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SINAES
5ª edição
da Educação
Ministério
revisada e ampliada
SINAES
SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR
DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Brasília
Inep
Setembro 2009
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)
Editoria
Inep/MEC – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
Edíficio-sede
SRTVS – Quadra 701, Lote 12, Bloco M – Ed. Dario Macedo, Térreo – Asa Sul, CEP
70340-909 – Brasília-DF
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Distribuição
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Introdução ......................................................................................... 23
PARTE I
PARTE II
REGULAMENTAÇÃO
APRESENTAÇÃO
DA 5ª EDIÇÃO
Brasília, 2009
Diretoria de Avaliação da Educação Superior
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APRESENTAÇÃO
DA 4ª EDIÇÃO
Brasília, 2007
Diretoria de Estatística e Avaliação da Educação Superior
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APRESENTAÇÃO
DA 3ª EDIÇÃO
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Brasília, 2006.
Diretoria de Estatística e Avaliação da Educação Superior
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APRESENTAÇÃO
DA 2ª EDIÇÃO
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APRESENTAÇÃO
DA 1ª EDIÇÃO
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Ao longo de quatro meses, a CEA se reuniu em Brasília, dois ou três dias a cada
quinzena, e uma vez ou mais em cada uma das seguintes cidades: Curitiba, Porto
Alegre, Rio de Janeiro e Recife.
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INTRODUÇÃO
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Dentre estas, destacam-se as propostas das Comissões de Alto Nível: Grupo Executi-
vo para a Reforma da Educação Superior, Geres, e Comissão Nacional pela
Reformulação da Educação Superior, CNRES, e a Lei nº 9.131 de 1995, que instituiu
a avaliação periódica das instituições e cursos de nível superior em que ganham
relevo as dimensões individuais, seja do alunado, seja dos cursos e instituições, em-
bora se mantenha a preocupação com a dimensão institucional.
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Neste sentido, cabe destacar as publicações efetuadas pela Revista Avaliação que,
apesar de ter surgido em 1996, concentra cerca da metade de toda a produção sobre
Avaliação Institucional e Avaliação da Educação Superior no período 1968-2000.
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Paiub
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ENC
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Balanço Brasil
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PARTE I
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A Medida Provisória n.º 2.143-34, de 28 de junho de 2001, deu nova redação para as
alíneas d), e) e f) do § 2º do art. 9º, e incluiu a alínea j), modificando as atribuições da
Câmara de Educação Superior. O novo papel seria também definido pelo Decreto nº
3.860/01 e pela Medida Provisória nº 2.216-37, de 31 de agosto de 2001, que revo-
gou a MP nº 2.143-34, dando redação ligeiramente diferente para as referidas alíne-
as. Ver adiante, na seção 2.2.1 deste documento, que trata do CNE no contexto dos
órgãos federais de educação, o teor das modificações que foram feitas.
6
A realização do primeiro Exame Nacional de Cursos foi regulamentada pela Portaria
Ministerial nº 249 de 18 de março de 1996, que definiu, excepcionalmente, o perí-
odo de outubro a novembro do mesmo ano. A Portaria nº 963, de 15 de agosto de
1997, que revogou a primeira, estabeleceria os meses de maio a junho de cada ano,
como o período de realização.
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Para o cumprimento de tais tarefas, ficou estabelecido que, na estrutura educacional
(§1º), haveria “um Conselho Nacional de Educação, com funções normativas e de
supervisão e atividade permanente, criado por lei” (Lei nº 9.131/95). E também que
(§2º) para o “cumprimento do disposto nos incisos V a IX”, a União deve ter “acesso
a todos os dados e informações necessários de todos os estabelecimentos e órgãos
educacionais.”
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Manteve-se a necessidade de consulta ao CNS, no caso de cursos de graduação em
Medicina, Odontologia e Psicologia, e ao Conselho Federal da OAB, para os Cursos
Jurídicos (arts. 27 e 28 do Decreto 3.860) – duas exceções presentes no Decreto nº
2.306. A criação de cursos nessas áreas depende de deliberação do CNE, a ser homo-
logada pelo Ministro da Educação (§ 2º de ambos artigos).
