Colegio Polivalente Don Orione

Departamento de Historia
Docente Mario Sepúlveda

Ensayo SIMCE.
HISTORIA.

NOMBRE: ________________________________________________________________________________

FECHA: _____________________________ CURSO: __________________NOTA: _________________

OBJETIVOS:
OA.
- Identificar los elementos vinculados a los contenidos vistos durante el año academico.

INSTRUCCIONES GENERALES:
La siguiente prueba consta de 40 preguntas con 4 alternativas. Para contestar se
ruega seguir las indicaciones:
1.- Debe usar lápiz grafito Nº 2, o lápiz pasta azul o negro.
2.- En la hoja de respuestas anotar nombre, curso, sector de aprendizaje y
número de RUT claramente y con letra legible.
4.- Debe ennegrecer adecuadamente los óvalos de las alternativas de lo
contrario invalidará sus respuestas.
5.- No se aceptan borrones en la hoja de respuesta

UNIDAD N° 1: La construcción de Estados Naciones en Europa,

América y Chile. Los desafíos de su consolidación en el territorio
nacional.

1.- Dentro de las características generales del “ciclo revolucionario de 1820,

1830 y 1848” se pueden destacar que:

I. los revolucionarios estaban en contra de los gobiernos monárquicos.

II. durante este periodo se fortalecieron los movimientos nacionalistas.
III. las ideas revolucionarias se expandieron por todo el continente europeo.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo I y III
d) I, II y III

2.- Desde el punto de vista económico, el liberalismo busca

I. establecer el principio de la propiedad privada.

II. fomentar la libre y leal competencia.
III. defender la soberanía nacional.
a) Solo II
b) Solo I y II
c) Solo I y III
d) Solo II y III

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3.- La burguesía impuso un nuevo estilo de vida, un cambio de costumbres y

marcó la aparición de nuevos valores dentro de la sociedad europea de la
época. Entre estos valores podemos reconocer:

I. la familia.
II. la igualdad de género.
III. el trabajo.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo I y III
d) I, II y III

Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta 4

“Uno de los mitos es el supuesto patriotismo del pueblo durante las guerras de
Independencia. Indudablemente ese sentimiento no era tal en 1810, pues sólo estaba
como germen en una parte pequeña de la clase dirigente. El amor por el suelo patrio en la
sociedad como conjunto se va a ir desarrollando recién al calor de la emancipación. De
hecho, cuando estalla la guerra contra la Confederación Perú-Boliviana, en 1836, a la
gente en el campo había que reclutarla con lazos. El ejército expedicionario que zarpó al
Perú se formó fundamentalmente de la misma forma en que se crearon los ejércitos
patriotas de la Independencia: con levas forzosas. Este panorama, sin embargo, cambió
casi radicalmente cuarenta años más tarde, durante la Guerra del Pacífico. En ese
conflicto, por lo menos dos tercios de las plazas del Ejército y de la Armada se llenaron
con enrolamientos voluntarios”.
El Metropolitano, 19 de septiembre de 1999. Sergio Grez.

4.- ¿Qué se puede deducir de la lectura del texto anterior?

I. Que el sentimiento patriota se desarrolla tempranamente, desde la

Independencia en adelante.
II. Que el patriotismo de los chilenos y chilenas nunca ha existido.
III. Que el patriotismo se construye paralelamente a la construcción del estado
chileno durante gran parte del siglo XIX.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo II y III

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5.- Durante el período de los Ensayos Constitucionales se desarrolló en nuestro

país un intenso debate político acerca de la forma en que debería organizarse la
República y el Estado. En relación con este tema, ¿cuál era la tesis que
plantearon los conservadores?

a) Centralizar el poder en un Estado unitario, autoritario e impersonal.

b) Descentralizar la administración del Estado.
c) Formar diversos Estados- provincias independientes.
d) Llevar a cabo el ideal bolivariano de una confederación sudamericana.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 6 y 7:

“La Construcción de una sociedad más igualitaria, fue y sigue siendo una aspiración de determinados
sectores políticos. Así ocurrió en Chile a mediados del siglo pasado, cuando Arcos y Bilbao fundaron en
1850 la Sociedad de la Igualdad. Ambos jóvenes tomaron contacto directo con la realidad política
francesa, en la que participaban activamente los elementos populares. De regreso a Chile, estos jóvenes
junto a Eusebio Lillo y Benjamín Vicuña Mackenna, más un grupo de obreros seleccionados por su grado
de instrucción se reunieron con el propósito de organizar y educar al pueblo para una revolución pacífica
pero profunda de la sociedad. Para lograr esto era necesario ilustrar al pueblo, dándole una instrucción
gratuita; inculcar el principio del amor y la fraternidad”.

