UNIDAD DIDÁCTICA N°07

“A PROTEGER LA CAPA DE OZONO DEMOSTRANDO CULTURA ECOLÓGICA”

PROYECTO (01° Y 2° semana)
TRANSPORTÁNDONOS CON SEGURIDAD, CON UNA BUENA EDUCACION VIAL ”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
capacidades de aprendizajes? de evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, - Explica la utilidad de los - Lista de
en su lengua materna. de acuerdo al propósito comunicativo, así como textos ícono verbales cotejo.
1.3. Adecúa, organiza y a las características más comunes del género relacionadas a la
desarrolla las ideas de discursivo. Distingue el registro formal del Educación vial y propone
forma coherente y informal recurriendo a su experiencia y a algunas actividades para
cohesionada. fuentes de información complementaria. desarrollar el proyecto en
una asamblea.
- Usa los conectores para
participar en un
conversatorio sobre la
educación vial.
2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se encuentra - Identifica información en - Lista de
textos escritos en su en distintas partes del texto. Distingue textos argumentativos y cotejo
lengua materna. información de otra próxima y semejante, en la artículo de opinión,
2.1. Obtiene información que selecciona datos específicos (por ejemplo, el interpreta y emite con su
del texto escrito. lugar de un hecho en una noticia), en diversos opinión.
tipos de textos de estructura simple, con algunos
elementos complejos (por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con
palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
2.2. Infiere e interpreta - Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
información del texto. indicios como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la información del texto que
Área Competencia y
capacidades
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
3. Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
- Escribe textos de forma coherente y - Utiliza los verbos, las - Lista de
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un familias de palabras al cotejo.
tema y las desarrolla para ampliar la información, escribir textos - Escala de
sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o relacionados al valoración.
digresiones. Establece relaciones entre las ecosistema , medios de
ideas, como causa-efecto y secuencia, a través comunicación y de
de algunos referentes y conectores. Incorpora un transporte
vocabulario que incluye sinónimos y algunos - Presenta escritos a través
términos propios de los campos del saber. de organizadores gráficos
de temas de los medios
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
de comunicación. Para
ejemplo, el punto seguido y los signos de
ello usa los conectores
admiración e interrogación) que contribuyen a
una ortografía pertinente y
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
algunas normas
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
gramaticales.
caracterizar personas, personajes y escenarios,
y elabora rimas y juegos verbales apelando al
ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin
de expresar sus experiencias y emociones.
- Explica el efecto de su texto en los lectores,
luego de compartirlo con otros. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos empleados en
su texto y algunos aspectos gramaticales.
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
capacidades de aprendizajes? de evaluación
Matemática 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más - Representa la noción de - Escala de
cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, fracción con material valoración.
1.1. Traduce cantidades a reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar concreto y las transforma - Rúbricas.
expresiones numéricas. colecciones diferentes de objetos, para con expresiones
- Lista de
transformarlas en expresiones numéricas numéricas.
cotejo.
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y - Representa fracciones
división con números naturales de hasta tres mayores o menores que la
cifras. unidad a través de
1.2. Comunica su - Expresa con diversas representaciones y estrategias heurísticas.
comprensión sobre los lenguaje numérico (números, signos y - Aplica diferentes
números y las expresiones verbales) su comprensión sobre la estrategias al resolver
operaciones. centena como nueva unidad en el sistema de problemas con medios,
numeración decimal, sus equivalencias con cuartos y octavos y de
decenas y unidades, el valor posicional de una fracciones equivalentes
cifra en números de tres cifras y la comparación
y el orden de números.
1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los
procedimientos de siguientes:
estimación y cálculo. - Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como
descomposiciones aditivas y multiplicativas,
duplicar o dividir por 2, multiplicación y división
por 10, completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
- Procedimientos de cálculo escrito, como sumas
o restas con canjes y uso de la asociatividad.
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capacidades de aprendizajes? de evaluación
1.4. Argumenta - Realiza afirmaciones sobre el uso de la
afirmaciones sobre las propiedad conmutativa y las explica con
relaciones numéricas y las ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la
operaciones. sustracción es la operación inversa de la adición,
por qué debe multiplicar o dividir en un
problema, así como la relación inversa entre
ambas operaciones; explica también su proceso
de resolución y los resultados obtenidos.
2. Resuelve problemas de - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de - Emplea estrategias de - Rúbricas.
regularidad, equivalencia y cálculo (la descomposición aditiva y cálculo al resolver
cambio. multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados problemas con fracciones
2.3. Usa estrategias y de la igualdad, relaciones inversas entre equivalentes.
procedimientos para operaciones y otras), para encontrar
encontrar equivalencias y equivalencias, mantener la igualdad
reglas generales. ("equilibrio"), encontrar relaciones de cambio
entre dos magnitudes o continuar, completar y
crear patrones.