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“No sistema federal de ensino, a autorização para o funcionamento, o credenciamento
e o recredenciamento de universidade ou de instituição não-universitária, o reco-
nhecimento de cursos e habilitações oferecidos por essas instituições, assim como a
autorização prévia dos cursos oferecidos por instituições de ensino superior não
universitárias, serão tornados efetivos mediante ato do Poder Executivo, conforme
regulamento.”
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Para os cursos que ainda não haviam participado do Provão, foram criadas Comissões
Extraordinárias, por Portarias do Ministro de Estado da Educação.
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A Portaria do Inep nº 22, de 9 de abril de 2002, dispõe sobre as atribuições dos
avaliadores e do Inep quanto à participação dos avaliadores nos processos de
capacitação, sobre a constituição das Comissões de ACE e sobre custos e remunera-
ção dos referidos processos.
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Ver estudo realizado pela equipe do Observatório Universitário (2003), da Ucam,
sobre a ACE.
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2.1.6 Pós-Graduação
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alunos novos por curso, faixa etária, sexo e período; alunos matriculados
por curso, por turno, sexo e período; perdas de alunos por motivo de saída
do aluno, por curso, sexo e período; concluintes por curso, sexo e período;
alunos-bolsistas por porcentual de desconto, por curso e período.
Cursos sequenciais de formação específica – a distância:
ingressantes por curso, por tipo de processo seletivo, faixa etária,
sexo e período; alunos matriculados por curso, sexo e período;
concluintes por curso, sexo e período; alunos-bolsistas por porcentual
de desconto, por curso e período.
Cursos sequenciais de complementação de estudos –
presencial: alunos novos por curso, faixa etária, sexo e período; alu-
nos matriculados por curso, por turno, sexo e período; concluintes
por curso, turno, sexo e período.
Cursos sequenciais de complementação de estudos – a distân-
cia: alunos novos por curso, faixa etária, sexo e período; alunos matricula-
dos por curso, sexo e período; concluintes por curso, sexo e período.
Cursos de extensão: número de cursos por modalidade de
oferta, por tipo/nível do curso; alunos matriculados e concluintes,
por tipo/nível do curso; número de pessoas envolvidas na organiza-
ção e execução, por tipo/nível do curso.
Cursos de pós-graduação lato sensu: número de cursos por
tipo do curso, por modalidade de oferta (presencial e a distância) e
carga horária; alunos matriculados por tipo do curso, por modalida-
de de oferta (presencial e a distância) e carga horária; corpo docente e
discente por área de conhecimento do curso.
Pessoal técnico-administrativo: servidores técnico-adminis-
trativos por grau de formação, tipo de contrato, no primeiro semestre
(IES públicas e privadas); servidores técnico-administrativos afasta-
dos, por tipo de afastamento, por grau de formação, no primeiro se-
mestre; outros tipos de prestadores de serviço técnico-administrati-
vo de natureza contínua, no primeiro semestre.
Pessoal docente: número de docentes por grau de formação,
regime de trabalho e por sexo, no primeiro semestre; distribuição
dos docentes por categoria funcional e regime jurídico, no primeiro
semestre (IES públicas e privadas); número de docentes por sexo e
faixa etária, no primeiro semestre; número de docentes afastados com
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PARTE II
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2 Princípios e critérios
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2.6 Globalidade
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2.7 Legitimidade
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2.8 Continuidade
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Sistemas Governo
Estaduais MEC/CNE
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Parecer
Paideia Conclusivo
Comissão Nacional 5
Conaes Relatório
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Cotejamento
com a IES
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Análise Documental
Comissão Externa
IES e seu projeto Institucional Visita/entrevistas
Relatório 1
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Avaliação
Institucional Subcomissão por Idem c/ foco nas áreas
área ou curso
Meta-avaliação
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DIMENSÕES AVALIADAS
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Universidades
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4.3. Ouvidoria*.
