° DBA INDICADORES

● Reconoce visual y auditivamente diferentes familias de los instrumentos

Reconoce fortalezas y áreas de musicales.
crecimiento personal en la
audición, interpretación, creación ● Reconoce la intensidad de los sonidos diferenciando entre duro (Forte),
y reflexión. suave (piano), alto (agudo) y bajo (grave)
Sensibilidad
● Relaciona las notas musicales con asignación de colores claros y oscuros
Percibe a través de la escucha
algunas notas musicales en diferentes ganas según la espiral yang.
familiarizándose con los sonidos  Ejecuta la canción de fray Santiago por colores en el piano o
de su entorno. xilófono.

Comprende el rol de la música en

la sociedad, considerando sus  Relaciona y compara manifestaciones musicales con conocimientos
propias experiencias musicales y personales del entorno cercano.
Apreciación sonora ●Reconoce y diferencia entre los instrumentos clásicos, folklóricos y
los contextos en que surge.
urbanos discriminándolos por su sonido y forma.
 Canta y toca al unísono canciones
simples o rondas infantiles de la ●interpreta ritmos simples con las figuras básicas realizados es
tradición oral, desarrollando instrumentos de percusión.
habilidades para el ritmo, la
expresividad, el manejo de  Interpreta canciones en el piano a través de colores de
dinámicas, entre otras, a través de diferentes gamas según la espiral yang.
Comunicación la producción musical en grupo.

Improvisa y crea patrones rítmicos

básicos manifestados mediante
medios verbales, visuales,
sonoros y corporales.

ACTITUDES
Específicas del área:
 Reconoce y valora las diversas manifestaciones musicales, sus
contextos, miradas y estilos, a partir de su conocimiento sonoro cotidiano.
 Demuestra interés por establecer relaciones entre la música y la vida
misma.
 Experimenta con algunos de los aspectos fundamentales y
complementarios del aprendizaje y el crecimiento musical.
Generales del proceso de formación:
 Participa en las actividades, evidenciando disposición y buena
relación con sus compañeros en el ambiente de aprendizaje.
 Muestra puntualidad en la entrega de responsabilidades y en el
ingreso a los ambientes de aprendizaje.
 Evidencia responsabilidad frente a su proceso de formación.
 Manifiesta respeto hacia los compañeros, docentes y personal
administrativo del colegio.

DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

SESIÓN FECHA ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN EXTRA

Partiendo de la idea de que la

música es un medio sensitivo y
expresivo se socializa con los
estudiantes sobre sus
12 al 16 Nivelación y socialización de
conocimientos y gustos
SEMANA 1 de saberes teórico prácticos .
musicales.
febrero musicales.
Las actividades se enfocaron en
expresión rítmico corporal y la
coordinación de pies y manos.
 Presentación del área. El docente inicia la clase dando
un panorama general de algunas Los estudiantes
figuras musicales partiendo desde trabajan a través de
19 al 23
Explicación de cinco figuras de un los sonidos cotidianos en el la imitación con las
SEMANA 2 de .
tiempo negra, corchea, tresillo, contexto actual se tratan temas diferentes partes del
febrero
galopa semicorcheas como los timbre, colores y cuerpo como manos,
trabajándolas con palmas, pies y intensidad a nivel auditivo. cabeza y pies.
sobre las piernas.
Se pide a los
Explicación de las familias de los El docente muestra la forma y las estudiantes traer
26 de
instrumentos (el piano) su características físicas del dos botellas pet y
febrero
SEMANA 3 ejecución siguiendo el orden instrumento (el piano), el porqué dos puñados de
al 2 de
consecutivo DO, RE, MI, FA, SOL, de su sonido característico y el granos para la
marzo
LA, SI Y DO. nombre de las teclas del piano construcción de un
asignado colores a cada una. guasa o chucho.
Los estudiantes
experimentan y
comparan con sus
Clase magistral sobre los Con ayuda del docente se realiza
compañeros como
instrumentos de percusión la construcción de una guasa o
suena cada guasa
afinados y no afinados resaltando chucho y se contextualiza en qué
con los diferentes
sus características físicas y forma tipo de música se ejecuta dicho
granos.
de ejecución. instrumento.
5 al 9 de
SEMANA 4 El docente asigna colores a los
marzo Con la ayuda de
Coloreando notas. instrumentos de acuerdo a las 12
cinta de en mascarar
notas musicales relacionadas con
se le coloco a cada
Canción con notas (estrellita y los colores radiados por la luz que
tecla del piano, los
cumpleaños). corresponden a la espiral yang
estudiantes colorean
centrípeta.
cada tecla de
acuerdo al espiral
yang.
Bimestral sobre las notas
12 al 16 Bimestral (martes 13 de marzo).
musicales coloreándolas por su
SEMANA 5 de
forma y color según la espiral de
marzo
yang.
19 al 23
SEMANA 6 de Refuerzos colectivos
marzo
26 al 30
SEMANA 7 de Semana santa.
marzo
 2a6 Finalización del periodo y entrega
SEMANA 8
abril de informes.
SEMANA 9
SEMANA 10

OBSERVACIONES: Espiral yang: http://www.biosonic.org/ManualSpa/COHERENCIA5.HTML

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