Personal 2. Convive y participa - Participa en la elaboración de acuerdos y - Explica por qué se - Escala de
Social democráticamente en la normas de convivencia en el aula, y escucha las producen los accidentes valoración.
búsqueda del bien común. propuestas de sus compañeros; explica la de tránsito ,propone el - Lista de
2.2. Construye normas y importancia de la participación de todos en dicha uso correcto de las cotejo.
asume acuerdos y leyes. elaboración. señales transito
- Participa en actividades
2.3. Maneja conflictos de - Delibera sobre asuntos de interés público para colectivas orientadas al
manera constructiva. proponer y participar en actividades colectivas bien común como la
orientadas al bien común (seguridad vial, entre seguridad vial de su
otras), a partir de situaciones cotidianas, y localidad e Institución
reconoce que existen opiniones distintas a la educativa
suya.
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capacidades de aprendizajes? de evaluación
2.4. Delibera sobre - Delibera sobre asuntos de interés público para
asuntos públicos. proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al bien común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones cotidianas, y
reconoce que existen opiniones distintas a la
suya.
4. Gestiona - Distingue los elementos naturales y sociales de - Expone cómo se producen
responsablemente el su localidad y región; asocia recursos naturales los accidentes de tránsito
espacio el ambiente. con actividades económicas. en diferentes espacios
4.1. Comprende las geográficos de su
relaciones entre los localidad y seguridad vial
elementos naturales y de su localidad y colegio.
sociales.
4.2. Maneja fuentes de - Identifica en su escuela los lugares seguros y
información para vulnerables ante desastres de diversos tipos, y
comprender el espacio participa en actividades para la prevención
geográfico y el ambiente (simulacros, señalización, etc.).
4.3. Genera acciones para - Identifica en su escuela los lugares seguros y
conservar el ambiente vulnerables ante desastres de diversos tipos, y
local y global. participa en actividades para la prevención
(simulacros, señalización, etc.).
5. Gestiona - Explica que el trabajo que realizan sus familiares - Dice la importancia de los - Lista de
responsablemente los y demás personas permite la obtención de medios de transporte .e cotejo.
recursos económicos. dinero para la adquisición de ciertos bienes y indica cómo se utilizan - Escala de
5.1. Comprende las servicios con la finalidad de satisfacer las responsablemente los valoración.
relaciones entre los necesidades de consumo. medios de n y persuade a
elementos del sistema los demás de su
económico y financiero importancia.
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
capacidades de aprendizajes? de evaluación
5.2. Toma decisiones - Usa de manera responsable los recursos, dado
económicas y financieras. que estos se agotan, y realiza acciones
cotidianas de ahorro del uso de bienes y
servicios que se consumen en su hogar y su
institución educativa.
Ciencia y 1. Indaga mediantes - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u - Utiliza datos, explora y - Lista de
tecnología métodos científicos para objetos naturales y tecnológicos que explora y observa su entorno, lo cotejo.
construir conocimientos. observa en su entorno. Propone posibles compara con los - Escala de
1.1. Problematiza respuestas con base en el reconocimiento de ecosistemas escribiendo valoración.
situaciones para hacer regularidades identificadas en situaciones sus propias conclusiones
indagación. similares. sobre sus adaptaciones
en diferentes localidades.
1.2. Diseña estrategias - Propone un plan donde describe las acciones y Indaga sobre la
para hacer indagación. los procedimientos que utilizará para responder importancia de la
a la pregunta. Selecciona los materiales e agricultura orgánica y
instrumentos que necesitará para su indagación, opina cómo los productos
así como las fuentes de información que le tecnológicos cambian la
permitan comprobar la respuesta. vida de las personas y el
1.4. Analiza datos e - Establece relaciones que expliquen el fenómeno ambiente como los
información. estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los cultivos hidropónicos.
compara con la respuesta que propuso, así
como con la información científica que posee.
2. Explica el mundo físico - Describe cómo el hábitat proporciona a los - Explora, observa y - Escala de
basándose en organismos recursos para satisfacer sus describe los componentes valoración.
conocimientos sobre los necesidades básicas. de los ecosistemas,
seres vivos, materia y - Elabora sus conclusiones. explica su hábitat en
energía, biodiversidad, cuadros comparativos de
Tierra y universo. - Describe cómo el hábitat proporciona a los obtenidos en la indagación
organismos recursos para satisfacer sus y presenta sus
2.1. Comprende y usa
necesidades básicas. conclusiones.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y - Describe las interacciones
energía, biodiversidad, que suceden en las
Tierra y universo. cadenas alimenticias.
Área Competencia y
capacidades
2.2. Evalúa las
implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
3.1. Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
3.2. Diseña la alternativa
de solución tecnológica.
