PROYECTO: PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

OBJETIVO DEL PROYECTO: “Promover la escuela como un espacio seguro

tanto al interior como al exterior de los planteles escolares a través de
intervenciones y estrategias que ayuden a prevenir y erradicar la violencia
escolar”.

TALLER PARA NIÑAS Y NIÑOS: “Internet, medio para ejercer violencia y cómo
afrontarlo”.

OBJETIVO DEL TALLER: “Que las niñas y niños de sexto grado conozcan cuáles
son algunos de los riesgos a los que se podrían enfrentar al usar internet para
volverse promotores de seguridad entre sus familiares, pero principalmente entre
sus compañeros”.

SEDE: PRIMARIA “MELCHOR MÚZQUIZ”

DIRECCIÓN: Carretera La Marquesa-Huixquilucan s/n, la Cañada, C.P. 52760,

Huixquilucan de degollado, Edo. De México.

NÚMERO DE SESIONES: 5

HORARIO: 11:30 am a 12:30 del día

TOTAL DE HORAS IMPARTIDAS: 5 horas.

FECHAS: 1, 8, 15, 22 y 29 DE OCTUBRE DEL 2018

SESIÓN 1: “¿Cuál es mi responsabilidad en el uso del internet?”

SESIÓN 2: “¿Cuáles son algunos riesgos que me puedo encontrar en

internet?”

SESIÓN 3: “¿Qué es el cyberbullying?”

SESIÓN 4: “Desarrollando mi cyberseguridad”.

SESIÓN 5: “Cerrando para estar seguros”.

DESCRIPCIÓN DEL GRUPO: Niñas y niños de quinto grado de primaria
pertenecientes a la comunidad de La Cañada en Huixquilucan, Edo. De México.

ANÁLISIS CUALITATIVO

Cuando pensamos en infancia, la mayoría de las veces aparece en nuestra mente

la idea de seres indefensos y en proceso de desarrollo que por el momento nada
sabe de la vida; se desdibuja la posibilidad de dotarlos de experiencias
significativas que les confieran un papel importante dentro del tejido social
reduciéndolos a meros espectadores y sujetos vulnerables que necesitan ser
protegidos ante el cúmulo de problemáticas que se desarrollan en la temporalidad
contemporánea; uno de estos problemas es el de la violencia, que de alguna
forma se ha incrustado en el desarrollo de la vida cotidiana, no sólo en el campo
“real” sino también en uno de los dispositivos al cual, la mayoría de las familias,
niñas y niños tienen acceso, el internet; es en este dispositivo donde la infancia
adquiere un papel relevante, casi natural y es que al nacer en esta época son las
niñas y los niños quienes dominan, incluso frente a los adultos, el moderno tema
de “la web”.

Si parte de la población objetivo de este proyecto son las familias y los profesores,
no se puede dejar de lado a las alumnas y alumnos, que, día a día, dentro y fuera
de la escuela viven experiencias que les permiten significar aquello que les sucede
y por tanto darle un sentido a la realidad. En definitivo, la violencia se encuentra en
todos los contextos donde se desarrolla el sujeto, incluso en “la web” por ello, es
importante, dotar a todos quienes tengan acceso a este medio de herramientas de
seguridad que les permitan hacer uso de dicho dispositivo enfrentar posibles
situaciones de violencia que se pudieran dar “al navegar en la red”.

En la experiencia profesional y del ámbito educativo se ha corroborado que el

juego es una de las vías regias de acceso al trabajo con las infancias, por lo que,
el taller con niñas y niños de primaria, privilegió dicha herramienta para llevar a
cabo el proceso psicoeducativo; el pretest, no fue un cuestionario
semiestructurado, sino que se ofreció la posibilidad de enlazar la fantasía con los
conocimientos y experiencias que los niños poseen para escribir a un personaje
ficticio, pero no menos significativo una carta donde le explicaran todo lo que
saben sobre el internet. Los resultados se pueden ofrecer de la siguiente forma:

Se realizaron 30 cartas de las cuales, 24 de ellas no toman en cuenta los riesgos a

los que se pueden enfrentar las personas, se enfocaron en comentar que el
internet es un medio de entretenimiento y de comunicación en donde el jugar y
conocer persona cobra un lugar significativo. Por otro lado 6 cartas cuentan
algunos de los riesgos a los que se pueden enfrentar las personas al hacer uso de
internet.