Declaración de la Sociedad de la Igualdad al Intendente de Santiago, noviembre de 1850.

6. El principal objetivo de la Sociedad de la Igualdad era:

a) Provocar una revolución en Chile

b) Levantar al pueblo contra la aristocracia
c) Educar para un cambio profundo en la sociedad Chilena
d) Defender los principios del catolicismo

7. La Sociedad de la Igualdad representaba y divulgaba las ideas:

a) Liberales
b) Conservadores
c) Radicales
d) Demócratas

Lee el siguiente texto y responde la pregunta 8:

“La obra de Portales fue la restauración de un hecho y de un sentimiento que habían servido de
base al orden público durante la paz octaviana de los tres siglos de la Colonia: el hecho era la
existencia de un poder fuerte y duradero, superior al prestigio de un caudillo o a la fuerza de una
facción; el sentimiento era el respeto tradicional por la autoridad en abstracto, por el poder
legítimo establecido, con independencia de quienes lo ejercían. Su idea era nueva de puro vieja:
lo que hizo fue restaurar material y moralmente la monarquía, no en su principio dinástico, pues
ello habría sido ridículo o imposible, sino en sus fundamentos espirituales como fuerza
conservadora del orden y de las instituciones”.
8.- el texto, ¿en cuál(es) de los siguientes elementos radicó el éxito de la obra
de Portales? Edwards Vives, Alberto. La Fronda Aristocrática en Chile. 1928.
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I. La restauración del orden monárquico.

II. Gobiernos fuertes y centralizados.
III. La fuerza conservadora de las instituciones.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo I y III
d) I, II y III

9.- A mediados del siglo XIX, Chile vive un proceso de consolidación

republicana que está caracterizada por ensayos constitucionales, debate
político entre dos grupos de ideales políticos opuestos y la consolidación de una
economía. Dentro de las características de la consolidación económica
podemos destacar:

I. Desarrollo de la actividad industrial.

II. Dependencia de la exportación del trigo.
III. Un ordenamiento de las finanzas.

a) Solo I
b) II y III
c) I y III
d) I, II y III

10.- Características generales del período de la Organización de la República

(1830-1860) fueron:

I. la estabilidad política y constitucional.

II. el desarrollo cultural y educacional
III. la plena participación ciudadana

a) Solo I y II
b) Solo II y III
c) Solo I y III
d) I, II y III

UNIDAD N° 2: Progreso, industrialización y crisis; conformación e

impactos del nuevo orden contemporáneo en Chile y el Mundo.

11.- El concepto de progreso indefinido de caracteriza por:

I. Adelantos y desarrollo científico e industrial

II. Sensación de optimismo por parte de la burguesía
III. El proletariado compartía el mismo optimismo que la burguesía

a) I y II
b) II y III
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c) I y III
d) I, II y III

12.- Debido al progreso la clase burguesa se inundó de una sensación de

optimismo y de una mentalidad de consumo por lo que la Belle Epoque es
una consecuencia de:

a) La vida urbana parecía aburrida

b) El juego y azar fueron consecuencia de los adelantos en la medicina
c) El empoderamiento de la burguesía dio la posibilidad a vivir una vida
comparable con la antigua nobleza
d) Los nobles afirmaron su posición social gracias a la medicina.

13.- Lee el siguiente texto y responde la pregunta

Puede decirse que las transformaciones sociales que provoca el crecimiento industrial terminaron
por trastocar el Antiguo Régimen, basado en la organización feudal y la monarquía, en lo político,
y la hegemonía de la producción agraria y (…) artesanal, en lo económico. El término
Revolución Industrial tiene por tanto resonancias subliminales que lo relacionan con la
industrialización a la inglesa, por una parte, y, por otra, con la Revolución francesa como
paradigma de revolución política burguesa (…).

