CORP. EDUC.
MUNDO RUTA SUR
PLANIFICACIÒN ANUAL LENGUAJE 7º BÀSICO 2019
UNIDAD Y OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
TIEMPO
1.- Unidad 1 OA 2
MARZO Y Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la
ABRIL experiencia humana, propia y ajena, a partir de la
Héroes y lectura de obras literarias y otros textos que forman
heroínas. parte de nuestras herencias culturales, abordando
los temas estipulados para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.
OA 3
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
>>El o los conflictos de la historia.
>>El papel que juega cada personaje en el conflicto
y cómo sus acciones afectan a otros personajes.
>>El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la
historia.
>>Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los
personajes.
>>La disposición temporal de los hechos.
>>Elementos en común con otros textos leídos en el
año.
OA 4
Analizar los poemas leídos para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
>>Cómo el lenguaje poético que emplea el autor
apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y
HABILIDAD
>>Leer una variedad de textos
relacionados con el tema de estudio.
>>Relacionar las obras leídas con el tema
en estudio.
>>Comparar personajes de las
narraciones con personas de su propia
vida o que están en los medios.
>>Sacar conclusiones de las lecturas que
son aplicables a sus propias vidas.
>>Hacer referencia a las obras leídas con
anterioridad.
>>Describir los elementos de una obra que
están presentes hoy en nuestra sociedad.
>>Comentar experiencias de los
personajes que son distintas a las propias.
>>Explicar el o los conflictos de una
narración.
>>Describir los problemas a los que se
enfrentan los personajes en un texto.
>>Describir a los personajes y
ejemplifican su descripción a partir de lo
que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
>>Explicar y justificar por qué un
personaje tiene mayor o menor relevancia
en el desenlace de la historia.
ACTITUDES
Manifestar disposición a
formarse un pensamiento
propio, reflexivo e
informado, mediante una
lectura crítica y el diálogo
con otros. (OA A)
>> Manifestar disposición a
reflexionar sobre sí mismo y
sobre las cuestiones sociales
y éticas que emanan de las
lecturas. (OA B)
>> Valorar la diversidad de
perspectivas, creencias y
culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como
manifestación de la libertad,
creatividad y dignidad
humana. (OA D)
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR
crea imágenes.
>>El significado o el efecto que produce el uso de
lenguaje figurado en el poema.
>>El efecto que produce el ritmo y la sonoridad del
poema al leerlo en voz alta.
>>Elementos en común con otros textos leídos en el
año.
OA 7
Formular una interpretación de los textos
literarios, considerando:
>>Su experiencia personal y sus conocimientos.
>>Un dilema presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo.
>>La relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.
OA 8
Analizar y evaluar textos con finalidad
argumentativa como columnas de opinión, cartas y
discursos, considerando:
>>La postura del autor y los argumentos e
información que la sostienen.
>>La diferencia entre hecho y opinión.
>>Su postura personal frente a lo leído y
argumentos que la sustentan.
OA 11
Aplicar estrategias de comprensión de
acuerdo con sus propósitos de lectura:
>>Explicar cómo cambia un personaje
después de un evento provocado por otro.
>>Explicar cómo los personajes intentan
resolver los dilemas que enfrentan
y dan una opinión justificada al respecto.
>>Describir cuáles son las consecuencias
de las acciones de un personaje.
>>Distinguir qué partes del texto están
contadas por el narrador y cuáles por los
personajes.
>>Recuentan un evento relevante del
relato y explican qué otros se
desencadenan a partir de este o
argumentan por qué es relevante para la
historia.
>>Distinguir qué eventos son anteriores y
cuáles posteriores a un hecho usado como
referente.
>>En casos en que el relato no esté
dispuesto cronológicamente, hacen un
recuento cronológico de los eventos.
>>Usar un ordenador gráfico para
comparar dos narraciones.
>>Comparan, a través de ejemplos,
personajes de dos obras leídas.
>>Comparar lo que se transmite sobre un
mismo tema en dos textos distintos.
Explicar en sus palabras el poema leído.
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>>Analizar los distintos tipos de
relaciones que establecen las imágenes o el sonido
con el texto escrito (en textos multimodales).
>>Identificar los elementos del texto que dificultan
la comprensión (pérdida de los referentes,
vocabulario desconocido, inconsistencias entre la
información del texto y los propios conocimientos) y
buscar soluciones.
OA 14
Escribir, con el propósito de persuadir,
textos breves de diversos géneros (por
ejemplo, cartas al director, editoriales,
críticas literarias, etc.), caracterizados
por:
>>La presentación de una afirmación referida a
temas contingentes o literarios.
>>La presencia de evidencias e información
pertinente.
>>La mantención de la coherencia temática.
OA 15
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus
textos en función del contexto, el destinatario y el
propósito:
>>Recopilando información e ideas y organizándolas
antes de escribir.
>>Incorporando información pertinente.
>>Asegurando la coherencia y la cohesión del texto.
>>Cuidando la organización a nivel oracional y
>>Explicar, oralmente o por escrito, qué
reacción les produce el poema.
>>Explican a qué alude, en términos
denotativos y connotativos, un
determinado verso.
>>Describir el efecto que les produce
algún verso en el cual se incorpora el uso
de lenguaje figurado.
>>Señalar qué elementos sonoros
contribuyen al sentido del poema o a
crear un ambiente determinado.
>>Describir elementos que tiene en
común el poema leído con otra lectura
abordada durante el año.
>>Describir temas en común presentes en
dos textos.
>>Ofrecen una interpretación del texto
leído que aborda temas que van más allá
de lo literal o de un mero recuento.
>>Explicar y ejemplifican por qué el texto
leído se inserta en el tema
en estudio; por ejemplo, por qué La
Odisea o el poema “Caupolicán”
se insertan en el tema del héroe.
>>Relacionar el texto con sus propias
experiencias y ofrecen una interpretación
para un fragmento o el total de lo leído.
>>Plantear su postura frente a un dilema o
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR
textual.
OA 19
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión al lector:
>>Aplicando todas las reglas de ortografía literal y
acentual.
>>Verificando la escritura de las palabras cuya
ortografía no está sujeta a reglas.
>>Usando correctamente punto, coma, raya y dos
puntos.
OA 21
Dialogar constructivamente para debatir o explorar
ideas:
>>Manteniendo el foco.
>>Demostrando comprensión de lo dicho por el
interlocutor.
>>Fundamentando su postura de manera
pertinente.
>>Formulando preguntas o comentarios
que estimulen o hagan avanzar la discusión o
profundicen un aspecto del tema.
>>Negociando acuerdos con los interlocutores.
>>Considerando al interlocutor para la toma de
turnos.
OA 1
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias
y propósitos.
situación problemática que se propone en
el texto y fundamentan con ejemplos del
mismo.
>>Describir algunas características
importantes del contexto histórico de la
obra y las relacionan con lo leído.
>>Explicar algún aspecto de la obra
considerando el momento histórico en el
que se ambienta o fue creada.
Hacen un recuento del texto.
>>Explicar cuál es la postura del autor y
qué argumentos utiliza para respaldarla.
>>Para cada argumento de un texto,
establecen si es un hecho o una opinión.
>>Explicar cuál es su postura, si están de
acuerdo o en desacuerdo con lo que se
dice en el texto.
>>Señalar con qué argumentos están de
acuerdo y con cuáles en desacuerdo y
explican por qué.
>>Reconocer las expresiones que
muestran que una emisión es un hecho o
una opinión.
>>Analizar el significado de las imágenes o
hacen un breve resumen de lo que en ellas
se expresa.
>>Relacionar la información presente en
las imágenes con el texto en que se
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR

encuentra inserta.
>>Identifican el párrafo o fragmento del
texto que les produce dificultades para
comprender.
>>Explicar qué es lo que no entienden del
texto (por ejemplo, “no entiendo de quién
se habla”, “no entiendo a qué se refiere
con esta frase”, etc.).
>>Releen los párrafos anteriores o leen los
posteriores para verificar si ahí está la
información que necesitan.
>>Averiguar conceptos o información que
no conocen y que es necesaria para la
comprensión del texto y la anotan al
margen del texto o en su cuaderno.
>>Subrayar las palabras que no
comprenden, averiguan su significado y lo
anotan al margen del texto.
Escriben textos de diversos géneros con el
fin de persuadir al lector respecto de algún
tema.
>>Mencionar su postura frente al tema, al
principio del texto.
>>Usar evidencias e información que se
relaciona directamente con los
argumentos empleados.
>>Fundamentar su postura, usando
ejemplos de un texto (literario o no
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR

literario), casos de la vida cotidiana,

conocimientos previos sobre el tema, etc.
>>Escribir textos en que cada una de las
oraciones contribuye al desarrollo de la
idea central del párrafo.
>>Escribir textos en que cada uno de los
párrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.
>>Recopilar documentos o páginas de
internet que puedan aportar información
para el tema.
>>Seleccionan la información que se
relaciona directamente con el tema y
descartan la que no es pertinente.
>>Justifican por qué, para escribir sus
textos, incluyen o descartan información
recopilada.
>>Organizar sus ideas e información en
torno a diferentes categorías o temas,
usando organizadores gráficos o
esquemas.
>>Comentar con otros los problemas que
tienen en la redacción del texto
y las posibles soluciones.
>>Identificar fragmentos incoherentes y
los reescriben.
>>Reorganizar, si es necesario, los
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR

párrafos para que estos tengan una

progresión temática coherente.
>>Eliminar información superflua.
>>Incorporar, cuando es necesario,
conectores que ayudan al lector a
comprender la relación que hay entre las
oraciones de un mismo párrafo.
>>Revisar la puntuación para que el texto
sea coherente.
Corrigen los textos que escriben y los de
sus compañeros, arreglando errores de
ortografía.
>>Corregir la puntuación de los textos
propios y de sus compañeros para
asegurar la coherencia.
>>Discutir con sus compañeros sobre
dudas que tengan acerca del uso de la
puntuación en un extracto de sus textos.
Mantienen el tema de la conversación y,
aunque hacen digresiones, vuelven a él.
>>Se recuerdan mutuamente, si es que se
alejan del tema, sobre qué tienen que
resolver o llegar a un acuerdo.
>>Contestar a otros siguiendo el tema que
se desarrolla.
>>Mencionan información que ha sido
dicha por otros antes de complementarla
o refutarla.
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR

>>Fundamentar sus aseveraciones con

ejemplos de textos u otra información
relevante.
>>Preguntar a otros para profundizar en el
tema en discusión o explorar otras ideas
relacionadas.
>>Identificar puntos de acuerdo con los
compañeros.
>>Llegan a acuerdos con los compañeros
sobre algún aspecto discutido.
>>En actividades grupales, reparten de
manera equitativa las responsabilidades
del trabajo.
>>Esperar una pausa para hacer su
intervención.
>>Mirar al otro antes de interrumpir para
ver si es posible tomar la palabra en ese
momento.
Lee para entretenerse, para encontrar
información, para informarse, etc.
>>Leer periódicos, revistas y artículos en
internet en su tiempo libre.
>>Comentar los textos que han leído.
>>Recomendar los textos que les han
gustado.
>>Solicitar recomendaciones de libros a
sus pares, al docente u otros.
>>Muestran preferencias por algún
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subgénero literario, como ciencia ficción,

misterio, etc. y pueden describir lo que les
gusta de ellos.
2.- OA 2 Leer una variedad de textos relacionados Manifestar disposición a
Unidad 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la con un tema de estudio. formarse un pensamiento
MAYO Y experiencia humana, propia y ajena, a partir de la >>Relacionar obras leídas con los temas en propio, reflexivo e
JUNIO lectura de obras literarias y otros textos que forman estudio. informado, mediante una
Compañero parte de nuestras herencias culturales, abordando >>Comparar personajes de las narraciones lectura crítica y el diálogo
del alma los temas estipulados para el curso y las obras con personas de su propia vida o que con otros. (OA A)
compañero. sugeridas para cada uno. están en los medios. Valorar la diversidad de
OA 3 >>Sacar conclusiones de las lecturas que perspectivas, creencias y
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su son aplicables a sus propias vidas. culturas, presentes en su
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: >>Hacer referencia a las obras leídas con entorno y el mundo, como
>>El o los conflictos de la historia. anterioridad. manifestación de la libertad,
>>El papel que juega cada personaje en el conflicto >>Describir los elementos de una obra que creatividad y dignidad
y cómo sus acciones afectan a otros personajes. están presentes hoy en nuestra sociedad. humana. (OA D)
>>El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la >>Comentar experiencias de los Valorar la evidencia y la
historia. personajes que son distintas a las propias. búsqueda de conocimientos
>>Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los Explican el o los conflictos de una que apoyen sus
personajes. narración. aseveraciones. (OA F)
>>La disposición temporal de los hechos. >>Describir los problemas a los que se
>>Elementos en común con otros textos leídos en el enfrentan los personajes en un texto.
año. >>Describir a los personajes y ejemplifican
su descripción a partir de
OA 7 lo que dicen, hacen y lo que se dice de
Formular una interpretación de los ellos.
textos literarios, considerando: >>Explicar y justifican por qué un
>>Su experiencia personal y sus conocimientos. personaje tiene mayor o menor relevancia
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR
>>Un dilema presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo.
>>La relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.
OA 10
Leer y comprender textos no literarios para
contextualizar y complementar las lecturas literarias
realizadas en clases.
OA 14
Escribir, con el propósito de persuadir,
textos breves de diversos géneros (por
ejemplo, cartas al director, editoriales,
críticas literarias, etc.), caracterizados
por:
>>La presentación de una afirmación referida a
temas contingentes o literarios.
>>La presencia de evidencias e información
pertinente.
>>La mantención de la coherencia temática.
OA 15
Planificar, escribir, revisar, reescribir
y editar sus textos en función del contexto, el
destinatario y el propósito:
>>Recopilando información e ideas y organizándolas
antes de escribir.
>>Adecuando el registro, específicamente, el
vocabulario (uso de términos técnicos, frases
en el desenlace de la historia.
>>Explicar cómo cambia un personaje
después de un evento provocado por otro.
>>Explicar cómo los personajes intentan
resolver los dilemas que enfrentan y dan
una opinión justificada al respecto.
>>Describir cuáles son las consecuencias
de las acciones de un personaje.
>>Distinguir qué partes del texto están
contadas por el narrador y cuáles por los
personajes.
>>Recuentan un evento relevante del
relato y explican qué otros se
desencadenan a partir de este o
argumentan por qué es relevante para la
historia.
>>Distinguir qué eventos son anteriores y
cuáles posteriores a un hecho usado como
referente.
>>En casos en que el relato no esté
dispuesto cronológicamente, hacen un
recuento cronológico de los eventos.
>>Usar un ordenador gráfico para
comparar dos narraciones.
>>Comparar, a través de ejemplos,
personajes de dos obras leídas.
>>Comparar lo que se transmite sobre un
mismo tema en dos textos distintos.
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hechas, palabras propias de las redes sociales,
términos y expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona gramatical, y la
estructura del texto al género discursivo, contexto y
destinatario.
>>Cuidando la organización a nivel oracional y
textual.
>>Usando conectores adecuados para unir las
secciones que componen el texto.
OA 16
Aplicar los conceptos de oración, sujeto
y predicado con el fin de revisar y mejorar sus
textos:
>>Produciendo consistentemente oraciones
completas.
>>Conservando la concordancia entre sujeto y
predicado.
>>Ubicando el sujeto, para determinar de qué o
quién se habla.
OA 21
Dialogar constructivamente para debatir o explorar
ideas:
>>Manteniendo el foco.
>>Demostrando comprensión de lo dicho por el
interlocutor.
>>Fundamentando su postura de manera
pertinente.
>>Formulando preguntas o comentarios que
Ofrecen una interpretación del texto leído
que aborda temas que van más allá de lo
literal o de un mero recuento.
>>Explican y ejemplifican por qué el texto
leído se inserta en el tema
que está en estudio, por ejemplo, por qué
La Odisea o el poema
“Caupolicán” se inserta en el tema del
héroe.
>>Relacionan el texto con sus propias
experiencias y ofrecen una interpretación
para un fragmento o el total de lo leído.
>>Plantean su postura frente al dilema o
situación problemática que se propone en
el texto y fundamentan con ejemplos del
mismo.
>>Describen algunas características
importantes del contexto histórico de la
obra y las relacionan con lo leído.
>>Explican algún aspecto de la obra
considerando el momento histórico en el
que se ambienta o fue creada.
Hacen un resumen de los textos leídos.
>>Realizan esquemas para conectar la
información de los textos leídos con la
obra estudiada en clases.
>>Explican cómo la información recopilada
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR
estimulen o hagan avanzar la discusión o
profundicen un aspecto del tema.
>>Negociando acuerdos con los interlocutores.
>>Considerando al interlocutor para la toma de
turnos.
OA 1
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias
y propósitos.
contribuye a la comprensión de algún
aspecto de una obra literaria leída.
>>Escriben textos de diversos géneros con
el fin de persuadir al lector respecto de
algún tema.
>>Mencionan su postura frente al tema, al
principio del texto.
>>Usan evidencias e información que se
relaciona directamente con los
argumentos empleados.
>>Fundamentan su postura, usando
ejemplos de un texto (literario o no
literario), casos de la vida cotidiana,
conocimientos previos sobre el tema, etc.
>>Escriben textos en que cada una de las
oraciones contribuye al desarrollo de la
idea central del párrafo.
>>Escriben textos en que cada uno de los
párrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.
Recopilan documentos o páginas de
internet que puedan aportar información
para el tema.
>>Seleccionan la información que se
relaciona directamente con el tema y
descartan la que no es pertinente.
>>Ordenan y agrupan la información
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR

seleccionada.
>>Organizan sus ideas e información en
torno a diferentes categorías o temas,
usando organizadores gráficos o
esquemas.
>>Emplean un vocabulario pertinente al
tema y al destinatario.
>>Usan términos técnicos cuando el tema
lo requiere.
>>Usan un registro y una sintaxis propios
de los textos escritos y adecuados al
destinatario.
>>Emplean la estructura del género que
han seleccionado.
>>Reorganizan, si es necesario, los
párrafos para que estos tengan una
progresión temática coherente.
>>Eliminan información superflua.
>>Incorporan, cuando es necesario,
conectores que ayudan al lector a
comprender la relación que hay entre las
oraciones de un mismo párrafo.
Modifican aquellas oraciones que tienen
los siguientes problemas:
-- Falta de concordancia entre sujeto y
verbo.
--Ausencia de predicado.
>>Mantienen concordancia entre sujeto y
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR

predicado.
>>Al leer sus textos y los de otros, ubican
el sujeto para determinar de quién se
habla y revisar que no haya pérdida o
confusión de referentes.
>>Transforman oraciones para alterar su
orden y tematizar diferentes elementos.
Mantienen el tema de la conversación y,
aunque hacen digresiones, vuelven a él.
>>Se recuerdan mutuamente, si es que se
alejan del tema, sobre qué tienen que
resolver o llegar a un acuerdo.
>>Contestan a otros siguiendo el tema
que se desarrolla.
>>Mencionan información que ha sido
dicha por otros antes de complementarla
o refutarla.
>>Fundamentan sus aseveraciones con
ejemplos de textos u otra información
relevante.
>>Preguntan a otros para profundizar en
el tema en discusión o explorar otras ideas
relacionadas.
>>Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
>>Llegan a acuerdos con los compañeros
sobre algún aspecto discutido.
>>En actividades grupales, reparten de
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR
3.- OA 2
UNIDAD 3 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la
JULIO Y experiencia humana, propia y ajena, a partir de la
AGOSTO lectura de obras literarias y otros textos que forman
Voces del parte de nuestras herencias culturales, abordando
origen. los temas estipulados para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.
OA 3
Analizar las narraciones leídas para
enriquecer su comprensión, considerando,
cuando sea pertinente:
>>El o los conflictos de la historia.
>>El papel que juega cada personaje en el conflicto
y cómo sus acciones afectan a otros personajes.
>>El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la
historia.
>>Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los
personajes.
>>La disposición temporal de los hechos.
>>Elementos en común con otros textos leídos en el
año.
manera equitativa las responsabilidades
del trabajo.
>>Esperan una pausa para hacer su
intervención.
>>Miran al otro antes de interrumpir para
ver si es posible tomar la palabra en ese
momento.
>>Leen una variedad de textos Manifestar disposición a
relacionados con un tema de estudio. formarse un pensamiento
>>Relacionan obras leídas con los temas propio, reflexivo e
en estudio. informado, mediante una
>>Comparan personajes de las lectura crítica y el diálogo
narraciones con personas de su propia con otros. (OA A)
vida o que están en los medios. >> Realizar tareas y trabajos
>>Sacan conclusiones de las lecturas que de forma rigurosa y
son aplicables a sus propias vidas. perseverante, entendiendo
>>Hacen referencia a las obras leídas con que los logros se obtienen
anterioridad. solo después de un trabajo
>>Describen los elementos de una obra prolongado. (OA G)
que están presentes hoy en nuestra
sociedad.
>>Comentan experiencias de los
personajes que son distintas a las propias.
Explican el o los conflictos de una
narración.
>>Describen los problemas a los que se
enfrentan los personajes en un texto.
>>Describen a los personajes y
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR
OA 6
Leer y comprender relatos mitológicos,
considerando sus características y el contexto en el
que se enmarcan.
OA 7
Formular una interpretación de los textos
literarios, considerando:
>>Su experiencia personal y sus conocimientos.
>>Un dilema presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo.
>>La relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.
OA 13
Escribir, con el propósito de explicar un tema,
textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos,
informes, reportajes, etc.), caracterizados por:
>>Una presentación clara del tema.
>>La presencia de información de distintas fuentes.
>>La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema.
>>Una progresión temática clara, con especial
atención al empleo de recursos anafóricos.
>>El uso de imágenes u otros recursos gráficos
pertinentes.
>>Un cierre coherente con las características del
género.
>>El uso de referencias según un formato
ejemplifican su descripción a partir de lo
que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
>>Explican y justifican por qué un
personaje tiene mayor o menor relevancia
en el desenlace de la historia.
>>Explican cómo cambia un personaje
después de un evento provocado por otro.
>>Explican cómo los personajes intentan
resolver los dilemas que enfrentan
y dan una opinión justificada al respecto.
>>Describen cuáles son las consecuencias
de las acciones de un personaje.
>>Distinguen qué partes del texto están
contadas por el narrador y cuáles por los
personajes.
>>Recuentan un evento relevante del
relato y explican qué otros se
desencadenan a partir de este o
argumentan por qué es relevante para la
historia.
>>Distinguen qué eventos son anteriores y
cuáles posteriores a un hecho usado como
referente.
>>En casos en que el relato no esté
dispuesto cronológicamente, hacen un
recuento cronológico de los eventos.
>>Usan un ordenador gráfico para
comparar dos narraciones.
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR
previamente acordado.
OA 15
Planificar, escribir, revisar, reescribir
y editar sus textos en función del
contexto, el destinatario y el propósito:
>>Recopilando información e ideas y organizándolas
antes de escribir.
>>Incorporando información pertinente.
>>Asegurando la coherencia y la cohesión del texto.
>>Cuidando la organización a nivel oracional y
textual.
>>Comparan, a través de ejemplos,
personajes de dos obras leídas.
>>Comparan lo que se transmite sobre un
mismo tema en dos textos distintos.
>>Recuentan el mito leído.
>>Explican las características de los mitos
usando ejemplos de los textos leídos en
clases.
>>Describen, en términos generales, la
cultura en que se generan los mitos leídos
y qué fenómeno se explica a través de
ellos.
>>Ofrecen una interpretación del texto
leído que aborda temas que van más allá
de lo literal o de un mero recuento.
>>Explican y ejemplifican por qué el texto
leído se inserta en el tema que está en
estudio.
>>Relacionan el texto con sus propias
experiencias y ofrecen una interpretación
para un fragmento o el total de lo leído.
>>Plantean su postura frente a un dilema
o situación problemática que se propone
en el texto y fundamentan con ejemplos
del mismo.
>>Describen algunas características
importantes del contexto histórico de la
obra y las relacionan con lo leído.
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR

>>Explican algún aspecto de la obra

considerando el momento histórico en el
que se ambienta o fue creada.
Recopilan documentos o páginas de
internet que puedan aportar información
para el tema.
>>Toman apuntes o hacen fichas a partir
de los textos que consultan.
>>Seleccionan la información que se
relaciona directamente con el tema
y descartan la que no es pertinente.
>>Justifican por qué, para escribir sus
textos, incluyen o descartan información
recopilada.
>>Ordenan y agrupan la información
seleccionada.
>>Organizan sus ideas e información en
torno a diferentes categorías o temas,
usando organizadores gráficos o
esquemas.
>>Modifican sus escritos, ya sea a medida
que van escribiendo o al final, para
incorporar nuevas ideas relevantes o
corregir elementos problemáticos.
>>Comentan con otros los problemas que
tienen en la redacción del texto
y las posibles soluciones.
>>Identifican fragmentos incoherentes y
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR
los reescriben.
>>Reorganizan, si es necesario, los
párrafos para que estos tengan una
progresión temática coherente.
>>Eliminan información superflua.
>>Incorporan, cuando es necesario,
conectores que ayudan al lector a
comprender la relación que hay entre las
oraciones de un mismo párrafo.
4.- OA 2 Leen una variedad de textos relacionados
Unidad 4 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la con un tema de estudio.
SEPTIEMBRE experiencia humana, propia y ajena, a partir de la >>Relacionan obras leídas con los temas
Y OCTUBRE lectura de obras literarias y otros textos que forman en estudio.
La sombre parte de nuestras herencias culturales, abordando >>Comparan personajes de las
del yo. los temas estipulados para el curso y las obras narraciones con personas de su propia
sugeridas para cada uno. vida o que están en los medios.
OA 3 >>Sacan conclusiones de las lecturas que
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su son aplicables a sus propias vidas.
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: >>Hacen referencia a las obras leídas con
>> El o los conflictos de la historia. anterioridad.
>> El papel que juega cada personaje en el conflicto >>Describen los elementos de una obra
y cómo sus acciones afectan a otros personajes. que están presentes hoy en nuestra
>> El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de sociedad.
la historia. >>Comentan experiencias de los
>> Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes que son distintas a las propias.
personajes. Ofrecen una interpretación del texto leído
>> La disposición temporal de los hechos. que aborda temas que van más allá de lo
>> Elementos en común con otros textos leídos en literal o de un mero recuento.
Manifestar disposición a
reflexionar sobre sí mismo y
sobre las cuestiones sociales
y éticas que emanan de las
lecturas. (OA B)
>> Valorar la diversidad de
perspectivas, creencias y
culturas, presentes en
su entorno y el mundo,
como manifestación de la
libertad, creatividad y
dignidad humana. (OA D)
>> Trabajar
colaborativamente, usando
de manera responsable las
tecnologías
de la comunicación, dando
crédito al trabajo de otros y
respetando la propiedad y la
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR
el año.
OA 7
Formular una interpretación de los textos
literarios, considerando:
>>Su experiencia personal y sus conocimientos.
>>Un dilema presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo.
>>La relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.
OA 13
Escribir, con el propósito de explicar un tema,
textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos,
informes, reportajes, etc.), caracterizados por:
>>Una presentación clara del tema.
>>La presencia de información de distintas fuentes.
>>La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema.
>>Una progresión temática clara, con especial
atención al empleo de recursos anafóricos.
>>El uso de imágenes u otros recursos gráficos
pertinentes.
>>Un cierre coherente con las características del
género.
>>El uso de referencias según un formato
previamente acordado.
OA 21
Dialogar constructivamente para debatir
>>Explican y ejemplifican por qué el texto privacidad de las personas.
leído se inserta en el tema que está en (OA E)
estudio.
>>Relacionan el texto con sus propias
experiencias y ofrecen una interpretación
para un fragmento o el total de lo leído.
>>Plantean su postura frente a un dilema
o situación problemática que se propone
en el texto y fundamentan con ejemplos
del mismo.
>>Describen algunas características
importantes del contexto histórico de la
obra y las relacionan con lo leído.
>>Explican algún aspecto de la obra
considerando el momento histórico
en el que se ambienta o fue creada.
Recopilan documentos o páginas de
internet que pueden aportar información
para su tema.
>>Toman apuntes o hacen fichas a partir
de los textos que consultan.
>>Seleccionan la información que se
relaciona directamente con el tema
y descartan la que no es pertinente.
>>Justifican por qué, para escribir sus
textos, incluyen o descartan información
recopilada.
>>Ordenan y agrupan la información
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR
o explorar ideas:
>>Manteniendo el foco.
>>Demostrando comprensión de lo dicho por el
interlocutor.
>>Fundamentando su postura de manera
pertinente.
>>Formulando preguntas o comentarios
que estimulen o hagan avanzar la discusión o
profundicen un aspecto del tema.
>>Negociando acuerdos con los interlocutores.
>>Considerando al interlocutor para la toma de
turnos.
seleccionada.
>>Organizan sus ideas e información en
torno a diferentes categorías o temas,
usando organizadores gráficos o
esquemas.
>>Emplean un vocabulario pertinente al
tema y al destinatario.
>>Usan términos técnicos cuando el tema
lo requiere.
>>Usan un registro y una sintaxis propios
de los textos escritos y adecuados al
destinatario.
>>Emplean la estructura del género que
han seleccionado.
>>Sustituyen palabras que se repiten
muchas veces por sinónimos o
pronombres.
>>Revisan sus textos para verificar que los
pronombres personales y
reflejos, las conjugaciones verbales, los
participios irregulares, y la concordancia
estén bien empleados.
>>Revisan las sugerencias del procesador
de textos sobre la ortografía y aceptan
aquellas que son pertinentes.
>>Usan herramientas de diseño como tipo
de letra, diseño de página,
viñetas, inserción de imágenes, etc. que
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR

ayudan a cumplir con el propósito

comunicativo.
>>Mantienen el tema de la conversación
y, aunque hacen digresiones, vuelven a él.
>>Se recuerdan mutuamente, si es que se
alejan del tema, sobre qué tienen que
resolver o llegar a un acuerdo.
>>Contestan a otros siguiendo el tema
que se desarrolla.
>>Mencionan información que ha sido
dicha por otros antes de complementarla
o refutarla.
>>Fundamentan sus aseveraciones con
ejemplos de textos u otra información
relevante.
>>Preguntan a otros para profundizar en
el tema en discusión o explorar otras ideas
relacionadas.
>>Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
>>Llegan a acuerdos con los compañeros
sobre algún aspecto discutido.
>>En actividades grupales, reparten de
manera equitativa las responsabilidades
del trabajo.
>>Esperan una pausa para hacer su
intervención. Miran al otro antes de
interrumpir para ver si es posible tomar la
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR

palabra en ese momento.

5.- UNIDAD OA 2 Leen una variedad de textos relacionados Manifestar disposición a
5 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la con un tema de estudio. formarse un pensamiento
NOVIEMBRE experiencia humana, propia y ajena, a partir de la >>Relacionan obras leídas con los temas propio, reflexivo e
lectura de obras literarias y otros textos que forman en estudio. informado, mediante una
parte de nuestras herencias culturales, abordando >>Comparan personajes de las lectura crítica y el diálogo
los temas estipulados para el curso y las obras narraciones con personas de su propia con otros. (OA A)
sugeridas para cada uno. vida o que están en los medios. >> Manifestar disposición a
OA 4 >>Sacan conclusiones de las lecturas que reflexionar sobre sí mismo y
Analizar los poemas leídos para son aplicables a sus propias vidas. sobre las cuestiones sociales
enriquecer su comprensión, considerando, cuando >>Hacen referencia a las obras leídas con y éticas que emanan de las
sea pertinente: anterioridad. lecturas. (OA B)
>>Cómo el lenguaje poético que emplea >>Describen los elementos de una obra >> Interesarse por
el autor apela a los sentidos, sugiere estados de que están presentes hoy en nuestra comprender las experiencias
ánimo y crea imágenes. sociedad. e ideas de los demás,
>>El significado o el efecto que produce el uso de >>Comentan experiencias de los utilizando la lectura y el
lenguaje figurado en el poema. personajes que son distintas a las propias. diálogo para el
>>El efecto que produce el ritmo y la sonoridad del >>Explican en sus palabras el poema leído. enriquecimiento personal y
poema al leerlo en voz alta. >>Explican, oralmente o por escrito, qué para la construcción de
>>Elementos en común con otros textos leídos en el reacción les produce el poema. buenas relaciones con los
año. >>Explican a qué alude, en términos demás. (OA C)
OA 5 denotativos y connotativos, un
Leer y comprender romances y obras de la poesía determinado verso.
popular, considerando sus características y el >>Describen el efecto que les produce
contexto en el que se enmarcan. algún verso en el cual se incorpora
OA 7 el uso de lenguaje figurado.
Formular una interpretación de los textos literarios, >>Señalan qué elementos sonoros
considerando: contribuyen al sentido del poema o a
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>>Su experiencia personal y sus conocimientos.
>>Un dilema presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo.
>>La relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.
OA 10
Leer y comprender textos no literarios para
contextualizar y complementar las lecturas literarias
realizadas en clases.
OA 21
Dialogar constructivamente para debatir
o explorar ideas:
>>Manteniendo el foco.
>>Demostrando comprensión de lo dicho por el
interlocutor.
>>Fundamentando su postura de manera
pertinente.
>>Formulando preguntas o comentarios que
estimulen o hagan avanzar la discusión o
profundicen un aspecto del tema.
>>Negociando acuerdos con los interlocutores.
>>Considerando al interlocutor para la toma de
turnos.
crear un ambiente determinado.
>>Describen elementos que tiene en
común el poema leído con otra lectura
abordada durante el año.
>>Describen temas en común presentes
en dos textos.
Hacen un recuento de un romance leído,
explicando cuáles son los temas que
aborda.
>>Explican las características de los
romances usando ejemplos de los textos
leídos en clases.
>>Explican las características de las
décimas usando ejemplos de los textos
leídos en clases.
>>Describen, en términos generales, el
contexto en el que surgieron los romances
leídos y lo relacionan con lo dicho en el
poema.
>>Describen, en términos generales, el
contexto en el cual se crearon las décimas
leídas y lo relacionan con lo dicho en el
poema.
Ofrecen una interpretación del texto leído
que aborda temas que van más allá de lo
literal o de un mero recuento.
>>Explican y ejemplifican por qué el texto
leído se inserta en el tema que está en
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR

estudio.
>>Relacionan el texto con sus propias
experiencias y ofrecen una interpretación
para un fragmento o el total de lo leído.
>>Plantean su postura frente a un dilema
o situación problemática que se propone
en el texto y fundamentan con ejemplos
del mismo.
>>Describen algunas características
importantes del contexto histórico de la
obra y las relacionan con lo leído.
>>Explican algún aspecto de la obra
considerando el momento histórico en el
que se ambienta o fue creada.
Hacen un resumen de los textos leídos.
>>Realizan esquemas para conectar la
información de los textos leídos con la
obra estudiada en clases.
>>Explican cómo la información recopilada
contribuye a la comprensión de algún
aspecto de una obra literaria leída.
Escriben textos de diversos géneros con el
fin de persuadir al lector respecto de algún
tema.
>>Mencionan su postura frente al tema, al
principio del texto.
>>Usan evidencias e información que se
relaciona directamente con los
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR

argumentos utilizados.
>>Fundamentan su postura usando
ejemplos de un texto (literario o no
literario), ejemplos de la vida cotidiana,
conocimientos previos sobre el tema, etc.
>>Escriben textos en que cada una de las
oraciones contribuye al desarrollo
de la idea central del párrafo.
>>Escriben textos en que cada uno de los
párrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.
Mantienen el tema de la conversación y,
aunque hacen digresiones, vuelven a él.
>>Se recuerdan mutuamente, si es que se
alejan del tema, sobre qué tienen que
resolver o llegar a un acuerdo.
>>Contestan a otros siguiendo el tema
que se desarrolla.
>>Mencionan información que ha sido
dicha por otros antes de complementarla
o refutarla.
>>Fundamentan sus aseveraciones con
ejemplos de textos u otra información
relevante.
>>Preguntan a otros para profundizar en
el tema en discusión o explorar otras ideas
relacionadas.
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>>Identifican puntos de acuerdo con los

