REKA BENTUK KURIKULUM : MODEL TYLER

Model Tyler merupakan satu model dalam pendekatan teknikal-saintifik yang terbaik.Buku yang
bertajuk Basis Principles of Curriculum and Instruction yang diterbitkan oleh beliau(1949) telah
menggariskan rasional nagi menyelidik masalah-masalah kurikulum dan pengajaran.

Tyler menegaskan bahawa mereka yang terlibat dalam kurikulum inkuiri seharusnya berusaha
mendefinisikan :

Tujuan sekolah

Pengalaman pendidikan yang berkait dengan tujuan sekolah.

Organisasi pengalaman tersebut.

Penilaian ke atas tujuan sekolah.

TUJUAN SEKOLAH membawa maksud objektif sesebuah sekolah. Perancang kurikulum seharusnya
mengenalpasti objektif umum ini dengan mengumpul data daripada tiga sumber iaitu, mata pelajaran,
pelajar dan masyarakat. Setelah data berikut telah dikumpulkan dan setelah dapat mengenalpasti
pelbagai objektif umum ini, perancang kurikulum itu seharusnya memperincikannya dengan membuat
saringan melalui dua tapisan iaitu falsafah sekolah berkenaan dan psikologi pembelajaran. Apa yang
terhasil daripada saringan atau tapisan itu ialah objektif pengajaran yang khusus.

Seterusnya Tyler membincangkan bagaimana untuk memilih pengalaman pembelajaran yang

memungkinkan objektif pengajaran tadi tercapai. Pengalaman pembelajaran perlu mengambil kira
pengalaman lampau dan pandangan pelajar berhubung perkara yang dipelajari atau situasi yang dialami.
Selain itu, pengalaman pembelajaran perlu dipilih berdasarkan pandanga n berhubung proses
pembelajaran dan perkembangan atau pembangunan insan.

Berhubung tentang organisasi dan urutan pengalaman pula, Tyler mendakwa bahawa tertib atau aturan
pengalaman itu seharusnya sistematik agar dapat menghasilkan kesan terkumpul yang maksimum.
Beliau menyatakan bahawa unsur penyusunan seperti idea, konsep, nilai dan kemahiran seharusnya
disulam sebagai benang di dalam struktur kurikulum. Unsur-unsur utama seharusnya bertindak sebagai
pengurus, jalan dan kaedah pengajaran dan unsur tadi seharusnya dapat mengaitkan pengalaman dan
pembelajaran yang berlainan dalam subjek yang berlainan.
Prinsip Tyler yan terakhir mengambil kira proses menilai keberkesanan proses perancangan dan
perlaksanaan kurikulum. Penilaian adalah penting untuk perkembangan kurikulum mengikut pendapat
Tyler. Penilaian menjadi panduan sama ada program itu harus dikekalkan atau diperbaiki.

4. Model Kurikulum

Terdapat pelbagai model

kurikulumyang dibincangkan
oleh Raplh Tyler (1949), Hilda Taba
(1966) , Stenhouse (1975) dan Stake
(1976).
b) Model Perkembangan Taba
a) Model Perkembangan Tyler
Kurikulum sebagai rancangan untuk
Berdasarkan 4 persoalan asas bertindak

i) Apakah tujuan pendidikan yang Pendekatan bawah keatas (bottoms-

perlu dicapai oleh sekolah? up) terhadapkurikulum di mana guru
memainkan peranan utama.
ii) Apakah pengalaman pendidikan
Peraturan tertentu untuk
yang boleh diberikan yang mungkin
membina kurikulum dan guru harus
dapat mencapai tujuan tersebut ? membantu dalam proses
perkembangannya
iii) Bagaimanakah pengalaman
pendidikan ini boleh disusun secara 7 langkah dalam
perkembangankurikulum adalah :
berkesan?
i) mendiagnosis keperluan
iv) Bagaimanakah dapat kita tentukan
sama ada tujuan ini boleh dicapai atau ii) pembentukan objektif
sebaliknya?
iii) pemilihan kandungan
Penekanan
iv) pengurusan kandungan
pada pembentukan objektif tingkah
laku sebagai tujuan sebenar v) pemilihan pengalaman
pendidikan bukanlah untuk guru pembelajaran
melakukan sesuatu aktiviti tetapi
untuk membawa perubahan signifikan vi) pengelolaan aktiviti pembelajaran
dalam pola tingkah laku murid. Adalah
vii) penilaian
penting untuk mengenal pasti bahawa
sebarang pernyataan objektif sekolah
adalah merupakan pernyataan
perubahan yang berlaku dikalangan
murid

Adalah sistematik dan memberi

panduan yang kukuh untuk
menentukan objektif tingkah laku dan
menyediakan hasilan yang jelas supaya
kandungan kurikulumdan kaedah
penyampaian dapat disusun dan
hasilannya boleh dinilai.

b) Model Perkembangan Taba

Kurikulum sebagai rancangan untuk

bertindak

Pendekatan bawah keatas (bottoms-

up) terhadap kurikulum di mana guru
memainkan peranan utama. Peraturan
tertentu untuk
membina kurikulumdan guru harus
membantu dalam proses
perkembangannya

7 langkah dalam
perkembangankurikulum adalah :

i) mendiagnosis keperluan

ii) pembentukan objektif

iii) pemilihan kandungan

iv) pengurusan kandungan

v) pemilihan pengalaman
pembelajaran

vi) pengelolaan aktiviti pembelajaran

vii) penilaian