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MATRIZ DE PROGRAMACION CON DESEMPEÑOS

AREA E. FÍSICA DOCENTE:


COMPETENCIA 1)Se desenvuelve de manera autónoma a través de su CICLO: VI C 1-2
motricidad
2)Interactúa a través de sus habilidades socioemocionales
3)Asume una vida saludable
ESTANDARES DE APRENDIZAJE articulado
ESTANDAR DESAGREGADO A) Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en
el concepto de sí mismo.
B)Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura,
equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y
sus propios desplazamientos
C)Produce secuencias de movimientos y para manifestar sus emociones
con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales
D) Interactúa a través de sus habilidades socio motrices con autonomía en
situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo
los desafíos propios de la práctica de actividades físicas experimentando el
placer y disfrute que ellas representan.
E) Formula y aplica estrategias para solucionar problemas individuales y
colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y
adecuándose a los cambios que se dan en la práctica.
F) Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica
para mejorar la estrategia de juego.
G) Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la
práctica de actividad física produce sobre su salud, para mejorar su calidad
de vida.
H)Conoce su estado nutricional e identifica los benéficos nutritivos y el
origen de los alimentos, promueve el consumo de alimentos de su región
I) Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo.
J) Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente.
k)Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica
de la actividad física y en la vida cotidiana
L)Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que
regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al
participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad
CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Comprende su cuerpo Regula su tono muscular, postura y equilibrio teniendo como referencia, la
trayectoria de objetos y de otras personas, y sus propios desplazamientos
 Se expresa corporalmente Realiza habilidades motrices específicas en actividades lúdicas, recreativas
pre deportivos y deportivos.
Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar diversos
movimientos en diferentes situaciones y entornos
Realiza secuencias de movimientos y gestos corporales adaptando su cuerpo
para manifestar sus emociones a partir del ritmo y la música de su región.
Crea acciones motrices o secuencias de movimiento utilizando diferentes
materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) expresándose a través
del cuerpo y sus movimientos para encontrarse consigo mismo y con los
demás.
https://www.youtube.com/watch?v=P3yQuXRy4BQ
VIII. MATRIZ AREAS CURRICULARES DIVERSIFICADAS
AREA: EDUCACIÓN FISICA
GRADO 2°
UNIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTANDAR ENFOQUES PROBLEMA CALENDARIO
TRANSV/VALORES DEL PEI COMUNAL
I 1)Se Comprende 1.Regula su tono muscular, postura y A) Se desenvuelve de manera - Bajo porcentaje
desenvuelve de su cuerpo equilibrio teniendo como referencia, autónoma a través de su en los niveles de
logro de los
manera la trayectoria de objetos y de otras motricidad cuando relaciona cómo
aprendizajes en el
autónoma a personas, y sus propios su imagen corporal y la aceptación nivel satisfactorio
través de su desplazamientos de los otros influyen en el en los estudiantes
motricidad concepto de sí mismo. de secundaria de
la I.E.E. Faustino
Se expresa 2. Realiza habilidades motrices B)Realiza habilidades motrices Maldonado
corporalmen específicas en actividades lúdicas, específicas, regulando su tono, Poca práctica de
hábitos de higiene
te recreativas pre deportivos y postura, equilibrio y tomando
ambiental en las
deportivos. como referencia la trayectoria de aulas patios y
objetos, los otros y sus propios S.H. de la I.
desplazamientos Iniciación
temprana de la
Comprende 3.Coordina su cuerpo con seguridad C)Produce secuencias de actividad sexual e
su cuerpo y confianza al realizar diversos movimientos y para manifestar indicios de
consumo de
movimientos en diferentes sus emociones con base en el sustancias
situaciones y entornos ritmo y la música y utilizando psicoactivas, y
diferentes materiales Existencia de
Se expresa 4. Realiza secuencias de C)Produce secuencias de acciones de
corporalm movimientos y gestos corporales movimientos y para manifestar bullying por parte
de algunos
ente adaptando su cuerpo para sus emociones con base en el
estudiantes y
manifestar sus emociones a partir ritmo y la música y utilizando docentes
del ritmo y la música de su región. diferentes materiales