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Faculdades:
Quando a maioria do corpo docente tem, no mínimo, formação de
pós-graduação lato sensu* e experiência profissional e acadêmica
adequadas às políticas constantes dos documentos oficiais da IES*
Universidades:
Quando as políticas de capacitação e de acompanhamento do
trabalho docente estão implementadas. Além disso, o Plano de
Carreira Docente, homologado por órgão do Ministério do Trabalho
e Emprego, está implementado e difundido na comunidade
acadêmica, estando a IES* em consonância com a legislação vigente
no que se refere a regime de trabalho, ou seja, um terço do corpo
docente em regime de tempo integral* (Lei 9.394/1996 – Art. 52).
Centros Universitários:
Quando as políticas de capacitação e de acompanhamento do
trabalho docente estão implementadas. Além disso, o Plano de
Carreira Docente, homologado por órgão do Ministério do Trabalho
e Emprego, está implementado e difundido na comunidade
acadêmica, em consonância com a legislação vigente no que se
refere a regime de trabalho, ou seja, um quinto do corpo docente
em regime de tempo integral* (Decreto 5.786/2006 – Art.1°).
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Faculdades:
Quando as políticas de capacitação e de acompanhamento do
trabalho docente estão implementadas e acompanhadas. Além
disso, o Plano de Carreira Docente, homologado por órgão do
Ministério do Trabalho e Emprego, está implementado e
difundido na comunidade acadêmica.
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REQUISITOS LEGAIS
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QUANTIDADE
DIMENSÃO DE PESOS
INDICADORES
1. A missão e o plano de desenvolvimento institucional
2 5
2. A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as
respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para
7 35
estímulo à produção acadêmica, para as bolsas de pesquisa, de monitoria e
demais modalidades.
3. A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no
que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao
4 5
desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da
memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural.
4. A comunicação com a sociedade.
3 5
5. As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo técnico-
administrativo, seu aperfeiçoamento, seu desenvolvimento profissional e 6 20
suas condições de trabalho.
6. Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e
representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na
4 5
relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade
universitária nos processos decisórios
7. Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa,
5 10
biblioteca, recursos de informação e comunicação
8. Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos,
3 5
resultados e eficácia da autoavaliação institucional
9. Políticas de atendimento aos estudantes 5
4
10. Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da
3 5
continuidade dos compromissos na oferta da educação superior.
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Conselho
Estadual
Regulação
Supervisão
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Educação Superior
a Distância
Figura 2
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Avaliação
Figura 3
Avaliação
Avaliação
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PARTE III
REGULAMENTAÇÃO
Presidência da República
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurídicos
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Presidência da República
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurídicos
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Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
CAPÍTULO I
Dos Objetivos
CAPÍTULO II
Da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior
(CONAES)
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CAPÍTULO III
Da Avaliação
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SEÇÃO I
Da Avaliação das Instituições de Educação Superior
Art. 13. As avaliações externas in loco das IES serão realizadas por
Comissões Externas de Avaliação Institucional designadas pelo
INEP, devendo ocorrer após o processo de auto-avaliação.
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SEÇÃO II
Da Avaliação dos Cursos de Graduação
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SEÇÃO III
Da Avaliação do Desempenho dos Estudantes
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CAPÍTULO IV
Dos Procedimentos Comuns da Avaliação
CAPÍTULO V
Das Disposições Finais
TARSO GENRO
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Ministério da Educação
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira
171
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ELIEZER PACHECO
Presidente do INEP
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Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
FERNANDO HADDAD
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ANEXO I
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS
EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA – INEP
(continua)
Dimensões de Avaliação Pesos
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SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
(conclusão)
Dimensões de Avaliação Pesos
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8.1. Auto-avaliação
8.1.1. Participação da comunidade acadêmica, divulgação e análise
dos resultados
8.1.2. Ações acadêmico-administrativas em função dos resultados
da auto-avaliação
8.2. Avaliações externas
8.2.1. Ações acadêmico-administrativas em função dos resultados
das avaliações do MEC
8.2.2. Articulação entre os resultados das avaliações externas e os da
auto-avaliação
180
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Forças/Potencialidades
Recomendações
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SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
FERNANDO HADDAD
182
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS
EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA – INEP
1. Organização didático-pedagógica
1.1. Administração acadêmica: coordenação do curso
1.2. Administração acadêmica: colegiado de curso
1.3. Projeto Pedagógico do Curso – PPC: concepção do curso
1.4. Projeto Pedagógico do Curso – PPC: currículo
1.5. Projeto Pedagógico do Curso – PPC: avaliação
1.6. Atividades acadêmicas articuladas à formação: prática
profissional e/ou estágio
1.7. Atividades acadêmicas articuladas à formação: trabalho de
conclusão de curso – TCC
1.8. Atividades acadêmicas articuladas à formação: atividades
complementares
1.9. ENADE
183
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
TOTAL 100
Forças/Potencialidades
Recomendações
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SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Presidência da República
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurídicos
CAPÍTULO I
DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO SISTEMA FEDERAL DE ENSINO
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189
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SEÇÃO II
DO CREDENCIAMENTO E RECREDENCIAMENTO DE
INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR
SUBSEÇÃO I
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
191
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I – faculdades;
II – centros universitários; e
III – universidades.
