Jerome Seymour Bruner (Nueva York, EE. UU.

1 de octubre de 1915-5 de junio de 2016)23

fue un psicólogoestadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología
cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa.

aprendizaje consiste esencialmente en la caracterización de nuevos conceptos. no se

trata de que el individuo coja la información del exterior sin más, sino que para que
esta se transforme en conocimiento debe ser procesada, La categorización está
estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de
proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de
hipótesis
Las categorías determinan distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un
proceso activo, de asociación y construcción. El crecimiento cognitivo implica una
interacción entre las capacidades humanas básicas y las “tecnologías inventadas
culturalmente que sirven como amplificadores de estas capacidades”.

Currículo espiral: el currículo debe organizarse de forma espiral, es decir, trabajando

periódicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor profundidad.

En su investigación sobre el desarrollo cognitivo de los niños (1966), Jerome

Bruner propuso tres modos de representación:

Enactiva: Este modo de representación es el que aparece primero. Implica

codificar información basada en acciones y almacenarla en nuestra memoria. Por
ejemplo, en forma de movimiento como memoria muscular, un bebé podría
recordar la acción de sacudir un cascabel.

Representación Icónica (1 – 6 años)

En este modo de representación la información se almacena visualmente en

forma de imágenes o sea es una representación mental. Para algunas persones
esto es un proceso consciente; mientras que otros afirman que no lo experimentan

Representación Simbólica (7 años en adelante)

Es la última etapa de la representación en ser desarrollada. En este punto es

donde la información se almacena en forma de un código o símbolo, como el
idioma.
Para formar una categoría se pueden seguir estas reglas: a) definir los atributos esenciales
de sus miembros, incluyendo sus componentes esenciales; b) describir cómo deben estar
integradas sus componentes esenciales; c) definir los límites de tolerancia de los distintos
atributos para que un miembro pertenezca a la categoría

Concept Formation (aprender los distintos conceptos) aprender un concepto o

categoría, generando por sí mismo la información a clasificar , y Concept
Attainment (identificar las propiedades que determinan una categoría) El sujeto infiere
los atributos principales de la categoría que se ha formado.