CORP. EDUC.

MUNDO RUTA SUR

PLANIFICACIÒN ANUAL DE SOCIEDAD 7º BÀSICO 2019

UNIDAD Y OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HABILIDAD ACTITUDES

TIEMPO
1.- Unidad 1 OA1. Explicar el proceso de hominización, a. Interpretar periodizaciones Exponer ideas, opiniones,
MARZO Y ABRIL reconociendo las principales etapas de la evolución históricas mediante líneas de convicciones,
¿CÓMO de la especie humana, la influencia de factores tiempo, reconociendo sentimientos y experiencias de
EVOLUCIONARON geográficos, su dispersión en el planeta la duración, la sucesión y la manera coherente
LAS y las distintas teorías del poblamiento americano. simultaneidad de y fundamentada, haciendo uso
PRIMERAS OA2. Explicar que el surgimiento de la agricultura, la acontecimientos o de
SOCIEDADES DE domesticación de animales, la sedentarización, procesos históricos vistos en el diversas y variadas formas de
LA la acumulación de bienes y el desarrollo del comercio, nivel. expresión.
HUMANIDAD? fueron procesos de larga b. Analizar elementos de • Pensar en forma libre,
duración que revolucionaron la forma en que los seres continuidad y cambio entre reflexiva y metódica
humanos se relacionaron con el períodos y procesos para evaluar críticamente
espacio geográfico. abordados en el nivel. situaciones en los
OA3. Explicar que en las primeras civilizaciones, la d. Interpretar datos e ámbitos escolar, familiar,
formación de estados organizados y el información geográfica social, laboral y en
ejercicio del poder estuvieron marcados por la utilizando tecnología su vida cotidiana; así como para
centralización de la administración, la organización apropiada, evaluar su
en torno a ciudades, la estratificación social, la para identificar distribuciones propia actividad, favoreciendo
formación de sistemas religiosos y espaciales y patrones (por el conocimiento,
el desarrollo de técnicas de contabilidad y escritura. ejemplo, comprensión y organización de
OA4. Caracterizar el surgimiento de las primeras población, cultivo, ciudades, la
civilizaciones (por ejemplo, sumeria, egipcia, regiones, entre otros), y propia experiencia.
china, india, minoica, fenicia, olmeca y chavín, entre explicar las relaciones • Desplegar las habilidades de
otras), reconociendo que procesos entre estos. investigación
similares se desarrollaron en distintos lugares y e. Seleccionar fuentes de que involucran identificar,
tiempos. información […]. procesar y
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OA21. Reconocer procesos de adaptación y f. Analizar y comparar la sintetizar información de