compañeros.
>>Llegan a acuerdos con los compañeros
sobre algún aspecto discutido.
>>En actividades grupales, reparten de
manera equitativa las responsabilidades
del trabajo.
>>Esperan una pausa para hacer su
intervención.
>>Miran al otro antes de interrumpir para
ver si es posible tomar la palabra en ese
momento.
6.- OA 2 Leen una variedad de textos relacionados
Unidad 6 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la con un tema de estudio. Manifestar disposición a
Diciembre experiencia humana, propia y ajena, a partir de la >>Relacionan obras leídas con los temas formarse un pensamiento
Autenticas lectura de obras literarias y otros textos que forman en estudio. propio, reflexivo e
ficciones. parte de nuestras herencias culturales, abordando >>Comparan personajes de las informado, mediante una
los temas estipulados para el curso y las obras narraciones con personas de su propia lectura crítica y el diálogo
sugeridas para cada uno. vida o que están en los medios. con otros. (OA A)
OA 3 >>Sacan conclusiones de las lecturas que >> Interesarse por
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su son aplicables a sus propias vidas. comprender las experiencias
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: >>Hacen referencia a las obras leídas con e ideas de los demás,
>>El o los conflictos de la historia. anterioridad. utilizando la lectura y el
>>El papel que juega cada personaje >>Describen los elementos de una obra diálogo para el
en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros que están presentes hoy en nuestra enriquecimiento personal y
personajes. sociedad. para la construcción de
>>El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la >>Comentan experiencias de los buenas relaciones con los
historia. personajes que son distintas a las propias. demás. (OA C)
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR
>>Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los
personajes.
>>La disposición temporal de los hechos.
>>Elementos en común con otros textos leídos en el
año.
OA 11
Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con
sus propósitos de lectura:
>>Resumir.
>>Formular preguntas.
>>Identificar los elementos del texto que dificultan
la comprensión (pérdida de los referentes,
vocabulario desconocido, inconsistencias entre la
información del texto y los propios conocimientos) y
buscar soluciones.
OA 14
Escribir, con el propósito de persuadir, textos
breves de diversos géneros (por ejemplo, cartas al
director, editoriales, críticas literarias, etc.),
caracterizados por:
>>La presentación de una afirmación
referida a temas contingentes o literarios.
>>La presencia de evidencias e información
pertinente.
>>La mantención de la coherencia temática.
OA 15
Planificar, escribir, revisar, reescribir
y editar sus textos en función del
Explican el o los conflictos de una >> Valorar la diversidad de
narración. perspectivas, creencias y
>>Describen los problemas a los que se culturas, presentes en
enfrentan los personajes en un texto. su entorno y el mundo,
>>Describen a los personajes y como manifestación de la
ejemplifican su descripción a partir de lo libertad, creatividad y
que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. dignidad humana. (OA D)
>>Explican y justifican por qué un
personaje tiene mayor o menor relevancia
en el desenlace de la historia.
>>Explican cómo cambia un personaje
después de un evento provocado por otro.
>>Explican cómo los personajes intentan
resolver los dilemas que enfrentan
y dan una opinión justificada al respecto.
>>Describen cuáles son las consecuencias
de las acciones de un personaje.
>>Distinguen qué partes del texto están
contadas por el narrador y cuáles
por los personajes.
>>Recuentan un evento relevante del
relato y explican cuáles otros se
desencadenan a partir de este o
argumentan por qué es relevante
para la historia.
>>Distinguen qué eventos son anteriores y
cuáles posteriores a un hecho
usado como referente.
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contexto, el destinatario y el propósito:
>>Recopilando información e ideas y organizándolas
antes de escribir.
>>Adecuando el registro, específicamente, el
vocabulario (uso de términos técnicos, frases
hechas, palabras propias de las redes sociales,
términos y expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona gramatical, y la
estructura del texto al género discursivo, contexto y
destinatario.
>>Incorporando información pertinente.
>>Asegurando la coherencia y la cohesión del texto.
>>Cuidando la organización a nivel oracional y
textual.
>>Usando conectores adecuados para unir las
secciones que componen el texto.
>>Usando un vocabulario variado y preciso.
>>Reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente de pronombres
personales y reflejos, conjugaciones verbales,
participios irregulares, y concordancia sujeto-verbo,
artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo.
>>Corrigiendo la ortografía y mejorando la
presentación.
>>Usando eficazmente las herramientas del
procesador de textos.
>>En casos en que el relato no esté
dispuesto cronológicamente, hacen
un recuento cronológico de los eventos.
>>Usan un ordenador gráfico para
comparar dos narraciones.
>>Comparan, a través de ejemplos,
personajes de dos obras leídas.
>>Comparan lo que se transmite sobre un
mismo tema en dos textos distintos.
Ofrecen una interpretación del texto leído
que aborda temas que van más allá de lo
literal o de un mero recuento.
>>Explican y ejemplifican por qué el texto
leído se inserta en el tema que está en
estudio.
>>Relacionan el texto con sus propias
experiencias y ofrecen una interpretación
para un fragmento o el total de lo leído.
>>Plantean su postura frente a un dilema
o situación problemática que se propone
en el texto y fundamentan con ejemplos
del mismo.
>>Describen algunas características
importantes del contexto histórico de la
obra y las relacionan con lo leído.
>>Explican algún aspecto de la obra
considerando el momento histórico
en el que se ambienta o fue creada.
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR

Escriben textos de diversos géneros con el

fin de persuadir al lector respecto de algún
tema.
>>Mencionan su postura frente al tema, al
principio del texto.
>>Usan evidencias e información que se
relaciona directamente con los
argumentos utilizados.
>>Fundamentan su postura usando
ejemplos de un texto (literario o no
literario), ejemplos de la vida cotidiana,
conocimientos previos sobre
el tema, etc.
>>Escriben textos en que cada una de las
oraciones contribuye al desarrollo de la
idea central del párrafo.
>>Escriben textos en que cada uno de los
párrafos aborda un tema que
se relaciona directamente con la postura
que se quiere transmitir.
Seleccionan la información que se
relaciona directamente con el tema
y descartan la que no es pertinente.
>>Ordenan y agrupan la información
seleccionada.
>>Organizan sus ideas e información en
torno a diferentes categorías o temas,
usando organizadores gráficos o
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR

esquemas.
>>Emplean un vocabulario pertinente al
tema y al destinatario.
>>Usan términos técnicos cuando el tema
lo requiere.
>>Usan un registro y una sintaxis propios
de los textos escritos y adecuados al
destinatario.
>>Emplean la estructura del género que
han seleccionado.
>>Modifican sus escritos, ya sea a medida
que van escribiendo o al final, para
incorporar nuevas ideas relevantes o
corregir elementos problemáticos.
>>Comentan con otros los problemas que
tienen en la redacción del texto y las
posibles soluciones.
>>Identifican fragmentos incoherentes y
los reescriben.
>>Reorganizan, si es necesario, los
párrafos para que estos tengan una
progresión temática coherente.
>>Eliminan información superflua.
>>Incorporan, cuando es necesario,
conectores que ayudan al lector a
comprender la relación que hay entre las
oraciones de un mismo párrafo.
>>Sustituyen palabras que se repiten
CORP. EDUC. MUNDO RUTA SUR

muchas veces por sinónimos o

pronombres.
>>Revisan sus textos para verificar que los
pronombres personales y
reflejos, las conjugaciones verbales, los
participios irregulares, y la concordancia
estén bien empleados.
>>Corrigen las palabras mal escritas.
>>Revisan la puntuación para que el texto
sea coherente.