192
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
193
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194
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195
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
SUBSEÇÃO III
DO CREDENCIAMENTO DE CURSO OU CAMPUS FORA DE SEDE
SUBSEÇÃO IV
DA TRANSFERÊNCIA DE MANTENÇA
SUBSEÇÃO V
DO CREDENCIAMENTO ESPECÍFICO PARA OFERTA DE
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
SEÇÃO III
DA AUTORIZAÇÃO, DO RECONHECIMENTO E DA
RENOVAÇÃO DE RECONHECIMENTO DE CURSO SUPERIOR
SUBSEÇÃO I
DA AUTORIZAÇÃO
197
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
198
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
SUBSEÇÃO II
DO RECONHECIMENTO
199
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
200
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
SUBSEÇÃO III
DA RENOVAÇÃO DE RECONHECIMENTO
SUBSEÇÃO IV
DO RECONHECIMENTO E DA RENOVAÇÃO DE
RECONHECIMENTO DE CURSOS SUPERIORES DE
TECNOLOGIA
201
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
CAPÍTULO III
DA SUPERVISÃO
202
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
203
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
CAPÍTULO IV
DA AVALIAÇÃO
205
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
206
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
207
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
CAPÍTULO V
SEÇÃO I
DAS DISPOSIÇÕES FINAIS
208
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
SEÇÃO II
DAS DISPOSIÇÕES TRANSITÓRIAS
210
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
211
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
212
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
213
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
214
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
215
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
216
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
217
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
FERNANDO HADDAD
ANEXO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS
EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA – INEP
219
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
220
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
RETIFICAÇÃO
221
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Presidência da República
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurídicos
222
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
223
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
224
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
226
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
“Art. 8o....................................................
§ 8o Em caso de avaliação de mais de um curso de graduação, as
comissões deverão ser multidisciplinares e elaborar relatórios, sob a
coordenação de um de seus membros, escolhido por sorteio, em cada
caso.”
FERNANDO HADDAD
227
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
228
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
229
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
230
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
FERNANDO HADDAD
232
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
233
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
234
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
235
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
FERNANDO HADDAD
236
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
FERNANDO HADDAD
237
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
O MINISTRO DE ESTADO DA o
EDUCAÇÃO, no uso de suas
atribuições, tendo em vista a Lei n 9.394, de 20 de dezembro o
de
1996, o Plano Nacional de Educação,
o
aprovado pela Lei n 10.172, de
9 ode janeiro de 2001, a Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004 e o Decreto
n 5.773, de 9 de maio de 2006, conforme consta do processo
23123.000991/2007-14, resolve:
FERNANDO HADDAD
238
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
ANEXO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS
EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA
Contexto educacional
Objetivos do curso
Perfil do egresso
Número de vagas
Conteúdos curriculares
Metodologia
Atendimento ao discente
239
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Requisitos legais
240
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
GABINETE DO MINISTRO
DESPACHOS DO MINISTRO
Em 21 de setembro de 2007
FERNANDO HADDAD
241
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
FERNANDO HADDAD
242
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
ANEXO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS
EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA
Missão
Viabilidade do PDI
Efetividade Institucional
Suficiência administrativa
Representação docente e discente
Recursos financeiros
Auto-avaliação institucional
243
