UNIDAD EDUCATIVA “PRESIDENTE TAMAYO”

p Acuerdo Ministerial Nº,- 020-12,COD, AMIE: 22H00064

Barrio Central - Calle Rocafuerte entre Av. 9 de Octubre y Quito AÑO LECTIVO:
Telef: 2880-019 E-MAIL: escuelatamayo1950@gmail,com 2017-2018
FCO. DE ORELLANA - ORELLANA - ECUADOR
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N.- 4
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

Lic. Martha Arteaga. CIENCIAS NATURALES Quinto SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Lic. Ruth Hidalgo. Prof. “A,B,C,D,E”
Laura Sanmiguel. Lic.
Rosa Capa. Prof. Cecilia 6 30 19 de febrero 30 de marzo.
Zambrano.

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento del Universo, el Sistema Solar, la Luna, los eclipses, con el
propósito de valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
El Universo y el planeta
Tierra
O.CN.3.8. Observar, describir y distinguir las capas de la Tierra; agruparlas de acuerdo con sus características.

EJES TRANSVERSALES Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)

CE. CN. 3.10. Analiza, desde la indagación de diversas Fuentes, los efectos de los fenómenos geológicos sobre el planeta Tierra,
CRITERIOS DE
tomando en cuenta la composición del Sistema Solar, la estructura de la Tierra, la influencia de las placas tectónicas en la
EVALUACIÓN formación de la cordillera de los Andes y la distribución de la biodiversidad en las regiones naturales del Ecuador, reforzando
su análisis con las contribuciones científicas al campo de la vulcanología del país.
CE. CN. 3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las causas y consecuencias de las catástrofes
climáticas en los seres vivos y sus hábitats, en función del conocimiento previo de las características, elementos y factores del
clima, la función y propiedades del aire y la capa de ozono en la atmosfera, valorando la importancia de las estaciones y datos
meteorológicos y proponiendo medidas de protección ante los rayos UV.
 2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE EVALUACION

DESEMPEÑO ESENCIALES DE
EVALUACIÓN.

CN.3.4.2. Indagar, con uso de las TIC EXPERIENCIA Texto I.CN.3.10.1. Técnica:
y otros recursos, las órbitas Lluvia de ideas sobre el planeta tierra. Analiza la Prueba objetiva
Observar las imágenes del texto Cuaderno de
planetarias y el movimiento de los estructura de la Instrumento:
Conjuntamente con los estudiantes. Pag. trabajo.
planetas alrededor del Sol. tierra (capas, Cuestionario
80 Video componentes) 1. Complete el esquema:
Describir las imágenes.
Como parte del Corteza, núcleo, rocas sólidas,
Responder preguntas de lo observado en Lapto
las imágenes. sistema solar y su fundidos
Proyector. órbita, con
Compone
REFLEXION respecto al Sol y el los………………y
Parlante.
Observa un video del sistema solar para resto de planetas. el fondo de los
océanos
mejorar la comprensión. Desarrollar en el Regla (J.3.)
LA
estudiante la capacidad para comprender GEOSFERA
EL
MANTO
Está
constituida
y profundizar conceptos. Pinturas. por……….y
materiales
Comentar lo observado en el video.
Sus materiales
Inducir a los estudiantes para que hagan estan……….

