28/06/2014

Otavio Calile
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria

Organização do trabalho pedagógico e da gestão escolar: PPP da

escola e coordenação pedagógica na educação básica. O.P para a
elaboração do PPP na escola

INTRODUÇÃO
Consensos/
Reflexão
Dissenso

Construção coletiva

Estudo/debate Avaliação

Pesquisa

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Essas orientações defendem:

Superação Concepções Tornar a
das e práticas escola mais
contradições progressistas democrática

INTRODUÇÃO
Escola:
Reflete as
contradições
sociais Instituição de
mudança

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1. DIMENSÃO POLÍTICA DO PPP

PEDAGOGIAS TRANSFORMADORAS

• Inseridas na prática social

• Mediação entre o individual e coletivo
• Inserção da escola: Totalidade social
• Perspectiva crítica
• Questões sociais e coletivas
• Qualidade social: visa à garantia das
aprendizagens para todos os estudantes.

• Que cidadania esta Escola deseja construir?

• Quais princípios sustentam as práticas dos

sujeitos presentes na escola?

• São princípios pautados na manutenção,

transformação ou na resistência à
organização social?

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Administrativa
Pedagógica

Financeira

Dimensões do PPP

Dinâmico e inacabado

PPP Identidade

Instrumento de gestão
escolar: Concretiza o
currículo
Lócus primordial de sua concepção,
acompanhamento e avaliação.

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POLÍTICO

Reciprocidade
PEDAGÓGICO

2. MOVIMENTOS NA CONSTRUÇÃO DO PPP DA ESCOLA

• Garantir o acesso aos
conhecimentos
Função sistematizados ao longo
social da da história da
escola humanidade em
articulação com os
diferentes saberes
construídos pelos sujeitos
em espaços sociais
diversos.

Coordenação Pedagógica:
refletir sobre essa função

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2. MOVIMENTOS NA CONSTRUÇÃO DO PPP DA ESCOLA

• Organização inicial para a elaboração coletiva
do PPP:
Comissão
organizadora

Cronograma

Metodologia

Coordenar as
atividades

Elaborar o Sistematizar
texto as
Comissão
preliminar discussões
organizadora
da construção
coletiva

Cronograma
de reuniões Apresentar
com os para o grupo
segmentos

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A elaboração é de
responsabilidade de
todos,
Reuniões: não apenas da comissão
organizadora.
• Registradas
• Diversos momentos
• Coordenação Pedagógica (também no noturno)

• Primeiro Movimento: Diagnóstico da escola e

de seu território
Diagnóstico e análise

Qual a escola que

temos?
Qual a escola que
queremos?

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• Condições, necessidades,
Análise: expectativas para a qualidade
social

• Provinha Brasil, Prova Brasil,

IDEB, PAS, ENEM, índices de
Indicadores
aprovação, reprovação, evasão
escolar

PDE Pesquisas Saídas de

Interativo documentais campo

Desenhos
Questionários dos/as
alunos/as

Relatórios de
Perfil da
Avaliações
Institucionais comunidade

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Educação Avaliação/Gestão/
Educação Inclusão
Pública
Integral/Formação
Qualidade Ciclos,
social Gestão semestralid
Pedagógica e ade e
Qualidade Administrativa seriação
social na
prática
Valores
pedagógica Segundo Movimento:
Educar para concepções
Função Cidadania, Direitos
social da Humanos e
escola Sustentabilidade

Manutenção
de Projetos Novos Convivência Terceiro
do ano projetos escolar Movimento:
anterior
discussão e
elaboração do
Formação Plano de Ação
Valorização dos sujeitos (EAPE e
coordenação)

AÇÕES DO PLANO

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OBJETIVOS: resultados esperados

• Desenvolver uma formação crítica e reflexiva do
estudantes do Ensino Fundamental.

METAS: área de abrangência, quantidade do

efeito e período Plano de Ação
• Reduzir, ao final de 2016, em 20% os índices de reprovação
AÇÕES: Atividades e procedimentos
exequíveis
• Reuniões quinzenais para estudar a Psicogênese da
Linguagem Escrita
ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO
• Avaliação do PPP

• a) Capa • j) OTP
• b) Sumário • K) Avaliação
• c) Apresentação • l) Currículo
• d) Historicidade. • m) Plano de Ação
• e) Diagnóstico • n) Acompanhamento do
• f) Função social PPP
• g) Princípios • p) Projetos específicos
orientadores das e/ou interdisciplinares
práticas pedagógicas.
• h) Objetivos.
• i) Concepções teóricas

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Gestão
Gestão Pedagógica
dos Gestão
Resultados Administrativa
Educacionais PLANO
DE AÇÃO
Gestão Gestão Financeira
Participativa
Gestão de
Pessoas

Sala de
SOE SEAA
Recursos

Conselho
Coordenação Pedagógica
de Classe

PLANOS DE AÇÕES QUE DEVEM CONSTAR NO

PPP

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3. COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ESPAÇO-

TEMPOPRIMORDIAL DE CONSTRUÇÃO DO PPP
Co+ordenação
Pedagógica
Ordenação
Pedagógica
Co (andar junto)
Fragmentado Ação coletiva
alienado e
alienante Trabalho
colaborativo

Individualização, Reflexão na
burocratização e prática
adaptação Liderança
democrática

Ensino e Planejamento
Formação
aprendizagem interdisciplinares

Compartilhamento Avaliação e
de experiências autoavaliação

Viabiliza o alcance dos objetivos apresentados no PPP

Processos inovadores de ensinar, aprender, pesquisar e
avaliar
Recupera o sentido essencialmente coletivo do trabalho
docente – ESCUTA

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O papel da/o Coordenadora/o Discutir PRÁXIS

Pedagógica/o:

Escuta sensível
COORDENAÇÃO
Articulação do PPP PEDAGÓGICA
Formação
Gestão

Mediação de
materiais/recursos

Socialização de
boas experiências

ESTRATÉGIAS QUE CONTRIBUEM PARA A CONJUGAÇÃO

DE PRÁTICAS COMO COORDENAR, AVALIAR E FORMAR
NESSE IMPORTANTE ESPAÇO-TEMPO.

a) Discussão sobre o papel do coordenador

pedagógico
b) Discussão sobre o que é Coordenação
Pedagógica.
c) Diagnóstico dos encontros
d) Discussão de temáticas

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ESTRATÉGIAS QUE CONTRIBUEM PARA A CONJUGAÇÃO

DE PRÁTICAS COMO COORDENAR, AVALIAR E FORMAR
NESSE IMPORTANTE ESPAÇO-TEMPO.

e) Acordos de convivência, formação continuada e de

planejamento coletivo.
f) Definição de instrumento para o registro das
discussões
g) Leitura dos pontos discutidos e dos
encaminhamentos do encontro anterior no início de
cada encontro da Coordenação Pedagógica.
h) Elaboração de cronograma de atividades,

Sugestões para o PLANO DE AÇÃO:

• Estudos sobre o Currículo da Educação Básica

• Estudos sobre as Diretrizes e Orientações Pedagógicas da
Rede
• Compartilhamento de experiências entre professores da
escola e ou de outras escolas
• Elaboração dos projetos
• Análise coletiva dos resultados das avaliações para
planejamento das intervenções pedagógicas para as
aprendizagens dos estudantes
• Estudo de casos
• Planejamentos em geral

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