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Instalações administrativas
Auditório/Sala de conferência/Salas de aula
Instalações sanitárias
Áreas de convivência
Infra-estrutura de serviços
Biblioteca: Instalações para o acervo e funcionamento
Biblioteca: Informatização
Biblioteca: Política de aquisição, expansão e atualização
do acervo
Sala de informática
Requisitos legais
Glossário
244
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
FERNANDO HADDAD
245
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
ANEXO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS
EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA
246
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Instalações administrativas
Infra-estrutura de serviços
Recursos de TIC (audiovisuais e multimídia)
Plano de expansão e atualização de equipamentos
Biblioteca: instalações para gerenciamento central das
bibliotecas dos pólos de apoio presencial e manipulação
do acervo
Biblioteca: informatização do sistema de bibliotecas
(administração das bibliotecas dos pólos de apoio
presencial)
Biblioteca: política de aquisição, expansão e atualização
do acervo das bibliotecas dos pólos de apoio presencial
247
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Requisitos legais
Corpo Social
Infra-Estrutura
Instalações administrativas
Salas de aula/tutoria
Sala para a coordenação do pólo
Sala para tutores
Auditório/Sala de conferência
Instalações sanitárias
248
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Áreas de convivência
Recursos de informática
Recursos de TIC (audio-visuais e multimídia)
Biblioteca: instalações para o acervo e funcionamento
Biblioteca: instalações para estudos individuais e em
grupo
Biblioteca: Livros da bibliografia básica
Biblioteca: Livros da bibliografia complementar
Biblioteca: Periódicos especializados
Laboratórios especializados
Requisitos legais
249
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
FERNANDO HADDAD
250
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
ANEXO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS
EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA
Total 100
Contexto Educacional
Objetivos do Curso
Perfil do Egresso
Número de Vagas
Conteúdos Curriculares
Metodologia
Compatibilização entre as Tecnologias de Informação
e Comunicação e o Curso Proposto
Formação Inicial em EAD
Atualização e Adequação das Ementas e Bibliografia
dos Conteúdos Propostos para o Curso Proposto
Material Didático Impresso
Material Didático Audiovisual para rádio, TV,
computador, DVD rom, VHS, etc.
251
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
252
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Requisitos legais
253
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
CAPÍTULO I
DISPOSIÇÕES GERAIS
254
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
255
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
CAPÍTULO II
DAS COMPETÊNCIAS SOBRE O E-MEC
256
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
CAPÍTULO III
DAS DISPOSIÇÕES COMUNS AOS PROCESSOS DE
CREDENCIAMENTO DE INSTITUIÇÃO E
AUTORIZAÇÃO DE CURSO
257
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Seção I
Da análise documental
258
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Seção II
Da avaliação pelo INEP
259
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
260
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Seção III
Da análise de mérito e decisão
261
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Seção IV
Do processo no CNE
262
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
263
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
CAPÍTULO IV
DAS DISPOSIÇÕES PECULIARES AOS PROCESSOS DE
AUTORIZAÇÃO OU
RECONHECIMENTO DE CURSO
264
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
265
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
266
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
267
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
CAPÍTULO V
DO CICLO AVALIATIVO E DAS DISPOSIÇÕES PECULIARES
AOS PROCESSOS DE RECREDENCIAMENTO DE
INSTITUIÇÕES E RENOVAÇÃO DE
RECONHECIMENTO DE CURSOS
268
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
269
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
CAPÍTULO VI
DAS DISPOSIÇÕES PECULIARES AOS PROCESSOS DE
CREDENCIAMENTO,
AUTORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO PARA OFERTA DE
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Seção I
Disposições gerais
271
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Seção II
Do processo de credenciamento para educação a distância
272
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Seção III
Do credenciamento especial para oferta de pós-graduação lato
sensu a distância
Art. 48. O credenciamento para EAD que tenha por base curso de
pós-graduação lato sensu ficará limitado a esse nível.