San Juan, C. La Revolución Industrial. En Historia de la Ciencia y de la Técnica, n.° 50. Madrid,
España: Ediciones Akal, 1993

De acuerdo al texto afirmaremos que:

I. La revolución industrial fue un cambio tan grande en la humanidad

que solo podría compararse con el surgimiento del sedentarismo y
desarrollo de la agricultura.
II. La revolución industrial genero cambios solo para la clase burguesa
III. La revolución industrial genero un cambio de comportamiento en la
sociedad como por ejemplo el surgimiento del capital y el consumo.
a) Solo I
b) Solo II
c) I y II
d) I y III

14.- Lee el siguiente documento y luego responde la pregunta.

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“Se puede considerar el imperialismo como el reflejo del a política nacional en

las relaciones internacionales, inscribiéndose en la tradición propia de cada
país: el imperialismo Británico exalta la superioridad de la raza anglosajona, la
excelencia de sus principios políticos y pretende controlar las rutas marítimas.
El imperialismo Francés se atrinchera tras motivos ideológicos inspirados en los
grandes principios revolucionarios. Alemania adelanta como pretextos, la
defensa de la germanidad y la necesidad de encontrar mercados para su
producción industrial… El imperialismo refleja los valores de tal o cual país y
refuerza la sociedades en su culto narcisista”.
(M. Nouschi: Historia del siglo XX)

De la lectura del texto anterior, es posible determinar que su autor plantea como
causas del imperialismo y colonialismo de fines del siglo XIX y comienzos del
siglo XX, la(s) siguiente(s)

I) El nacionalismo europeo
II) El desarrollo económico
III) La competencia entre Estados europeos

a) Solo I y II
b) Solo I y III
c) Solo II y III
d) I,II y III

15.- Observa la siguiente imagen y luego responde ¿Qué características del

imperialismo se pueden apreciar a partir de la imagen?

I) El europeo se considera superior a las

otras razas y territorios.
II) Las razas dominadas son manejadas
por los colonizadores.
III) Los imperios colonizadores son
protectores de la cultura originaria y
sus costumbres.

a) Solo I
b) I y II
c) II y III
d) I, II y III

16.- Lee con atención el siguiente ÍNDICE y luego responde la pregunta.

6
- Asesinato del archiduque Francisco Fernando 28
- Principales movimientos. 46
- La vida en las trincheras. 116
- Las armas químicas. 214
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¿Cuál es el título del libro?

a) Primera Guerra Mundial.

b) Segunda Guerra Mundial.
c) Los totalitarismos.
d) El imperialismo europeo.

17.- “Primero se colocaban las alambradas, después se llenaban sacos de tierra

para protegerse de bombardeos, vigilar al enemigo importaba tanto como ser
visto”. Este párrafo describe la etapa de la primera guerra mundial conocida
como:

a) Guerra de movimientos
b) Guerra de trincheras
c) Guerra naval
d) Guerra relámpago

18.- Observa atentamente la siguiente tabla y luego responde la pregunta.

Pobl. Total en Fuerzas Muertos y

1913 movilizadas desapareci
PAISES (en millones de (incluidos los dos
habitantes) contingentes
coloniales)
en millones
Alemania 64,9 13,2 2
Austria-Hungría 50,6 9 1.5
Francia 39,6 8,5 1,4
Reino Unido 45,1 9,5 0,7
Italia 36,1 5,6 0,75
Rusia 142,6 13 1,7
Estados Unidos 92 3,8 0,1
Bélgica 7,4 0,38 0,04
TOTAL 478,3 63 8,9

A partir de la tabla ¿Cuál es el país que tiene la mayor cantidad de fuerzas

movilizadas?

a) Rusia
b) Italia
c) Reino Unido
d) Alemania

19.- ¿Cómo se denomina al tratado con el que finaliza la Primera Guerra

Mundial?

a) Tratado de Verdun

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b) Conferencia de Berlín
c) Tratado de Paris
d) Tratado de Versalles

20.- Lee atentamente y luego responde

“Caso cuatro. 39 años de edad, casado el 29 de julio de 1917. Admitido en el

hospital de campaña del mismo día. Muerte unos días después Fragmentación
pardusca presente en grandes áreas del cuerpo. Un anillo blanco de piel en el
lugar donde estaba el reloj pulsera. Marcadas quemaduras superficiales en
cara y escroto. Laringe muy congestionada. Toda la traquea cubierta de
una membrana amarilla. Bronquios contienen abundante gas. Pulmones muy
voluminosos. Pulmón derecho muestra gran colapso en la base. Hígado
congestionado y graso. Estómago muestra numerosas hemorragias
submucosas. Sustancia cerebral excesivamente húmeda y muy
congestionada”
(Informe post-mortem de los historiales médicos británicos)