transformación que se derivan de la relación información obtenida de diversas fuentes;
entre el ser humano y el medio, e identificar factores diversas fuentes para organizar información
que inciden en el asentamiento de las utilizarla como evidencia para relevante acerca de un
sociedades humanas […]. elaborar y responder preguntas tópico o problema; revisar
OA22. Reconocer y explicar formas en que la acción sobre planteamientos a
humana genera impactos en el medio y temas del nivel. la luz de nuevas evidencias y
formas en las que el medio afecta a la población, y g. Investigar sobre temas del perspectivas; y
evaluar distintas medidas para propiciar nivel […]. suspender los juicios en
efectos positivos y mitigar efectos negativos sobre h. Aplicar habilidades de ausencia de información
ambos. pensamiento crítico […]. suficiente.
i. Participar en conversaciones
grupales y debates, expresando
opiniones
fundamentadas mediante
fuentes, respetando puntos de
vista y formulando
preguntas relacionadas con el
tema.
j. Comunicar los resultados de
sus investigaciones de forma
oral, escrita y
otros medios, utilizando una
estructura lógica y efectiva, y
argumentos
basados en evidencia
pertinente.
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2.- OA5. Caracterizar el mar Mediterráneo como a. Interpretar periodizaciones • Valorar la vida en sociedad
Unidad 2 ecúmene y como espacio de circulación e históricas mediante líneas de como una
MAYO Y JUNIO intercambio, e inferir cómo sus características tiempo, reconociendo dimensión esencial del
geográficas (por ejemplo, clima, relieve, recursos la duración, la sucesión y la crecimiento de la
¿Qué hemos naturales, entre otros) influyeron en el desarrollo de simultaneidad de persona, así como la
heredado de la la ciudad-estado griega y de la acontecimientos o participación ciudadana
Antigüedad república romana. procesos históricos vistos en el democrática, activa, solidaria,
clásica? OA6. Analizar las principales características de la nivel. responsable,
democracia en Atenas, considerando el d. Interpretar datos e con conciencia de los
contraste con otras formas de gobierno del mundo información geográfica respectivos deberes
antiguo, y su importancia para el desarrollo utilizando tecnología y derechos; desenvolverse en
de la vida política actual y el reconocimiento de los apropiada, su entorno
derechos de los ciudadanos. para identificar distribuciones de acuerdo a estos principios y
OA7. Relacionar las principales características de la espaciales y patrones (por proyectar
civilización romana (derecho, organización ejemplo, su participación plena en la
burocrática y militar, infraestructura, esclavitud, entre población, cultivo, ciudades, sociedad de
otros) con la extensión territorial regiones, entre otros), y carácter democrático
de su imperio, la relación con los pueblos explicar las relaciones • Valorar el carácter único de
conquistados, el proceso de romanización y la entre estos. cada ser humano
posterior expansión del cristianismo. f. Analizar y comparar la y, por lo tanto, la diversidad que
OA8. Analizar, apoyándose en fuentes, el canon información obtenida de se manifiesta
cultural que se constituyó en la Antigüedad diversas fuentes para entre las personas, y desarrollar
clásica, considerando la centralidad del ser humano y utilizarla como evidencia para la capacidad
la influencia de esta cultura en elaborar y responder preguntas de empatía con los otros.
diversos aspectos de las sociedades del presente (por sobre • Conocer y valorar la historia y
ejemplo, escritura alfabética, filosofía, temas del nivel. sus actores, las
ciencias, historia, noción de sujeto de derecho, g. Investigar sobre temas del tradiciones, los símbolos y el
relaciones de género, ideal de belleza, deporte, nivel […]. patrimonio territorial
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teatro, poesía y artes, entre otros). h. Aplicar habilidades de y cultural de la nación, en el