Seção IV
Do credenciamento de instituições de educação superior
integrantes dos sistemas estaduais para oferta de
educação a distância
273
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Seção V
Da autorização e reconhecimento de cursos de educação a distância
274
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Seção VI
Da oferta de cursos na modalidade a distância em
regime de parceria
275
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
CAPÍTULO IX
DOS PEDIDOS DE ADITAMENTO AO ATO AUTORIZATIVO
Seção I
Dos aditamentos ao ato de credenciamento
276
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
277
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Seção II
Dos aditamentos ao ato de autorização, reconhecimento ou
renovação de reconhecimento
278
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
CAPÍTULO XI
DISPOSIÇÕES FINAIS E TRANSITÓRIAS
279
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
280
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
FERNANDO HADDAD
281
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
FERNANDO HADDAD
282
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
ANEXO
(continua)
283
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
(continuação)
284
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
(conclusão)
Requisitos Legais
Diretrizes Curriculares Nacionais – Cursos de Tecnologia
(Resolução CNE/CP 03/2002)
Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria
Normativa 12/2006)
Carga Horária Mínima – Catálogo Nacional dos Cursos Superiores
de Tecnologia (Portaria 1024/2006; Resolução CNE/CP 3/2002) –
Catálogo em www.mec.gov.br
Curso Experimental – devidamente validado pela SETEC – MEC
Condições de acesso a portadores de deficiência (Decreto 5295/
2004 – a vigorar a partir de 2009)
285
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
FERNANDO HADDAD
286
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
ANEXO
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO PARA AUTORIZAÇÃO DE
CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA NO ÂMBITO DO
SINAES - EXTRATO
Nº Dimensão/Indicador
1 Dimensão 1: Organização Didático-pedagógica
1.1 Projeto dos cursos: aspectos gerais
1.1.1 Perfil do Egresso
1.1.2 Objetivos do curso
1.1.3 Relação entre Número de Vagas e formação nos serviços de saúde
1.1.4 Integração com o sistema local e regional de Saúde e SUS
1.1.5 Ensino na área de saúde
1.1.6 Impacto social na demanda de profissionais da área da saúde
1.2 Projeto do curso: formação
1.2.1 Matriz Curricular
1.2.2 Conteúdos curriculares
1.2.3 Metodologia
1.2.4 Estágio supervisionado
1.2.5 Atividades práticas de ensino
1.2.6 Processo de Avaliação
Nº Dimensão/Indicador
2 Dimensão 2: Corpo Docente
2.1 Administração acadêmica
2.1.1 Composição do NDE
2.1.2 Titulação do NDE
2.1.3 Formação acadêmica do NDE
2.1.4 Titulação, formação acadêmica e experiência do coordenador do curso
2.2 Perfil docente
2.2.1 Titulação
2.2.2 Regime de trabalho
2.2.3 Tempo de experiência de magistério superior
2.2.4 Tempo de experiência no exercício da Medicina
2.2.5 Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica
2.3 Condições de trabalho
2.3.1 Número de alunos da graduação por docente equivalente em Tempo
2.3.2 Pesquisa e produção científica
2.3.3 Núcleo de Apoio pedagógico e de capacitação docente
287
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Nº Dimensão/Indicador
3 Dimensão 3: Instalações
3.1 Instalações gerais
3.1.1 Instalações para docentes: salas de professores, de reuniões e gabinetes
3.1.2 Sala de aula
3.1.3 Acesso dos alunos a equipamentos de informática
3.2 Biblioteca
3.2.1 Livros
3.2.2 Periódicos especializados
3.3 Instalações e laboratórios específicos
3.3.1 Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial
3.3.2 Sistema de referência e contra-referência
3.3.3 Biotério
3.3.4 Laboratórios de ensino
3.3.5 Laboratório de habilidades
3.3.6 Protocolo de experimentos
3.3.7 Comitê de ética e pesquisa
288
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
FERNANDO HADDAD
289
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
ANEXO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS
EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA
Nº Dimensão/Indicador Pesos
1 Dimensão 1: Organização Didático-pedagógica
