THE NEWLAND SCHOOL

Departamento de Orientación

LISTADO DE ASIGNATURAS
PLAN DIFERENCIADO Y OPTATIVIDAD
TERCER AÑO MEDIO

2019
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REGLAMENTO PARA LA FORMACIÓN DIFERENCIADA

Y OPTATIVIDAD
TERCER AÑO MEDIO - 2019

1.- Los alumnos deben leer el Reglamento de la Electividad y Artes.

2.- Los alumnos eligen después de haber recibido los resultados de los tests de
Orientación Vocacional así como la charla sobre Electividad y Artes.

3.- Los contenidos de electivos y artes se encuentran disponibles en la página web

del Colegio: www.newland.cl.

4.- Los alumnos completan la selección de Electivos y Artes en la sala de

computación de Educación Media, en los días que determinará el Colegio.

5.- Los alumnos pueden, habiendo cupo, cambiar su decisión durante las tres
primeras semanas del mes de marzo del año que estén cursando Tercero
Medio. Una vez cerrado el período de cambio, los alumnos deben permanecer
en el Electivo o Artes todo el año.

6.- Los alumnos que tomen el electivo 3 de Ciencias, tienen que obligatoriamente,
tomar uno de los otros tres que lo complementan, es decir, Biología 1, Física 2
o Química 2.

7.- Está permitido tomar Biología 1, Física 2 o Química2, sin tomar el electivo 3
de Ciencias.

8.- Cualquier cambio debe hacerse en el tiempo correspondiente y de la siguiente

manera:

8.a) Pedir entrevista con Orientadora.

8.b) Una vez autorizado por la Orientadora, se tendrá que justificar ante el
profesor del Electivo o Artes del cual se retira y pedir posibilidad de
ingreso al Profesor del Electivo o Artes al cual se quiere incorporar.

8.c) Las calificaciones obtenidas en el electivo anterior, pasarán al nuevo

electivo.
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FORMACIÓN DIFERENCIADA Y OPTATIVIDAD PARA TERCER AÑO MEDIO

PRE-SELECCIÓN DE ELECTIVOS Y OPTATIVOS PARA AÑO 2019
1.- PLAN COMÚN.
a) Científicos.
 Física o  Química (2 horas) +  Historia y Ciencias Sociales
b) Humanistas.
 Física o  Química (2 horas) +  Historia y Ciencias Sociales
INSTRUCCIONES ELECTIVOS:
- Revisa tus intereses, tus aptitudes y tus notas para decidir con objetividad.
- Recuerde que:
1.- No se puede tomar la misma asignatura en Electivo 1 y Electivo 2.
2.- Los científicos deben optar al Electivo 3 de Ciencias y los humanistas deben optar al Electivo
3 de Ciencias Sociales.
3.- Si eliges Física o Química en el electivo 2, debes elegir la misma asignatura en plan común.
4.- Los electivos deben tener un mínimo de 8 alumnos inscritos.
5.- Los alumnos que elijan el Electivo 1 de Matemática o Electivo 2 de Física, deben tener un
promedio mínimo de 5,5 en la asignatura respectiva.
2.- FORMACIÓN DIFERENCIADA.
Electivo 1 Electivo 2 Electivo 3
(4 horas semanales) (4 horas semanales) (2 horas semanales)
(*INSTANCIA DE REPASO DE 1° Y 2° MEDIO)

 Matemática (Álgebra y modelos  Matemática (Álgebra  *Ciencias Sociales (Chile y

analíticos) y modelos analíticos)
América en perspectiva
 Historia y C. Sociales (Ciencias  Filosofía (Teoría del
Sociales y Realidad Nacional) histórica)
Conocimiento)
 Biología (Evolución, Ecología y  *Ciencias Naturales
 Literatura e Identidad
Ambiente) (Mujeres en la Literatura (Biología-Química-Física)
 Lenguaje y Comunicación Hispanoamericana) (2 horas c/asignatura)
(Lenguaje y Sociedad)  Física (Mecánica)
 Arte (Dibujo, grabado, pintura,
 Química
escultura e instalación)
Entonces, mis asignaturas de Electivos son las siguientes:
Electivo 1 Electivo 2 Electivo 3
(4 horas semanales) (4 horas semanales) (2 horas semanales)

3.- PLAN COMÚN - EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Elegir solo una asignatura. (2 horas
semanales).
ARTES VISUALES O ARTES MUSICALES
 Artes Visuales 1 (Escenografía-Vestuario)  Instrumentos
 Artes Visuales 2 (Actuación)  Coro
 Artes Visuales 3 (Producción y Marketing)
4.- DEPORTES:
a) El Deporte es obligatorio para todos los alumnos de Tercer Año Medio.

5.- OPTATIVO:  Debate

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PRESENTACIÓN PLANES DIFERENCIADOS MATEMÁTICA

PLAN DIFERENCIADO 1

I Nombre: “MATEMÁTICA (ÁLGEBRA Y MODELOS ANALÍTICOS)”

II Número de horas: 4 horas semanales.

