Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

ISFODOSU
FORM.PD.002
Educación Secundaria
FORMULARIO PRÁCTICA DOCENTE I I– INTERACCION

Observación No._____________ Fecha___________

Nombre del estudiante en prácticas___________________________________
Nombre de la institución: ___________________________________________
Dirección de la institución: __________________________________________
Nombre del maestro: _____________________________
Nivel: ______Grado: ___________ Nº de alumnos: __________ Edad: _______
Docente titular: ___________________________________________

INTRODUCCIÓN

Este instrumento es una guía para la evaluación del período de interacción que realizan
los estudiantes de Educación Secundaria en los centros educativos en los que se
insertan. Está constituido por una serie de indicadores relativos a las competencias a
desarrollar para este segundo nivel de la práctica docente en coherencia con las
asignaturas propias de la etapa formativa.

ESCALA DE VALORACIÓN

A continuación, se presentan diversos aspectos que caracterizan el proceso de enseñanza

y aprendizaje en una clase. Se solicita la valoración de cada indicador utilizando una
escala de 1 al 5:
1. Mejorable; 2. Regular; 3. Bueno; 4. Muy Bueno; 5. Excelente; N/A. No aplica.
No. Dimensión Indicadores 1 2 3 4 5 N/A

1 Llega con tiempo anticipado para adecuar el

espacio de aprendizaje.

2 Usa la vestimenta adecuada al contexto educativo.

3 Promueve con los estudiantes el cuidado y

Responsabilidad
mantenimiento del área de trabajo y los recursos
didácticos.

4 Planifica de acuerdo al currículo vigente.

5 Existe coherencia entre las competencias,

indicadores y contenidos.

6 Toma en cuenta las tres dimensiones del contenido

(conceptual, procedimental y actitudinal).

7 Planifica atendiendo a la realidad del contexto

Planificación (edad, interés de los estudiantes y recursos
didácticos).

8 Planifica actividades en función de los tres

momentos de la clase (inicio, desarrollo y cierre).

9 Describe los procedimientos propios de cada

actividad de aprendizaje.

10 Utiliza el vocabulario técnico del área de

formación.

11 Utiliza formas organizativas y recursos didácticos

que optimicen el aprovechamiento de la clase.

12 Motiva a los estudiantes para que se integren

activamente a la clase.

13 Realiza acciones prácticas que posibilitan los

aprendizajes esperados.

14 Maneja el error durante la ejecución de las

actividades como estrategia metodológica.

15 Muestra dominio del tema que desarrolla.

16 Acción Atiende las diferencias individuales.

didáctica
17 Establece relación con otras áreas curriculares.
18 Vincula las actividades de la clase y la vida
cotidiana de los estudiantes.

19 Utiliza recursos didácticos que faciliten el

aprendizaje de los estudiantes durante la clase.

20 Promueve la formación de valores en los

Actitud
estudiantes.
personal y hacia
21 los estudiantes Respeta a los estudiantes y los trata con
imparcialidad.

22 Muestra compromiso con el aprendizaje de los

estudiantes.

23 Muestra motivación y buen estado de ánimo.

Valoración descriptiva y sugerencias para la mejora:

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Firma del Profesor Evaluador Firma del Practicante

Sello del Centro Educativo

≠ 1 2 3 4 5 N/A
Mejorable Regular Bueno Muy Excelente N/A
bueno

1 Consonancia de la sesión
desarrollada con la selección de
las competencias generales.
2 Consonancia de la sesión
desarrollada con la selección de
las competencias específicas.
3 Precisión en la formulación de los
resultados de aprendizaje.
4 Consonancia de la sesión
desarrollada con los resultados de
aprendizaje formulados.
5 Precisión en la descripción de la
metodología seleccionada.
6 Consonancia de la sesión
desarrollada con la metodología
seleccionada.
7 Precisión en la descripción de la/s
actividad/es.
8 Consonancia de la sesión
desarrollada con la/s actividad/es.
9 Precisión en la descripción del
material de apoyo.
10 Consonancia de la sesión con
material de apoyo seleccionado.
11 Precisión en la descripción de los
recursos
12 Consonancia de la sesión con los
recursos seleccionados.
13 Precisión en la planificación de la
evaluación.
14 Consonancia de la sesión con la
evaluación planificada.