3.3. Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
- Argumenta por qué la creación de objetos - Indaga sobre la
tecnológicos para satisfacer necesidades importancia de la
requiere de personas que tienen diferentes agricultura orgánica y
ocupaciones o especialidades, y opina sobre opina cómo los productos
cómo el uso de los productos tecnológicos tecnológicos cambian la
cambia la vida de las personas y el ambiente. vida de las personas y el
ambiente como los
cultivos hidropónicos.
- Determina el problema tecnológico y las causas - Propone un plan - Ficha de
que lo generan. Propone alternativas de solución seleccionando observación.
con base en conocimientos científicos o herramientas,
prácticas locales, así como los requerimientos instrumentos y materiales
que debe cumplir y los recursos disponibles para para elaborar y construir
construirlas. un prototipo de
ecosistema.
- Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos; describe sus
partes, la secuencia de pasos para su
implementación y selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus
propiedades físicas.
- Construye su alternativa de solución tecnológica
manipulando materiales, instrumentos y
herramientas según su utilidad; cumple las
normas de seguridad y considera medidas de
ecoeficiencia.
- Realiza pruebas para verificar si la solución
tecnológica cumple con los requerimientos
establecidos. Explica cómo construyó su
solución tecnológica, su funcionamiento, el
conocimiento científico o prácticas locales
aplicadas y las dificultades superadas.
 Área Competencia y
capacidades
Educación 1. Construye su identidad
Religiosa como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual como
persona digna, libre y
trascendente.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
1.1. Percibe
manifestaciones artístico-
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
- Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las - Expresa y reflexiona Ficha de
Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le porque los sacramentos observación.
da a conocer para vivir en armonía con Él y con nos permite vivir en
los demás. armonía con Dios y el
prójimo.
- Reflexiona sobre el
Sacramento del
BAUTISMO y acepta el
mensaje que nos da Dios
a través de los
Sacramentos.
- Identifica y describe los elementos básicos del - Describe diferentes Ficha de
arte que encuentra en su entorno y en objetos que transmiten observación.
manifestaciones artístico-culturales diversas. diferentes sensaciones de - Ficha de
Reconoce que los elementos pueden transmitir texturas. observación.
múltiples sensaciones.
- Comenta sobre los posibles significados de una
obra de arte, con base en lo observado y lo
investigado acerca del autor, y emite una opinión
personal sobre ella.
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos
capacidades de aprendizajes? de evaluación
2. Crea proyectos desde - Planifica sus proyectos sobre la base de las - Planifica diferentes
los lenguajes artísticos. maneras en que otros artistas han usado los proyectos con las texturas
2.2. Aplica procesos elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, de objetos para
creativos. en prácticas artísticas tradicionales de su representar la seguridad
comunidad) para comunicar sus propias vial.
experiencias o sentimientos. Improvisa, - Crea proyectos sobre los
experimenta y combina diversos elementos, medios de transporte
medios, materiales y técnicas para descubrir combinando diversos
cómo puede comunicar una idea. medios y materiales para
comunicar la importancia
de estos.
Competencias SE DESENVUELVE EN - Navega en entornos virtuales y selecciona - Navega en internet para - Escala de
transversales LOS ENTORNOS aplicaciones y recursos digitales de distintos visualizar videos sobre los valoración.
VIRTUALES formatos según un propósito definido cuando accidentes de tránsito.
GENERADOS POR LAS desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares
TIC
Personaliza entornos
virtuales
Gestiona información del - Utiliza procedimientos para descargar, enviar, - Descarga canciones para - Ficha de
entorno virtual guardar y copiar información de diversos el concurso de canto observación
programas y aplicaciones digitales. religioso.
Interactúa en entornos - Utiliza espacios y servicios virtuales de - Utiliza espacios virtuales - Escala de
virtuales participación en red cuando intercambia para visualizar canciones valoración.
información con sus pares. y cantarlas rítmicamente.
GESTIONA SU - Propone por lo menos una estrategia y un - Plantea alternativas para - Lista de
APRENDIZAJE DE procedimiento que le permitan alcanzar la meta; reconocer diferentes cotejo.
MANERA AUTÓNOMA plantea alternativas de cómo se organizará y verbos en oraciones y
Organiza acciones elige la más adecuada. textos.
estratégicas para alcanzar - Propone estrategias para
sus metas de aprendizaje poder realizar
lanzamientos
adecuadamente
 Enfoques
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES
transversales
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
ENFOQUE Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
INTERCULTURAL
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con
ENFOQUE AMBIENTAL la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA 1
“ SEGURIDAD VIAL: COMPROMISO DE TODOS ”
Sesión 1: “Reconocemos cómo se producen los accidentes de tránsito ”
En esta sesión, los estudiantes van a observar diferentes ilustraciones sobre
accidentes de tránsito, luego diferenciarán las causas de cómo se producen estos
accidentes de tránsito.