III Descripción del curso: Las matemáticas no son un conjunto de tópicos aislados,
sino más bien un todo integrado. Matemáticas es la ciencia de patrones y
relaciones. Entender y utilizar esos patrones constituye una gran parte de la
habilidad o competencia matemática.
Es por este motivo que el Plan Diferenciado 1, ofrece al estudiante la posibilidad de
ampliar sus conocimientos en el área, a través de nuevos tópicos que le permiten
aplicar lo ya aprendido y crear nuevos aprendizajes, que requieren de un
pensamiento y análisis más profundo.
IV A quienes está dirigido: Básicamente está pensado en aquellos estudiantes cuyo
perfil profesional este enfocado hacia esta área, es decir:
- Economistas.
- Ingeniería Civil.
- Ingeniería Comercial.
- Ingeniería Informática.
- Ingeniería Estadística.
- Científicos.
- Contadores Auditores.
V Perfil del estudiante:
El alumno que opte por este plan, debe tener en primer lugar gusto por la asignatura.
También es importante el ser creativos, disciplinados y perseverantes en el desarrollo
de sus tareas y desafíos, con capacidad de reconocer y superar la adversidad.

VI Objetivos generales:

1.- APRENDER A VALORAR POSITIVAMENTE LA MATEMÁTICA

Los estudiantes deben saber apreciar el papel que cumple la matemática en el
desarrollo científico y tecnológico experimentado en el mundo actual y explorar sus
conexiones con las otras áreas y disciplinas del conocimiento.
2.- UTILIZAR LA MATEMATICA COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN
El lenguaje matemático permite expresar ideas diversas, formular enunciados, leyes
y principios, y realizar generalizaciones; así como, reflexionar y clarificar conceptos
y relaciones entre objetos, es decir, que el uso y manejo de signos, símbolos y
términos para emitir y recibir información, es un énfasis que se debe poner en el
trabajo de aprender matemática.

3.- ADQUIRIR CONFIANZA EN LAS PROPIAS CAPACIDADES

El aprender matemática debe permitir al estudiante, desarrollar las capacidades de
todas sus potencialidades, no sólo para aprender nuevas nociones, conceptos y
algoritmos, sino para dar sentido y direccionalidad a sus intervenciones en la
solución de situaciones problemáticas que les plantee la vida cotidiana.
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4.- RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA

La matemática debe desarrollar en los estudiantes, su capacidad para plantear
(creativamente) y resolver problemas.

5.- APRENDER A RAZONAR MATEMATICAMENTE

El trabajo matemático debe permitir al estudiante desarrollar su habilidad para
elaborar y comprobar conjeturas, formular contraejemplos, seguir argumentos
lógicos, analizar la validez de un argumento.

VII COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias de creatividad e innovación:

 Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo.
 Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a otros.
 Tener apertura y responder a perspectivas nuevas y diversas.
 Actuar con ideas creativas para realizar una contribución tangible y útil en el
campo en el que ocurre la innovación.

Competencias de pensamiento crítico y solución de problemas:

 Ejercer un razonamiento completo para la comprensión.
 Tomar decisiones y realizar escogencias complejas.
 Entender la interconexión entre sistemas.
 Identificar y formular preguntas significativas que aclaren varios puntos de vista y
conduzcan a mejores soluciones.
 Enmarcar, analizar y sintetizar información con el objeto de solucionar problemas
y responder preguntas.

Competencias de comunicación y colaboración:

 Articular pensamientos e ideas con claridad y efectividad mediante comunicación
oral y escrita.
 Demostrar habilidad para trabajar efectivamente con diversos grupos.
 Actuar con flexibilidad y voluntad para ayudar en la realización de los acuerdos
necesarios para alcanzar una meta común.
 Asumir responsabilidad compartida para trabajar de manera colaborativa.

Competencia en manejo de información, medios y tecnologías de la información y

comunicación (TIC):
 Acceder a información de manera efectiva y eficiente, evaluarla crítica y
competentemente y hacer uso de ella de manera acertada y creativa para el
problema o tema que se está trabajando.
 Utilizar adecuadamente tecnologías digitales (TIC), herramientas de
comunicación o de redes para acceder, manejar, integrar, evaluar y generar
información con el objeto de funcionar en una economía del conocimiento.
 Utilizar las TIC como herramientas para investigar, organizar, evaluar y comunicar
información además de poseer una comprensión fundamental de los temas éticos
y legales involucrados en el acceso y uso de información.
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VIII COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MATEMÁTICA