1.1 Projeto dos cursos: aspectos gerais
1.1.1 Objetivos do curso 1
1.1.2 Número de vagas 1
1.2 Projeto do curso: formação
1.2.1 Matriz Curricular 1
1.2.2 Conteúdos curriculares 20
1.2.3 Metodologia 1
1.2.4 Atendimento ao discente 1
290
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Nº Dimensão/Indicador Pesos
3 Dimensão 3: Instalações físicas
3.1 Instalações gerais
3.1.1. Sala de professores e sala de reuniões 1
3.1.2 Gabinete de trabalho para professores 1
3.1.3 Salas de aula 15
3.1.4 Acesso dos alunos a equipamentos de informática 1
3.2 Biblioteca
3.2.1 Livros da bibliografia básica 25
3.2.2 Livros da Bibliografia complementar 1
3.2.3 Periódicos especializados 10
3.3 instalações e laboratórios específicos
3.3.1 Núcleo de prática jurídica: Atividades Básicas 25
3.3.2 Núcleo de prática jurídica: Atividades de Arbitragem,
Conciliação e Mediação 15
291
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
292
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
293
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
FERNANDO HADDAD
294
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
FERNANDO HADDAD
295
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
ANEXO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS
EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA-INEP
297
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
298
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
FERNANDO HADDAD
299
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
FERNANDO HADDAD
300
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
ANEXO
INSTRUMENTO PARA A AVALIAÇÃO EXTERNA DE INSTITUI-
ÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR - EXTRATO
Dimensões e Indicadores
1. A missão e o plano de desenvolvimento institucional
1.1. Implementação do PDI*, considerando as metas e as ações
institucionais previstas e a estrutura e os procedimentos
administrativos.
1. Articulação entre o PDI* e os processos de avaliação
institucional (auto-avaliação e avaliações externas).
2. A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a
extensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os
301
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
302
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
4.3. Ouvidoria*.
5. As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e
corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, seu
desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho.
5.1. Coerência das políticas de pessoal, de carreiras do corpo
docente e corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, seu
desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho com as
políticas firmadas em documentos oficiais.
5.2. Formação do corpo docente.
5.3. Condições institucionais para os docentes.
5.4. Condições institucionais para o corpo técnico-
administrativo.
5.5. Formação do corpo de tutores presenciais* e suas condições
institucionais (indicador exclusivo para IES* credenciada para
modalidade a distância - EAD*).
5.6. Formação do corpo de tutores a distância* e suas condições
institucionais (indicador exclusivo para IES* credenciada para
modalidade a distância - EAD*).
6. Organização e gestão da instituição, especialmente o
funcionamento e representatividade dos colegiados, sua
independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a
participação dos segmentos da comunidade universitária nos
processos decisórios.
6.1. Coerência da organização e da gestão da instituição com
as políticas firmadas em documentos oficiais.
6.2. Gestão institucional (considerar as especificidades da
gestão de cursos a distância, quando for o caso).
6.3. Funcionamento, representação e autonomia dos Conselhos
Superiores.
6.4. Funcionamento, representação e autonomia dos colegiados
de curso.
7. Infra-estrutura física, especialmente a de ensino e de
pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação.
7.1. Coerência Infra-estrutura física, especialmente a de ensino
e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação com
o estabelecido em documentos oficiais.
7.2. Instalações gerais
7.3. Instalações gerais nos pólos para educação a distância
(indicador exclusivo para IES* credenciada para modalidade a
distância - EAD*).