Sesión 3: “Aprendemos de los ecosistemas ”
En esta sesión, los estudiantes van a diferenciar los componentes de los
ecosistemas observando diferentes ilustraciones y ejemplificando de acuerdo
a lo que observan.
Sesión 5: “Diferenciamos los tipos de ecosistemas”
En esta sesión, los estudiantes van a describir diferentes tipos de ecosistemas y
sus adaptaciones en diferentes localidades.
Sesión 7: “Utilizamos señales de tránsito”
En esta sesión, los estudiantes van a diferenciar las señales de tránsito y
diseñar algunas de ellas que ubicarán en su institución educativa o su
localidad.
Sesión 9: “Escribimos textos con verbos”
En esta sesión, los estudiantes van a reconocer y diferenciar los verbos de
acuerdo a diferentes actividades, luego van a utilizarlos al escribir textos
cortos.
Sesión 11: “Reflexionamos sobre los Sacramentos”
En esta sesión, los estudiantes van a reconocer la importancia de los
Sacramentos y su importancia en la vida cotidiana, cantando y leyendo citas
bíblicas sobre ello.
Sesión 13: “Conectando oraciones”
En esta sesión, los estudiantes van a reconocer y diferenciar las clases de
conectores en ilustraciones, historietas, textos y los van a utilizar para
escribir textos cortos.
Sesión 2: “Aprendemos de los textos ícono verbales”
En esta sesión, los estudiantes van a planificar las actividades que se desarrollarán
en el proyecto, dando a conocer sus puntos de vista y comunicando sus ideas sobre lo
que deberían de aprender de los medios de comunicación y los medios de transporte.
Sesión 4: “Rellenamos dibujos viales con diferentes texturas”
En esta sesión, los estudiantes van a rellenar y completar dibujos con diferentes
texturas de objetos.
Sesión 6: “Reconocemos las nociones de fracciones”
En esta sesión, los estudiantes van a utilizar diferentes materiales para
reconocer las nociones de fracciones, definiendo cómo se utilizan diversos
materiales para representarlos.
Sesión 8: “Construimos prototipos de ecosistemas”
En esta sesión, los estudiantes van a utilizar diferentes materiales para construir
un prototipo de ecosistema en el que diferencien sus componentes.
Sesión 10: “Practicamos seguridad vial”
En esta sesión, los estudiantes van a participar en diferentes actividades que
propondrán para contribuir y educarse en la seguridad vial.
Sesión 12: “Representamos fracciones”
En esta sesión, los estudiantes van a representar las fracciones de forma gráfica
y simbólica con materiales diversos que utilizarán.
Sesión 14: “Diferenciamos fracciones mayores o menores a la unidad”
En esta sesión, los estudiantes van a diferenciar las fracciones mayores o
menores a la unidad mediante ejemplos propuestos, situaciones
problemáticas, etc.
 SEMANA 2
“LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y COMUNICACIÓN”
Sesión 16: “Diferenciamos los medios de transporte”
En esta sesión, los estudiantes van a diferenciar las funciones de los medios de
transporte y reconocer su importancia en la vida cotidiana.
Sesión 18: “Interpretando artículos de opinión”
En esta sesión, los estudiantes van a leer diferentes textos argumentativos
como los artículos de opinión, los leerán e interpretarán de acuerdo a
preguntas claves.
Sesión 20: “Reflexionamos sobre el Bautismo”
En esta sesión, los estudiantes van a resolver diferentes actividades sobre el
Bautismo de Jesús, luego reconocerán y reflexionarán sobre la importancia
de este Sacramento.
Sesión 22: “Utilizamos adecuadamente los medios de comunicación”
En esta sesión, los estudiantes van a observar y ejemplificar diferentes
ilustraciones sobre los medios de comunicación explicando la función que
cumplen en el medio.
Sesión 24: “Aprendemos lanzamientos”
En esta sesión, los estudiantes van a desarrollar actividades que les permita
realizar lanzamientos, propondrán cambios y participarán de ellos.
Sesión 26: “Resolvemos fracciones equivalentes”
En esta sesión, los estudiantes van a representar fracciones equivalentes
utilizando estrategias y materiales diversos, luego van a resolver fichas de
trabajo y plantearán nuevos problemas.
Sesión 28: “Resolvemos problemas con fracciones”
En esta sesión, los estudiantes van a resolver diferentes problemas con
fracciones utilizando materiales diversos y ayudando a sus compañeros a
resolverlos.
Sesión 17: “Armando prototipos”
En esta sesión, los estudiantes van a elaborar diferentes trabajos manuales
sobre los medios de transporte, dibujarán sus bosquejos, los pintarán y
armarán simulando que son en 3D.
Sesión 19: “Resolvemos problemas de medios, cuartos y octavos”
En esta sesión, los estudiantes van a aplicar diferentes estrategias para resolver
problemas de medios, cuartos y octavos, resolverán hojas y fichas de trabajo
para reforzar sus aprendizajes.