preguntas.
2. Complete las oraciones con la
palabra que falta.
CONCEPTUALIZACION
Leer en cadena la información del texto Luna, Tierra, Marte.
pág. 80, 81. a. La…………es el único satélite de
Ampliar su conocimiento visual y la Tierra.
literario con imágenes y términos b…………..es el cuarto planeta del
nuevos. Sistema Solar.
Analizar a la Tierra como parte del c. La ……….gira alrededor del sol.
Sistema Solar y el Universo.
APLICACIÓN.
Resumir la información realizando las
actividades del cuaderno de trabajo.
CN.3.4.3. Indagar, con uso de las TIC págs. 54, 55.
y otros recursos, sobre el sistema EXPERIENCIA. I.CN.3.10.2. Técnica:
Lluvia de ideas: Texto
solar, describir algunos de sus Explica el proceso Prueba escrita
¿Qué es el sistema solar? ¿Cuáles son los Cuaderno de de formación de la Instrumento:
componentes, usar modelos de planetas tiene el sistema solar? ¿Quién es
simulación y explicar los eclipses de trabajo. Cordillera de los Cuestionario.
el centro del sistema solar?
la Luna y el Sol. Andes y la 1. Escriba los nombres de los
REFLEXION laminas
Observar la lámina del sistema solar de la biodiversidad de planetas que forman el sistema
página 81 del texto. Compas especies en las solar.
Inducir a los estudiantes a formular regiones naturales 2. Complete la imagen con el
Pinturas.
preguntas sobre lo observado. del Ecuador, en nombre de cada fase lunar.
CONCEPTUALIZACION Hojas de función de la
Leer la información del texto páginas 81 a dibujo comprensión del
la 84. formato A4 movimiento
Resumir lo leído a base de formulación de de las placas
preguntas para profundizar conceptos. tectónicas como
Reconocer las condiciones para que se fenómenos
produzca un eclipse de Sol y un Complete la imagen con el nombre de
geológicos, y de
eclipse de Luna respectivamente, y cada face lunar.
las
elaborar un cuadro comparativo entre contribuciones
un eclipse de Sol y de Luna. científicas y
tecnológicas en el
APLICACIÓN.
campo de la
Realizar las actividades del cuaderno
Vulcanología
de trabajo Pág. 56
nacional. (J.1., Escribe el nombre del eclipse al
J.3.) que pertenece la imagen.
 Texto
EXPERIENCIA
CN.3.4.4. Analizar modelos de la Lluvia de ideas: Cuaderno de
I.CN.3.10.2. Técnica:
estructura de la Tierra y diferenciar trabajo.
Explica el proceso Prueba.
sus capas de acuerdo a sus ¿Qué es la tierra? ¿Qué es lo que
laminas de formación de la En el siguiente gráfico rotule las
componentes. predomina más en la tierra?
Cordillera de los capas externas e internas de la
Compas
REFLEXION Andes y la tierra.
Pinturas. biodiversidad de Instrumento:
¿Cuáles son las capas de la tierra?
especies en las
Hojas de
regiones naturales
dibujo
CONCEPTUALIZACION del Ecuador, en
format A4
funcion de la
Leer la información de la página 92 del
texto. comprensión del
APLICACIÓN. movimiento
Trabajo en grupo. de las placas
Realizar un organizador gráfico con la tectónicas como
estructura de la tierra y exponer. fenómenos
geológicos, y de
las
contribuciones
científicas y
tecnológicas en el
campo de la
VulcanílogÍa
nacional. (J.1.,
J.3.)
CN.3.4.9. Observar, con uso de las EXPERIENCIA Texto I.CN.3.12.2. Técnica:
Lluvia de ideas Explica las causas Instrumento:
TIC y otros recursos, la atmósfera, Cuaderno de
¿Cómo localizamos cualquier punto de la y consecuencias Prueba objetiva y
describir sus capas segun su trabajo.
tierra? de las Complete:
distancia desde la litosfera e laminas catástrofes 1. Las líneas imaginarias de la
identificar su importancia para el REFLEXION climáticas a partir tierra son: ………………y………
mantenimiento de la vida. ¿Cuáles son las líneas imaginarias de la Compaz del conocimiento 2. La línea Ecuador divide a la
tierra? de las tierra en dos…………llamadas…..
Pinturas.
caracteristicas, 3. El Ecuador también se le
CONCEPTUALIZACION
Naranjas. elementos y conoce como…….
Presentar el globo terráqueo. Globo factores del clima, 4.La distancia que separa el
terráqueo considerando Ecuador de los otros paralelos
Localizar las líneas imaginarias de la datos Se llama…….
tierra. meteorológicos 5. La latitud se mide en……
Leer en cadena la información de las locales y
página 93 del texto. caracteristicas del
clima en las
Resumir la información a base de diferentes
preguntas y respuestas. regiones naturales
del Ecuador. (J.3.)
APLICACION
Representar en una naranja
gráficamente los líneas imaginarias de
la tierra.

CN.3.4.10. Reconocer la funcion de la EXPERIENCIA Texto I.CN.3.12.3. Técnica:

capa de ozono y ejemplificar ¿Cuáles son las capas de la tierra? Formula una Instrumento:
Cuaderno de
medidas de proteccion ante los rayos ¿Qué es la atmósfera? investigación a. Una de las medidas para retrazar el
trabajo. cambio climatico es repoblar los
UV. sencilla del estado
¿Qué es la litosfera? ¿Qué es la bosques para mejorar la absorción de
laminas de la calidad del
hidrosfera? aire, en funcion de dióxido de carbono.
Pinturas.
REFLEXION
la comprensión de
b. El cambio climático puede provocar
Hojas de su importance la desaparición de seres vivos.
¿Qué es la capa de ozono? dibujo para la vida, sus
format A4 propiedades, las c. El calentamiento global está
 CONCEPTUALIZACION funciones y provocando una elevation del nivel del
efectos de la mar.
Leer y analizar la información del texto
páginas 94…96. contaminación en d. La utilización de combustibles fósiles
Resumir la lectura a base de preguntas y el ambiente. (J.3., por la industria, vehículos y
respuestas. S.3.) calefacciones desprende gases
APLICACIÓN. contaminantes.
Relacionar las acciones humanas con e. El cambio climático provoca olas de
las modificaciones que sufren las calor e inundaciones y sequías mas
capas de la Tierra. frecuentes.

f. Los rayos UV provocan la disminución

Realizar las actividades del cuaderno
de plancton en del mar.
de trabajo. Páginas 58…60
g. Cuando se talan árboles se produce
Graficar las capas de la tierra. una menor absorcion de dióxido de
carbono.

i. Los bosques captan dióxido de

carbono y liberan oxígeno.

j. Ciertos gases provenientes de

refrigeradoras, aires acondicionados y
aerosoles destruyen la capa de
ozono.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

PLANIFICACION DE REFUERZO ACADEMICO

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDA

EDUCATIVA CRITERIOS DE METODOLOGICAS DE EVALUACIÓN. DES DE
DESEMPEÑO EVALUACI
ON

PROBLEMAS DE DISCALCULIA
 ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR OBSERVACIONES

DOCENTE(S): CORDINADORA DE AREA: Ing. Martha Arteaga. VICERRECTORA: Lic. Wendy

padilla.
Lic. Martha Arteaga. Lic. Ruth Hidalgo.
Prof. Laura Sanmiguel. Lic. Rosa Capa.
Prof. Cecilia Zambrano.

Firma: Firma: Firma:

5° “A”

5° “B”

5° “C”

5° “D”

5° “E”

Fecha: 16/02/2018 Fecha: 16/02/2018 Fecha: 16/02/2018