TOTAL DE CARTAS

PRETEST

Consideran riesgos en internet

No consideran riesgos en
internet

A continuación se rescatan algunos fragmentos de las cartas que incluyeron los

riesgos en el uso del internet:

“…Es una aplicación a la ves mala porque en algunos juegos te rastrean, te

piden tus datos…” A.
“…Pero también es malo porque por muchas razones nos pueden robar, nos
pueden pedir datos interesantes o nos podrían rastrear, así que no es bueno
el internet en exceso…” A. E.

“…Puede ser peligroso a veces…” O.

“… A la vez es malo porque en algunos juegos te rastrean…” D. M.

“… Pero también es peligroso por la gente desconocida, por eso no lo

utilices en exceso…” E.

“…O juegos y también el internet es peligroso…” S.

Si bien estos menores consideran la posibilidad de que exista un riesgo en internet

no tienen muy claro a que situaciones se podrían enfrentar, inclusive un dato
relevante e interesante a considerar es la importancia que le dan a la temporalidad
del uso (exceso) en cuanto a factor clave para tener mayor probabilidad de
enfrentar alguna situación poco favorable al estar en la web. El tiempo de uso se
significa entonces como un puente que entre más largo facilita a quienes usan el
internet de forma indebida en el ejercicio de la violencia, principalmente, e
identificado por los niños, el robo de identidad. A comparación con el grupo de
sexto grado, el grupo de quinto grado no cuenta con conocimientos suficientes
sobre los posibles riesgos y actos de violencia que se pueden encontrar en el
internet.

A lo largo del taller fue evidente que las niñas y los niños de quinto grado no se
encontraban psicoeducados en cuanto al uso adecuado de internet. Es importante
también resaltar su falta de disposición para permanecer en el taller por lo que se
plantea a modo de sugerencia con la finalidad de fortalecer el trabajo grupal con
los menores de quinto grado, que, antes de llevar un taller de cualquier tema, se
trabaje en generar un sentid de grupalidad y responsabilidad para el trabajo en
equipo para así generar lazos de cuidado e interés en los participantes

A modo de conclusión es necesario continuar llevado a cabo este tipo de

programas con el objetivo de fortalecer las habilidades con las que niñas y niños
cuentan. Sin embargo y como se menciona anteriormente, con relación a la
experiencia en el trabajo con las niñas y niños de quinto grado es necesario
generar grupalidad, sentido de pertenencia e interés en el tema para así poder
obtener resultados más óptimos en cuanto a la obtención de aprendizajes
significativos relacionados a cualquier tema o área de interés.

ANÁLISIS CUANTITATIVO

GRÁFICA 1: ASISTENCIA DE LOS PARTICIPANTES

Asistencia de los Participantes

35

30

25

20

15

10

0
Sesión 1 (1 de Sesión 2 (8 de Sesión 3 (15 de Sesión 4 (22 de Sesión 5 (29 de
Octubre) Octubre) Octubre) Octubre) Octubre)

La gráfica representa la cantidad de asistentes que se presentaron a cada una de las sesiones en las 5 diferentes
fechas. Se puede observar cierta estabilidad en el número de participantes, las diferencias son las faltas de
algunos de los asistentes debido a enfermedades, sin embargo la estabilidad del grupo no varía mucho, esto se
puede deber a que al ser un grupo de niñas y niños de tipo control se encontraban siempre en el mismo lugar y a la
misma hora. Esta situación ofreció muchas facilidades al grupo para poder llevar a cabo el taller.

Elaboró

Lic. En Psic. Ulices Espejel García