El texto señalado con anterioridad refleja el despliegue de armamento químico

durante el transcurso de la Gran Guerra Europea. De este tipo de armamento es
“correcto” señalar:

I) El uso de armamento químico reflejaba claramente los avances en

tectología, muestra clara de la segunda era industrial.
II) El uso de gases asfixiantes presentó una desventaja para ambos
contendientes (alianzas) ya que afectaba todo el perímetro de las
trincheras. Pese a ello su uso fue masificado durante todo el conflicto.
III) La forma de morir le imprimía a esta configuración bélica un sello
horroroso y macabro
IV) Reflejaba claramente el carácter de una “guerra Total”, es decir,
implicaba poner al servicio del esfuerzo bélico todos los recursos
humanos, económicos, industriales e incluso culturales.
a) I y II
b) II y III
c) I, II y III
d) I, II ,III y IV

UNIDAD N° 3: La conformación del territorio chileno y sus dinámicas

geográficas: caracterización e impactos de las políticas estatales de
la expansión.

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21.- ¿Qué factor influyó en la ocupación efectiva del extremo sur durante el siglo
XIX.?

a) El control chileno sobre el Estrecho de Magallanes.

b) El acceso a la explotación de los yacimientos de carbón.
c) El posicionamiento de Valparaíso como puerto eje del Pacífico.
d) La fundación de fuertes y ciudades en todo el territorio chileno.

22.- En 1874, Chile y Bolivia firmaron un tratado que regulaba los límites entre
ambos países. ¿Cuál fue la principal disposición de este tratado?

a) Fijaba el límite en el paralelo 23 y establecía que los minerales del desierto de

Atacama eran propiedad de Bolivia.
b) Fijaba el límite en el paralelo 24 y prohibía a Bolivia el alza de impuestos a los
industriales salitreros por 25 años.
c) Cedía a perpetuidad la provincia de Antofagasta a Chile, a cambio de la
construcción de un ferrocarril entre Arica y La Paz.
d) Establecía el límite en el paralelo 24 y repartía las ganancias de la zona
comprendida entre los paralelos 23 y 25 entre ambos Estados.

23.- La causa inmediata de la Guerra del Pacífico fue:

a) El desconocimiento de Bolivia del Tratado con Chile firmado en 1874.

b) La ocupación militar chilena de Antofagasta.
c) Los problemas políticos de Perú.
d) El descubrimiento del mineral de Chañarcillo.

24.- “Saavedra aprovechó con suma habilidad el hecho de que sólo los
mapuches’arribanos’, que habitaban la precordillera de los Andes mantenían un
odio tenaz a los blancos. Con los ‘costinos’ y ‘de abajo’ celebró parlamentos que
le permitieron establecer la llamada Línea de Malleco. Según él mismo
expresara en un informe:’Señor Presidente: Algol ha sido ocupada sin resistencia
alguna. Puedo asegurar a Vuestra Excelencia que, salvo pequeños tropiezos de
poca importancia, la ocupación de Arauco no nos costaría sino mucho mosto
(vino) y mucha música”. Del texto se desprende que:

I. El Estado desarrolló una política de ocupación de la Araucanía.

II. Los mapuches seguían teniendo una dura resistencia a entregarse al dominio
de los “blancos”.
III. Se utilizaron diversos métodos para ocupar la Araucanía.

a) Sólo I
b) Sólo II
c) II y III
d) I y III

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25.- Respecto de los límites de Chile, durante el período liberal, se puede

afirmar:

I. Chile amplió sus territorios tanto al norte como al sur.

II. Al norte se tomó posesión de Tarapacá y Antofagasta.
III. La expansión al norte fue fruto de la guerra contra la Confederación Perú-
boliviana.
IV. En el gobierno no había interés por ocupar los territorios del extremo sur del
país.

a) II, III y IV
b) I, III y IV
c) I, II y IV
d) I, II, III y IV

26.- ¿Cuál de las afirmaciones no se refiere a la perdida de la Patagonia por

parte de Chile en 1881?

a) Se establecía como límite entre Chile y Argentina la Cordillera de los

Andes.
b) En la misma época Chile se encontraba en guerra en la zona del salitre.
c) En Chile dominaba la idea que la Patagonia era una zona inútil y
maldita.
d) El encargado de la misión en Argentina fue Diego Barros Arana.