Se expresa 5. Crea acciones motrices o C)Produce secuencias de


corporalm secuencias de movimiento utilizando movimientos y para manifestar
ente diferentes materiales (cintas, sus emociones con base en el
balones, bastones, cuerdas, etc.) ritmo y la música y utilizando
expresándose a través del cuerpo y diferentes materiales
sus movimientos para encontrarse
consigo mismo y con los demás.
2)Interactúa a Se relaciona Actúa asertivamente en situaciones D) Interactúa a través de sus -
través de sus utilizando motrices que no le son favorables habilidades socio motrices con
habilidades sus asumiendo las dificultades y desafíos autonomía en situaciones que no le
habilidades
socioemocional sociomotrices son favorables y asume con una
es actitud de liderazgo los desafíos
propios de la práctica de
actividades físicas experimentando
el placer y disfrute que ellas
representan.
Se relaciona Participa con entusiasmo en juegos D) Interactúa a través de sus -
utilizando tradicionales o populares, y habilidades socio motrices con
sus deportivos, así como con la autonomía en situaciones que no le
habilidades
sociomotrices organización colectiva de las son favorables y asume con una
actividades físicas en la naturaleza actitud de liderazgo los desafíos
mostrando una actitud de cuidado propios de la práctica de
hacia el medio ambiente desde su actividades físicas experimentando
propia perspectiva. el placer y disfrute que ellas
representan.
Se relaciona Construye juegos y actividades F) Analiza los posibles aciertos y -
utilizando físicas que se adecuan a las dificultades ocurridos durante la
sus necesidades y posibilidades del práctica para mejorar la estrategia
habilidades
sociomotrices grupo, integrando a pares de distinto de juego
género con desarrollo diferente, con
una actitud crítica ante todo tipo de
discriminación dentro y fuera de la
institución.
Crea y aplica Plantea junto con sus pares E) Formula y aplica estrategias para -
estrategias y soluciones estratégicas incorporando solucionar problemas individuales
tácticas de elementos técnicos y tácticos, y colectivos, incorporando
juego
adecuándose a los cambios que se elementos técnicos y tácticos
dan en el entorno y las reglas de pertinentes y adecuándose a los
juego propuestas, y evaluando el cambios que se dan en la práctica.
desempeño del grupo a través de
posibles aciertos y dificultades que
le sirven para ofrecer alternativas de
solución y mejorar de sus
desempeños en la práctica de los
juegos predeportivos y deportivos
3)Asume una Explica los beneficios que la práctica G) Asume una vida saludable -
vida saludable de la actividad física de su cuando comprende los beneficios
preferencia produce sobre su salud que la práctica de actividad física
(física, emocional, psicológica, etc.) produce sobre su salud, para
para mejorar su aptitud física y mejorar su calidad de vida.
calidad de vida
Reconoce las prácticas alimenticias H) Conoce su estado nutricional e -
culturales y sociales de su identifica los benéficos nutritivos y
comunidad, y reflexiona sobre su el origen de los alimentos,
impacto en la salud, el ambiente y la promueve el consumo de
agrobidersidad local y nacional. alimentos de su región

Explica la cantidad de carbohidratos -


proteínas, grasas vitaminas y H) Conoce su estado nutricional e
minerales que son necesarios para identifica los benéficos nutritivos y
mantenerse saludables y para la el origen de los alimentos,
buena práctica de actividad física de promueve el consumo de
su preferencia y que ayudan a la alimentos de su región
mejora de su rendimiento físico y
mental.
Evita hábitos perjudiciales para su I) Analiza los hábitos perjudiciales -
organismo, como el consumo de para su organismo.
alimentos no saludables, alcohol,
tabaco, drogas, entre otros.
Adopta posturas adecuadas en k) Adopta posturas adecuadas para -
desplazamientos, saltos y evitar lesiones y accidentes en la
lanzamientos para evitar lesiones y práctica de la actividad física y en la
accidentes en la práctica de vida cotidiana
actividad física y en actividades de su
vida cotidiana
Realiza actividad física para mejorar L) Realiza prácticas que ayuden a -
sus capacidades condicionales mejorar sus capacidades físicas
(fuerza, resistencia y velocidad) con las que regula su esfuerzo
controlando su frecuencia cardiaca y controlando su frecuencia cardiaca
respiratoria antes, durante y y respiratoria, al participar en
después de la actividad física. Realiza sesiones de actividad física de
ejercicios y movimientos específicos diferente intensidad
para la activación y relajación
explicando su utilidad e
identificando la intensidad del
esfuerzo requerido
Promueve actividades de promoción J) Realiza prácticas de higiene -
de los hábitos de higiene personal y personal y del ambiente.
del ambiente (lavado de manos,
limpieza bucal, higiene corporal,
limpieza de los espacios educativos,
entre otros) entre sus compañeros y
compañeras de la escuela.
Enfoques transversales - Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos. Enfoque Intercultural
- Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
- Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación. Enfoque de Atención a la
- Docentes programan considerando actividades diferenciadas. diversidad
- Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. Enfoque de Igualdad de género
- Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
- Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad. Enfoque Ambiental
- Docentes y estudiantes implementan las 3R.
- Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
- Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño. Enfoque de Derechos
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus padres y adultos.
- Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos. Enfoque de Búsqueda de la
Excelencia

- Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia. Enfoque de Orientación al bien
- Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros. común
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.