Sesión 21: “Interpretamos y creamos cadenas alimenticias”
En esta sesión, los estudiantes van a observar diapositivas sobre las cadenas
alimenticias y las van a describir haciendo uso de siluetas de animales y
reconociendo cómo se generan estas cadenas alimenticias.
Sesión 23: “Elaboramos organizadores gráficos”
En esta sesión, los estudiantes van a observar diferentes organizadores
visuales y luego elaboran uno de ellos de acuerdo a información que se les
brindará.
Sesión 25: “Valoramos la importancia de la agricultura orgánica”
En esta sesión, los estudiantes van a comprender cómo se realiza la agricultura
orgánica analizando ejemplos en los cuáles se utiliza.
Sesión 27: “Escribimos familias de palabras”
En esta sesión, los estudiantes van a reconocer diferentes familias de palabras
para crear textos diversos, reconocerán la raíz de algunas palabras y en
base a ellas escribirán las familias de palabras.
4. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA 1

“ SEGURIDAD VIAL: COMPROMISO DE TODOS ”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Accidentes de tránsito Texturas Señales de tránsito Seguridad vial Conectores (contraste causa-
Personal social Arte y cultura Personal social Personal social efecto)
Comunicación
Textos ícono-verbales. Ecosistemas - Tipos Construcción de prototipos. Sacramentos Fracciones mayor o menor que
Comunicación Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología Educación religiosa la unidad.
Matemática
Ecosistemas. Noción de fracción El verbo Representación de fracciones
Ciencia y tecnología Matemática Comunicación Matemática
 SEMANA 2

“LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y COMUNICACIÓN”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Medios de transporte: Parque Medios, cuartos, octavos. Medios de comunicación Agricultura orgánica Familia de palabras.
automotor Matemática Personal social Ciencia y tecnología Comunicación
Personal social
Elaboración de proyecto: Sacramentos: Organizadores visuales Fracciones equivalentes Problemas con fracciones.
Medios de transporte. -Bautismo Comunicación Matemática Matemática
Arte y cultura Educación religiosa
Texto argumentativo: Artículo de Cadenas alimenticias
opinión Ciencia y tecnología.
Comunicación
 UNIDAD (3° y 4° semana)
“Conservando las áreas verdes, tendremos una vida saludable”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y
capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral.
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Explica el tema, el propósito comunicativo, las - Dice con buena - Lista de cotejo.
emociones y los estados de ánimo de las personas y pronunciación y claridad
los personajes, así como las enseñanzas que se sentencias y refranes y
desprenden del texto; para ello, recurre a la expone el propósito del
información relevante del mismo. texto
- Deduce características implícitas de personajes, - Infiere las características - Lista de cotejo.
animales, objetos y lugares, y determina el significado del texto, emite opinión
de palabras según el contexto y hace comparaciones; sobre el contenido de los
así como el tema y destinatario. Establece relaciones trípticos y reflexiona
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y acerca de las clases de
enseñanza y propósito, a partir de la información oraciones, su contenido
explícita e implícita relevante del texto. como medio a preservar
las áreas verdes.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido
de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño
de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.
 Área Competencia y
capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. - Organiza ideas para - Lista de cotejo.
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla producir una infografía - Escala de
para ampliar la información, sin contradicciones, - Evita reiteraciones valoración.
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece innecesarias y
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y digresiones al textualizar
secuencia, a través de algunos referentes y la infografía.
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
- Completa oraciones con
sinónimos y algunos términos propios de los campos
palabras que le den
del saber.
sentido y usa sinónimos
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por en las oraciones
ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e incompletas, explica
interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. porque hay palabras que
Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las se escribe con la “G” y
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes “J”,
y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con
el fin de expresar sus experiencias y emociones.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones - Explica las diferencias de - Escala de
de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, las fracciones valoración.
repartir cantidades y combinar colecciones diferentes homogéneas y
de objetos, para transformarlas en expresiones heterogéneas, compara
numéricas (modelo) de adición, sustracción, fracciones homogéneas
multiplicación y división con números naturales de usando material concreto,
hasta tres cifras. gráfico y simbólico en
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los situaciones problemáticas
procedimientos de estimación siguientes: planteadas por el docente
y cálculo. - Estrategias heurísticas. y por èl.
- Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10, completar a la centena
más cercana y aproximaciones.
- Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de la asociatividad.
1. Resuelve problemas de - Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
cantidad. naturales y la conformación de la centena, y las explica
1.4. Argumenta afirmaciones con material concreto.
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
2. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos que se repiten - Relaciona datos - Escala de
regularidad, equivalencia y (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o numéricos sobre las valoración.
cambio. entre cantidades que aumentan o disminuyen analogías numéricas,
2.1. Traduce datos y regularmente, y los transforma en patrones de utilizando diferentes
condiciones a expresiones repetición (con números de hasta 3 cifras). materiales.
algebraicas y gráficas.
3. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las características de los - Representa las medidas - Escala de
forma, movimiento y objetos del entorno, las asocia y representa con formas de capacidad el litro, ½, valoración.
localización. geométricas bidimensionales (figuras regulares o ¼ estableciendo “más - Lista de cotejo.
3.1. Modela objetos con irregulares), sus elementos y con sus medidas de que”, “menos que” en
-
formas geométricas y sus longitud y superficie; y con formas tridimensionales objetos de su contexto,
(cuerpos redondos y compuestos), sus elementos y su medidas oficiales, -
transformaciones.
capacidad. material concreto.
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
3.2. Comunica su - Expresa con material concreto su comprensión sobre
comprensión sobre las las medidas de longitudes de un mismo objeto con
formas y relaciones diferentes unidades. Asimismo, su comprensión de la
geométricas. medida de la superficie de objetos planos de manera
cualitativa con representaciones concretas,
estableciendo "es más extenso que", "es menos
extenso que" (superficie asociada a la noción de
extensión) y su conservación.
3.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como
procedimientos para la composición y descomposición, el doblado, el
orientarse en el espacio. recorte, la visualización y diversos recursos para
construir formas y figuras simétricas (a partir de
instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa
diversas estrategias para medir de manera exacta o
aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y
el contorno de una figura, y comparar la capacidad y
superficie de los objetos empleando la unidad de
medida, no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de medición.
4. Resuelve problemas de - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos - Diferencia sucesos - Escala de
gestión de datos e usando las nociones "seguro", "posible" e "imposible". cotidianos usando las valoración.
incertidumbre. nociones "seguro",
4.2. Comunica su "posible" e "imposible" y
comprensión de los predice la ocurrencia de
conceptos estadísticos y sucesos aleatorios y
probabilísticos. determinísticos
 Área Competencia y
capacidades
4.3. Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
4.4. Sustenta conclusiones o - Predice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso
decisiones con base en la
información obtenida.
Personal 1. Construye su identidad.
Social 1.3. Reflexiona y argumenta
éticamente.
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones
que promueven el bienestar
común.
4. Gestiona
responsablemente el espacio
el ambiente.
4.2. Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Selecciona y emplea procedimientos y recursos como empleando diferentes
el recuento, el diagrama u otros, para determinar todos estrategias.
los posibles resultados de la ocurrencia de
acontecimientos cotidianos.
cotidiano. Así también, explica sus decisiones a partir
de la información obtenida con base en el análisis de
datos.
- Identifica situaciones y comportamientos que le causan - Propone formas de como - Lista de cotejo.
agrado o desagrado, y explica de manera sencilla por preservar las áreas
qué. verdes de su I.E. y
localidad.
- Delibera sobre asuntos de interés público para - Consensua porqué usan - Lista de cotejo.
proponer y participar en actividades colectivas las plantas tradicionales
orientadas al bien común (seguridad vial, entre otras), en la medicina.
a partir de situaciones cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a la suya.
- Identifica los elementos cartográficos que están - Analiza problemas - Lista de cotejo.
presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar ambientales que se
elementos del espacio geográfico de su localidad. presentan en si localidad
y prepara alternativas de
cómo se protege la capa
de Ozono y elabora
slogans para transmitir a
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes?
4.3. Genera acciones para - Describe los problemas ambientales de su localidad y las personas la
conservar el ambiente local y región; propone y realiza actividades orientadas a protección de la capa de
global. solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente ozono.
desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de
llevarlas a cabo.
Ciencia y 1. Indaga mediantes métodos - Propone un plan donde describe las acciones y los - Indaga como se - Escala de
tecnología científicos para construir procedimientos que utilizará para responder a la encuentra el agua en la valoración.
conocimientos. pregunta. naturaleza, rocas y - Lista de cotejo.
1.2. Diseña estrategias para minerales, deterioro dela
hacer indagación. capa de Ozono. Utiliza
los datos obtenidos,
1.3. Genera y registra datos e - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a elaborando conclusiones
información. cabo el plan que propuso para responder la pregunta. y ejemplificando de
Usa unidades de medida convencionales y no acuerdo a fuentes de
convencionales, registra los datos y los representa en información, presenta la
organizadores. indagación del tema.
1.4. Analiza datos e - Selecciona los materiales e instrumentos que - Explica a través de
información necesitará para su indagación, así como las fuentes de conclusiones cómo
información que le permitan comprobar la respuesta. cambia el agua de un
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno estado a otro.
estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara -
con la respuesta que propuso, así como con la
información científica que posee. Elabora sus
conclusiones.
Área Competencia y
capacidades
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno.