OA17. Identificar los principios, mecanismos e pensamiento crítico […].
instituciones que permitieron que en Atenas j. Comunicar los resultados de
y en Roma se limitara el ejercicio del poder y se sus investigaciones de forma
respetaran los derechos ciudadanos (por oral, escrita y
ejemplo, a través del equilibrio de poderes, del otros medios, utilizando una
principio de elegibilidad, de la temporalidad estructura lógica y efectiva, y
de los cargos, de la ley y una cultura de la legalidad, de argumentos
las magistraturas y del Senado romano, basados en evidencia
entre otros), reconociendo elementos de continuidad pertinente.
y de cambio con la actualidad
3.- OA9. Explicar que la civilización europea se conforma a. Interpretar periodizaciones
UNIDAD 3 a partir de la fragmentación de la unidad históricas mediante líneas de
JULIO Y AGOSTO imperial de Occidente y la confluencia de las tiempo, reconociendo
¿Es el mundo tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana, la duración, la sucesión y la
medieval el e identificar a la Iglesia Católica como el elemento que simultaneidad de
origen de la articuló esta síntesis y que legitimó acontecimientos o
civilización el poder político. procesos históricos vistos en el
europea? OA10. Caracterizar algunos rasgos distintivos de la nivel.
sociedad medieval, como la visión cristiana b. Analizar elementos de
del mundo, el orden estamental, las relaciones de continuidad y cambio entre
fidelidad, los roles de género, la vida rural y períodos y procesos
el declive de la vida urbana. abordados en el nivel.
OA11. Analizar ejemplos de relaciones de influencia, d. Interpretar datos e religiosa y étnica y las ideas y
convivencia y conflicto entre el mundo información geográfica
europeo, el bizantino y el islámico durante la Edad utilizando tecnología
Media, considerando la división del cristianismo apropiada,
contexto
de un mundo crecientemente
globalizado e
interdependiente,
comprendiendo la tensión
y la complementariedad que
existe entre ambos
planos.
• Exponer ideas, opiniones,
convicciones,
sentimientos y experiencias de
manera coherente
y fundamentada, haciendo uso
de
diversas y variadas formas de
expresión.
• Diseñar, planificar y realizar
proyectos.
• Reconocer y respetar la
diversidad cultural,
creencias
distintas de las propias en los
espacios
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y las relaciones de frontera entre la cristiandad y el para identificar distribuciones
islam en la península ibérica, entre otros. espaciales y patrones [...], y
OA12. Analizar las transformaciones que se producen explicar
en Europa a partir del siglo XII, considerando las relaciones entre estos.
el renacimiento de la vida urbana, los cambios f. Analizar y comparar la
demográficos, las innovaciones información obtenida de
tecnológicas, el desarrollo del comercio y el diversas fuentes para
surgimiento de las universidades. utilizarla como evidencia para
OA19. Reconocer el valor de la diversidad como una elaborar y responder preguntas
forma de enriquecer culturalmente a las sobre
sociedades, identificando, a modo de ejemplo, los temas del nivel.
aportes que las distintas culturas existentes g. Investigar sobre temas del
en el mundo antiguo y medieval (árabes, judeo nivel […].
cristianos, germanos, eslavos, etc.) hicieron h. Aplicar habilidades de
a las sociedades europeas, considerando el lenguaje, pensamiento crítico […].
la religión y las ciencias, entre otros. i. Participar en conversaciones
OA20. Reconocer distintas formas de convivencia y grupales y debates, expresando
conflicto entre culturas en las civilizaciones opiniones
estudiadas, y debatir sobre la importancia que tienen fundamentadas mediante
el respeto, la tolerancia y las fuentes, respetando puntos de
estrategias de resolución pacífica de conflictos, entre vista y formulando
otros, para la convivencia entre distintos preguntas relacionadas con el
pueblos y culturas. tema.
j. Comunicar los resultados de
sus investigaciones de forma
oral, escrita y
otros medios [...].
escolares, familiares y
comunitarios, interactuando
de manera constructiva
mediante la
cooperación y reconociendo el
diálogo como
fuente de crecimiento y de
superación de las
diferencias.
• Buscar, acceder y procesar
información de diversas
fuentes virtuales y evaluar su
calidad
y pertinencia.
• Utilizar TIC que resuelvan las
necesidades de información,
comunicación, expresión y
creación dentro del entorno
educativo y social inmediato.
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4.- OA13. Identificar las principales características de las b. Analizar elementos de
Unidad 4 civilizaciones maya y azteca, considerando continuidad y cambio entre
SEPTIEMBRE Y las tecnologías utilizadas para transformar el territorio períodos y procesos
OCTUBRE que habitaban (urbanización, abordados en el nivel.
¿Somos canales, acueductos y calzadas, formas de cultivo, c. Representar la ubicación y
herederos de las entre otros) y el desarrollo de una red características de los lugares, y
grandes comercial que vinculaba al área mesoamericana. los diferentes
civilizaciones de OA14. Caracterizar el Imperio inca, y analizar los tipos de información
América? factores que posibilitaron la dominación geográfica, por medio de la
y unidad del imperio (por ejemplo, red de caminos y construcción de mapas
sistema de comunicaciones, sistemas a diferentes escalas y de la
de cultivo, organización social, administración, utilización de herramientas
ejército, mita y yanaconaje, sometimiento de geográficas y
pueblos y lengua oficial, entre otros). tecnológicas.
OA15. Describir las principales características d. Interpretar datos e económica.
culturales de las civilizaciones maya, azteca e información geográfica
inca (por ejemplo, arte, lengua, tradiciones, relaciones utilizando tecnología
de género, sistemas de medición del apropiada,
tiempo, ritos funerarios y creencias religiosas), e para identificar distribuciones
identificar aquellos elementos que persisten espaciales y patrones […] y
hasta el presente. explicar
OA16. Reconocer en expresiones culturales las relaciones entre estos.
latinoamericanas del presente la confluencia del e. Seleccionar fuentes de
legado de múltiples civilizaciones, como la maya, información […].
azteca, inca, griega, romana y europea. f. Analizar y comparar la
información obtenida de
diversas fuentes […].
• Identificar, procesar y
sintetizar información
de diversas fuentes y organizar
la
información relevante acerca
de un tópico o
problema.
• Conocer, respetar y defender
la igualdad de
derechos esenciales de todas
las personas,
sin distinción de sexo, edad,
condición física,
etnia, religión o situación
• Reconocer y respetar la
diversidad cultural,
religiosa y étnica y las ideas y
creencias distintas
de las propias en los espacios
escolares,
familiares y comunitarios,
reconociendo el
diálogo como fuente de
crecimiento, superación
de diferencias y acercamiento a
la
verdad.
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g. Investigar sobre temas del

