SEMINARIO

COORDINACIÓN INSTITUCIONAL

Sistematización de asistencia al evento

PS Alejandro P. Palacios

I. Antecedentes generales

El Seminario de Coordinación Institucional es formulado por el Servicio Local de Educación

Pública Barrancas, en el marco de los antecedentes recibidos a partir del trabajo que las
escuelas realizan con otras redes intervinientes, sean estas de SENAME, Gobierno o
Municipalidades, entre otras instituciones.

Dichos espacios de coordinación, han dejado a ratos la sensación de “cumplir metas” más
que adaptarse al real proceso que viven niños y niñas al interior de las escuelas, como en
sus comunidades. Esta impresión es trabajada en el marco del presente seminario, con el
objetivo más bien práctico de compartir experiencias en torno a las principales
problemáticas que se presentan en las escuelas, en términos individuales, grupales
familiares, comunitarios y escolares.

Tomando los comentarios de quienes asisten, se trabaja en crear propuestas para abordar
dichas problemáticas, que asimismo son parecidas entre las diferentes comunidades que
componen Barrancas.

II. Aprendizajes

Las problemáticas identificadas, son aquí escritas, ejemplificando el aprendizaje que significa
compartir vivencias al interior de las escuelas que apuntan en un mismo sentido: el bien
superior del niño y la niña.

INDIVIDUAL FAMILIAR COMUNITARIA ESCOLAR

Desmotivación Negligencia Venta, consumo y Naturalización de la
parental socialización violencia
callejera de alcohol y
drogas
Autoestima Escaso apoyo Violencia como Muchos estudiantes
medio por sala
Bajas expectativas Falta compromiso Colapso de redes Malos tratos
cruzados
Agresión y violencia Poca expectativa Estrategias de Clases poco
adherencia atractivas
Habilidades Normalización de la Espacios de Bajas expectativas
Socioafectivas violencia comunicación de profesores
Vinculación Escuela- Tolerancia a la
Familia frustración
Habilidades
resolutivas en
funcionarios – Buen
trato

III. Principales aportes

- En relación a realizar seguimientos de las derivaciones que se hacen, me surge una

interrogante: ¿es labor del profesional derivante conocer el estado de la
intervención?
- El desafío del servicio local, según las mismas trabajadoras de dicha institución, se
refiere a la educación emocional que debiese ser considerada en el currículo escolar.
Este punto podría perfectamente ser parte del sello de la Escuela República de
Croacia, pensando en la actual misión de formar sujetos felices. Este punto, tendría
que ser planeado estratégicamente, primero capacitando al personal en relación al
tema, así como asumiendo un proceso de transición al cambio.
- La priorización de los principales problemas abordados en la dinámica es:
o Individual: Habilidades socioafectivas
o Familiar: Vinculación escuela-familia
o Comunitario: Espacios de comunicación
o Escuela: Habilidades resolutivas de funcionarios – Buen Trato.