7.4. Biblioteca: acervo, serviços e espaço físico.
303
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
304
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
FERNANDO HADDAD
305
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
ANEXO
N° Dimensão / Indicador
1 Dimensão 1: Organização Didático-pedagógica
1.1 Projeto dos cursos: aspectos gerais
1.1.1 Contexto educacional
1.1.2 Objetivos do curso
1.1.3 Perfil profissional do egresso
1.1.4 Número de vagas
1.2 Projeto do curso: formação
1.2.1 Estrutura Curricular
1.2.2 Conteúdos curriculares
1.2.3 Metodologia
1.2.4 Atendimento ao discente
306
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
N° Dimensão / Indicador
2 Dimensão 2: Corpo Docente
2.1 Administração acadêmica
2.1.1 Composição do NDE
2.1.2 Titulação do NDE
2.1.3 Experiência Profissional do NDE
2.1.4 Regime de trabalho do NDE
2.1.5 Titulação, formação acadêmica e experiência do coordenador do curso
2.1.6 Regime de trabalho do coordenador do curso
2.2 Perfil docente
2.2.1 Titulação do corpo docente
2.2.2 Regime de trabalho do corpo docente
Tempo de experiência de magistério superior ou experiência na
2.2.3
educação profissional
Tempo de experiência profissional do corpo docente (fora do
2.2.4
magistério)
2.3 Condições de trabalho
2.3.1 Número de alunos por docente equivalente em tempo integral
2.3.2 Número de alunos por turma em disciplinas teóricas
2.3.3 Pesquisa e produção científica
N° Dimensão / Indicador
3 Dimensão 3: Instalações físicas
3.1 Instalações gerais
3.1.1. Sala de professores e sala de reuniões
3.1.2 Gabinete de trabalho para professores
3.1.3 Salas de aula
3.1.4 Acesso dos alunos a equipamentos de informática
3.2 Biblioteca
3.2.1 Livros da bibliografia básica
3.2.2 Livros da bibliografia complementar
3.2.3 Periódicos especializados, indexados e correntes
3.3 Instalações e laboratórios específicos
3.3.1 Laboratórios especializados
3.3.2 Infra-estrutura e serviços dos laboratórios especializados
307
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
FERNANDO HADDAD
ANEXO
309
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
FERNANDO HADDAD
ANEXO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS
EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA - INEP
310
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
311
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
313
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
314
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
FERNANDO HADDAD
315
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
316
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
FERNANDO HADDAD
317
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Conselho Nacional de Educação
Câmara de Educação Superior
319
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
ANEXO
320
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
FERNANDO HADDAD
ANEXO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS
EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA - INEP
321
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
N° Dimensão / Indicador
1 Dimensão 1: Organização Didático-pedagógica
1.1 Projeto Pedagógico do curso: aspectos relacionados aos serviços de saúde
1.1.1 Relação entre Número de Vaga s e formação nos serviços de saúde
1.1.2 Integração com o sistema local e regional de Saúde e SUS
1.1.3 Ensino na área de saúde
1.1.4 Impacto social na demanda de profissionais da área da saúde
1.2 Projeto Pedagógic o do curso: formação
1.2.1 Matriz curricular
1.2.2 Conteúdos curriculares
1.2.3 Metodologia
1.2.4 Estágio supervisionado
1.2.5 Atividades práticas de ensino
1.2.6 Processo de avaliação do aluno
1.3 Projeto Pedagógico do Curso: sistema de avaliação do curso
1.3.1 Processo de avaliação do curso
1.4 Projeto Pedagógico do Curso: aspectos gerais
1.4.1 Perfil do egresso
1.4.2 Objetivos do curso
322
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
N° Dimensão / Indicador
2 Dimensão 2: Corpo Docente
2.1 Administração acadêmica
2.1.1 Composição do NDE
2.1.2 Titulação do NDE
2.1.3 Formação acadêmica do NDE
2.1.4 Titulação, formação acadêmica e experiência do coordenador do curso
2.2 Perfil docente
2.2.1 Titulação
2.2.2 Regime de trabalho
2.2.3 Tempo de experiência de magistério superior
2.2.4
Temp o de experiência no exercício de atividades relacionadas
à promoção ou ao atendimento da saúde
2.2.5 Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica
2.3 Condições de trabalho
N° Dimensão / Indicador
3 Dimensão 3: Instalações físicas
3.1 Instalações gerais
Instalações para docentes: salas de professores, de reuniões e
3.1.1
gabinetes de trabalho
3.1.2 Salas de aula
3.1.3 Acesso dos alunos a equipamentos de informática
3.2 Biblioteca
3.2.1 Livros
3.2.2 Periódicos e bases de dados especializados
3.3 Instalações e Laboratórios Específicos
3.3.1 Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial
3.3.2 Sistema de referência e contra-referência
3.3.3 Biotérios
3.3.4 Laboratórios de ensino
3.3.5 Laboratório de habilidades
3.3.6 Protocolo de experimentos
3.3.7 Comitê de ética em pesquisa
323
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
324
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
325
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
FERNANDO HADDAD
326
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
Ministério da Educação
Gabinete do Ministro
327
SINAES: DA CONCEPÇÃO À REGULAMENTAÇÃO
FERNANDO HADDAD
328