nivel […].
h. Aplicar habilidades de
pensamiento crítico […].
i. Participar en conversaciones
grupales y debates, expresando
opiniones
fundamentadas mediante
fuentes [....].
j. Comunicar los resultados de
sus investigaciones de forma
oral, escrita y
otros medios [...].

5.- UNIDAD 5 OA21. Reconocer procesos de adaptación y b. Analizar elementos de • Diseñar, planificar y realizar
NOVIEMBRE Y transformación que se derivan de la relación continuidad y cambio entre proyectos.
DICIEMBRE entre el ser humano y el medio, e identificar factores períodos y procesos • Conocer y valorar la historia y
que inciden en el asentamiento de abordados en el nivel. sus actores, las
las sociedades humanas (por ejemplo, disponibilidad d. Interpretar datos e tradiciones, los símbolos, el
¿Está en crisis la de recursos, cercanía a zonas fértiles, información geográfica patrimonio territorial
relación fragilidad del medio ante la acción humana, o la utilizando tecnología y cultural de la nación, en el
entre el ser vulnerabilidad de la población ante las apropiada, contexto
humano y el amenazas del entorno). para identificar distribuciones de un mundo crecientemente
medio? OA22. Reconocer y explicar formas en que la acción espaciales y patrones [...]. globalizado e
humana genera impactos en el medio y e. Seleccionar fuentes de interdependiente.
formas en las que el medio afecta a la población, y información […]. • Participar solidaria y
evaluar distintas medidas para propiciar responsablemente en
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efectos positivos y mitigar efectos negativos sobre f. Analizar y comparar la
ambos. información obtenida de
OA23. Investigar sobre problemáticas diversas fuentes [...].
medioambientales relacionadas con fenómenos g. Investigar sobre temas del
como el calentamiento global, los recursos nivel […].
energéticos, la sobrepoblación, entre otros, y h. Aplicar habilidades de
analizar y evaluar su impacto a escala local. pensamiento crítico […].
i. Participar en conversaciones
grupales y debates, expresando
opiniones
fundamentadas mediante
fuentes [...].
j. Comunicar los resultados de
sus investigaciones de forma
oral, escrita y
otros medios [...].
las actividades y proyectos de la
familia, del
establecimiento y de la
comunidad.
• Conocer el problema
ambiental global, y
proteger y conservar el entorno
natural y
sus recursos como contexto de
desarrollo
humano.