27.- Los objetivos que motivaron la expansión territorial de Chile durante la

segunda mitad del siglo XIX pueden clasificarse como:

a) Políticos y Sociales.
b) Económicos y Religiosos.
c) Militares y Sociales.
d) Políticos y económicos.

28.- La ocupación de la Araucanía se llevó a cabo mediante estrategias como:

I.- La acción Armada.

II.- La colonización extranjera.
III.- Compra de terrenos indígenas.

a) Solo I b) II y III c) I y III d) I, II y III

29.- El proceso de origen y conformación del territorio chileno llevado a cabo en

el siglo XIX, significó para el devenir del país:

I. Contar con importantes recursos naturales.

II. Incorporar a la soberanía nacional diversos territorios.
III. Controlar el paso del Estrecho de Magallanes.

a) Solo II
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b) Solo III
c) Solo I y II
d) I, II y III

30.- Chile se enfrenta con una serie de conflictos que produjeron modificaciones
en su territorio durante el siglo XIX, entre éstos se puede considerar:

I. Incorporación a la soberanía nacional de Isla de Pascua.

II. La ocupación de la Araucanía.
III. La Guerra contra la Confederación Perú-Boliviana.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo I y II
d) I, II y III

UNIDAD N° 4: Componentes y dinámicas del sistema económico y

financiero: la ciudadanía como agente de consumo responsable.

31. El problema económico existe por:

I. La naturaleza Limitada de los bienes

II. La naturaleza Ilimitada de las necesidades
III. La escasez de las necesidades

a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo I y II
d) Sólo I, II y III

32. En cuanto a las necesidades humanas según la teoría clásica, es correcto

afirmar que:

I. Son Finitas
II. Son Infinitas
III. Son escasas

a) Sólo II
b) Sólo III
c) Sólo I y II
d) I, II y III

33. Según la teoría clásica, La satisfacción de las distintas necesidades humanas,

de índole material, se realiza mediante una gama muy variada de bienes y
servicios, los cuales son esencialmente:

a) Escasos
b) Finales
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c) Intermedios
d) Infinitos

34. Entre los agentes económicos podemos señalar:

I. Las empresas
II .Los bienes
III. El gobierno o Estado

a) Sólo II
b) Sólo I y II
c) Sólo II y III
d) Sólo I y III

35. La familia es un agente económico, si observamos su rol dentro del proceso

económico podemos señalar que:

I. Entregan recursos al Estado a través de los impuestos

II. Acumulan capital mediante el ahorro
III. Son el principal agente económico exportador

a) Sólo II
b) Sólo I y II
c) Sólo II y III
d) I, II y II

36. Si nos referimos a las relaciones entre los agentes económicos podemos
afirmar que:

I .Las empresas entregan su dinero al gobierno a través de impuestos

II. Las familias venden a las empresas su fuerza de trabajo
III. El sector externo importa productos que serán consumidos por las familias

a) Sólo I y II
b) Sólo I y III
c) Sólo II y III
d) I, II y III

37.- La actividad económica requiere de coordinación para responder tres

preguntas básicas:

I. ¿Qué producir?
II. ¿Cómo producir?
III. ¿Para quién producir?

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo II y III
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d) I, II y III

38.- Alza consecutiva de los precios. Esta definición hace referencia al concepto
de:

a) Deflación.
b) Deflación.
c) Capital.
d) Coste de oportunidad.

39.- Existen distintos tipos de sistemas económicos dentro de los cuales podemos
contar de planificación central, de libre mercado y mixto, distinguiéndose por:

I. El régimen de propiedad de los medios de producción.

II. La tecnología empleada en la producción.
III .La función del Estado en la economía.

a) Solo I
b) Solo III
c) Solo I y III
d) I, II y III

40.- Para resolver el problema de la escasez en relación a bienes para satisfacer

sus múltiples y crecientes necesidades, la familia debe primero:

a) Jerarquizar sus necesidades.

b) Recurrir a sus ahorros.
c) Solicitar un crédito.
d) Generar autosuficiencia productiva.

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