3.2. Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
3.3. Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Elabora sus conclusiones.
- Comunica las conclusiones de su Indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
- Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo - Construyen un muestrario - Lista de cotejo.
largo de un año y en las diferentes zonas en la de suelos para diferenciar
superficie terrestre. las características propias
de este.
- Explica a través de
experimentos cómo
cambia el agua de un
estado a otro.
- Representa su alternativa de solución tecnológica con
dibujos y textos; describe sus partes, la secuencia de
pasos para su implementación y selecciona
herramientas, instrumentos y materiales según sus
propiedades físicas.
- Construye su alternativa de solución tecnológica
manipulando materiales, instrumentos y herramientas
según su utilidad; cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia.
 Área Competencia y
capacidades
Educación 1. Construye su identidad
Religiosa como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Se compromete a una convivencia cristiana basada en - Reflexiona sobre la - Ficha de
el diálogo y el respeto mutuo. importancia del observación.
sacramento “Unción de
los enfermos” ,
comprometiéndose a
aplicarlo en su vida
cotidiana.
- Participa en momentos de encuentro con Dios, - Reflexiona y valora la - Ficha de
personal y comunitariamente, y celebra su fe con importancia de la observación.
gratitud. Eucaristía participando en
momentos de encuentro
personal con Dios.
- Identifica y describe los elementos básicos del arte que - Representa técnicas - Ficha de
encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- grasas y mixtos dibujos observación.
culturales diversas. referentes al cuidado de - Lista de cotejo.
- Reconoce que los elementos pueden transmitir la capa de ozono.
múltiples sensaciones.
 Área Competencia y
capacidades
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos
creativos.
.
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
evidencias de evaluación
aprendizajes?
- Comenta sobre los posibles significados de una obra - Elabora sellos naturales
de arte, con base en lo observado y lo investigado a partir de una propuesta
acerca del autor, y emite una opinión personal sobre por él y los utiliza de
ella. manera creativa para
representar.
- Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras
en que otros artistas han usado los elementos del arte
y las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas
tradicionales de su comunidad) para comunicar sus
propias experiencias o sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir cómo puede
comunicar una idea.
- Describe la idea o temática específica desarrollada en
sus procesos de improvisación y experimentación.
Explica las técnicas que ha usado y las maneras en
que siente que su trabajo es exitoso.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE AMBIENTAL
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
3° SEMANA
“ÁREAS VERDES: FUENTE DE VIDA”
Sesión 1: FALTA TITULO DE LA SESIONES Sesión 2:
En esta sesión, los estudiantes van a interpretar diferentes trípticos sobre En esta sesión, los estudiantes van a representar las medidas de capacidad el litro,
las áreas verdes, luego planificarán lo que realizarán en la unidad con ½, ¼ utilizando material concreto, objetos de su contexto.
ayuda de la participación de todos los estudiantes.
Sesión 3: En esta sesión, los estudiantes van a valorar el Sacramento de Sesión 4: En esta sesión, los estudiantes indagarán sobre cómo se encuentra el
la Eucaristía, participando en actividades y momentos de encuentro con agua en la naturaleza observando diferentes ilustraciones, leyendo diferentes
Dios. fuentes de información.
Sesión 5: En esta sesión, los estudiantes representarán diferentes Sesión 6: En esta sesión, los estudiantes van a participan en actividades previas
medidas de capacidad utilizando las palabras “más que”, “menos que” para jugar minivóley incorporando diferentes estrategias que les ayudan a desarrollar
utilizando objetos y objetos de capacidad. diferentes capacidades.
Sesión 7: En esta sesión, los estudiantes diferenciarán y reconocerán los Sesión 8: En esta sesión, los estudiantes van a diferenciar las oraciones bimembres
usos de diferentes plantas medicinales en su localidad. de las unimembres y escriben textos cortos.
Sesión 9: En esta sesión, los estudiantes van a utilizar las nociones Sesión 10: En esta sesión, los estudiantes van a elaborar sellos naturales utilizando
"seguro", "posible" e "imposible" a través de estrategias heurísticas. papas, verduras, etc. Representándolos de forma creativa.
Sesión 11: En esta sesión, los estudiantes experimentarán cómo cambia Sesión 12: En esta sesión, los estudiantes van a predecir la ocurrencia de sucesos,
de estados el agua. diferenciándolos en aleatorios y determinísticos y utilizarán material y estrategias
diversas.
Sesión 13: En esta sesión, los estudiantes reconocerán la importancia de Sesión 14: En esta sesión, los estudiantes van a diferenciar las clases de oraciones
las áreas verdes y propondrán diferentes formas de preservarlas en la I.E. exclamativas, interrogativas, dubitativas, etc. Y escriben textos cortos utilizando
y en su localidad. estas clases de oraciones.
Sesión 15: En esta sesión, los estudiantes van a analizar diferentes
ejercicios sobre las analogías numéricas relacionando datos numéricos a
través de materiales concretos diversos.
 4° SEMANA
“ QUEREMOS VIVIR EN UNA ATMÓSFERA SALUDABLE”
Sesión 16: En esta sesión, los estudiantes construirán un muestrario de Sesión 17: En esta sesión, los estudiantes van a diferenciar las fracciones
suelos diferenciando y describiendo las características de cada uno de homogéneas de las heterogéneas utilizando diferentes materiales concretos.
estos.
Sesión 18: En esta sesión, los estudiantes van a participar en diferentes Sesión 19: En esta sesión, los estudiantes analizará, propondrán diferentes
actividades de minivóley, incorporando estrategias propias que les ayudan a problemas ambientales que se presentan en la localidad, luego planteará
desarrollar estas actividades. diferentes alternativas.
Sesión 20: En esta sesión, los estudiantes van a indagar sobre las rocas y Sesión 21: En esta sesión, los estudiantes van a dar el sentido a las oraciones
minerales relacionando con el amiente y escribiendo sus conclusiones para incompletas utilizando palabras que crean que completan las oraciones.
transmitirlo a los demás.
Sesión 22: En esta sesión, los estudiantes diferenciarán los usos de las Sesión 23: En esta sesión, los estudiantes van a comparar diferentes fracciones
letras “G” y “J” al escribir un texto o infografía expresando sus propias ideas homogéneas utilizando diversos materiales concretos.
y transmitiendo sus emociones a los demás.
Sesión 24: En esta sesión, los estudiantes van valorar y reflexionar sobre el Sesión 25: En esta sesión, los estudiantes indagarán información acerca del
Sacramento “Unción de los enfermos” comprometiéndose a aplicarlo en su deterioro de la capa de ozono y registra las causas importantes sobre ello.
vida cotidiana.
Sesión 26: En esta sesión, los estudiantes van a proponer diferentes Sesión 27: En esta sesión, los estudiantes van a resolver diferentes problemas
medidas de cómo se protege la capa de Ozono, escribiendo diferentes sobre las fracciones homogéneas utilizando materiales, gráficos.
slogans creativos para la protección de esta.
Sesión 28: En esta sesión, los estudiantes vana representar diferentes Sesión 29: En esta sesión, los estudiantes van a diferenciar las sentencias de
dibujos sobre el cuidado de la Capa de Ozono con técnicas mixtas y grasas los refranes, deduciendo sus características y ejemplificando de forma oral.
de pintura.
Sesión 30: En esta sesión, los estudiantes van a establecer diferentes
relaciones de quitar en fracciones homogéneas a través de material concreto
y estrategias diversas.
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
1. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Papelógrafos, cartulinas, hojas bond, hojas de colores, portafolio, plumones, lapiceros, colores, crayolas, fichas, tijeras, goma, silicona, jabón, toalla, lonchera, Biblia.
- Cañón multimedia, diapositivas, reproductor de video, reproductor de audio.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron resolver problemas  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al
que aparecieron en el desarrollo de las desarrollar las actividades propuestas durante la
actividades propuestas durante la unidad? unidad?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar de la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
unidad? funcionaron y cuáles no durante la unidad?
4. PLANIFICADOR SEMANAL

3° SEMANA
“ÁREAS VERDES: FUENTE DE VIDA”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Interpretación de trípticos Agua en la naturaleza. Plantas tradicionales del Perú. Sellos naturales. Preservación de áreas verdes.
(áreas verdes) Ciencia y tecnología Personal social Arte y cultura Personal social
Comunicación
Medidas de capacidad. Estimamos y comparamos la La oración Agua La oración
Matemática capacidad: “más que”, “menos Comunicación Estados. - Clases
que”
Ciencia y tecnología Comunicación
Matemática
Sacramentos: Ocurrencia de acontecimientos Sucesos aleatorios y Analogías numéricas.
Eucaristía. cotidianos: seguro, posible determinísticos. Matemática
imposible. Matemática
Educación religiosa
Matemática
 4° Semana
“QUEREMOS VIVIR EN UNA ATMÓSFERA SALUDABLE

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Suelo Cuidado del ambiente Uso de la “G” y “J”. Aire y capa de Ozono Técnicas grasas y mixtas del
Ciencia y tecnología Personal social Comunicación Ciencia y tecnología dibujo.
Arte y cultura
Fracciones homogéneas y Rocas y minerales. Comparamos fracciones Protección de la capa de ozono. Sentencias y refranes.
heterogéneas. Ciencia y tecnología homogéneas. Personal social Comunicación
Matemática Matemática
Oraciones incompletas Sacramentos: Agregando fracciones Quitando fracciones
Comunicación Unción de los enfermos homogéneas. homogéneas.
Educación religiosa Matemática Matemática