 Capacidad para expresarse correctamente utilizando el lenguaje de la
matemática.
 Capacidad para formular problemas en lenguaje matemático, de forma tal que se
faciliten su análisis y solución.
 Capacidad para la construcción y uso de modelos matemáticos.
 Dominio de los conceptos básicos de la matemática superior.
 Capacidad para formular problemas de optimización y toma de decisiones e
interpretar las soluciones en los contextos originales de los problemas.
 Capacidad para utilizar las herramientas computacionales del cálculo numérico y
simbólico para plantear y resolver problemas.
 Capacidad para comprender problemas y abstraer lo esencial de ellos.
 Capacidad para trabajar con datos experimentales y contribuir a su análisis.
 Capacidad para construir y desarrollar argumentaciones lógicas con una
identificación clara de hipótesis y conclusiones.
 Capacidad para formular problemas de optimización y toma de decisiones e
interpretar las soluciones en los contextos originales de los problemas.
IX UNIDADES TEMÁTICAS
Unidad I: Lógica y Teoría de conjuntos
- Introducción a la Lógica.
- Conceptos básicos. Proposiciones, proposiciones simples y compuestas.
- Valor de verdad de las proposiciones.
- Conectores ,, ,  . Tablas de verdad.
- Negación.
- Aplicación a través del reconocimiento de las proposiciones y la construcción de
la tabla adecuada.
- Concepto de Conjunto. Nomenclatura.
- Conjunto vacío.
- Conjunto Universo.
- Conjuntos por extensión y comprensión.
- Cardinalidad de un conjunto.
- Pertenencia (, ).
- Subconjunto. Propiedades.
- Operatoria con Conjuntos: ,, , .
c

- Leyes de D’Morgan.
- Representación usando diagramas de Venn Euler.
Unidad II: Programación lineal
- Conjunto de los números Reales.
- Densidad en R.
- Intervalos reales.
- Representación gráfica de intervalos.
- Operatoria con intervalos reales.
- Desigualdades. Propiedades.
- Inecuaciones lineales de primer grado con una y dos incógnitas.
- Inecuaciones de orden superior con una incógnita.
- Programación lineal, conceptos de maximizar, minimizar y función objetivo.
- Aplicación de las inecuaciones a la resolución de problemas de programación
lineal.
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Unidad III: Geometría analítica

1. Recta
- Conceptos básicos: Distancia entre dos puntos, punto medio y pendiente de una
recta.
- Línea recta como lugar geométrico.
- Ecuación de la recta, dados 2 puntos, dada la pendiente y un punto.
- Ecuación general y particular de la recta. Relación entre ambos.
- Cálculo del ángulo de inclinación de la recta.
- Ángulos formados por la intersección de dos rectas.
- Distancia de un punto a una recta.
- Familia de rectas.
- Ejercicios de aplicación.
2. Circunferencia
- Definición como lugar geométrico.
- Ecuación de la circunferencia de centro (h,k) y radio r.
- Ecuación de la circunferencia de centro (0,0) y radio r.
- Ecuación general de la circunferencia. Análisis.
- Familia de circunferencias. Parámetros.
- Ecuación de las tangentes a la circunferencia (Tres casos).
- Longitud de la tangente.
3. Parábola
- Definición como lugar geométrico.
- Elementos de la Parábola.
- Ecuación de la parábola (4 casos).
- Ecuación general de la parábola. Análisis.
4. Elipse
- Definición de elipse como lugar geométrico.
- Elementos de la elipse.
- Ecuación de la elipse ( 4 casos).
- Ecuación general.
5. Hipérbola
- Definición como lugar geométrico.
- Elementos de la hipérbola.
- Ecuación de la hipérbola.
- Hipérbola equilátera.
- Asintotas.
X METODOLOGÍA
La metodología del curso propende a la participación activa de los alumnos; para ello
serán guiados por el profesor a cargo del curso.
Las temáticas se trabajan en clases expositivas con apoyo de recursos
computacionales, etc.
Se dan trabajos individuales y grupales que deben ser planificados, ejecutados y
analizados por el o los integrantes del grupo.
XI EVALUACIÓN
 Pruebas de unidad.
 Trabajo en clases.
 Trabajos con Software.
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PLAN DIFERENCIADO 2

I Nombre: “MATEMÁTICA (ÁLGEBRA Y MODELOS ANALÍTICOS)”

II Número de horas: 4 horas semanales.

III Descripción del curso:

En este plan se desarrollan dos áreas del conocimiento:
- La primera se refiere al ámbito de la geometría, partiendo de la
conceptualización, la investigación, la construcción y la demostración.
- La segunda, está enfocada a afianzar los conocimientos necesarios para que el
estudiante esté capacitado para establecer el modelo matemático,
independientemente de las áreas del conocimiento que se articulan en el proceso
de contextualizar, o sea, debe conocer la matemática que interviene así como la
disciplina del contexto.

IV A quienes está dirigido:

Este plan está enfocada a aquellos estudiantes, que tengan vocación por carreras
como:
- Arquitectura.
- Diseño.
- Dibujo Gráfico.
- Construcción Civil.
- Ingeniería comercial.

V Perfil del estudiante: El alumno que opte por este plan, debe tener en primer lugar
gusto por la asignatura. Debe ser riguroso en su trabajo, creativo.

VI Objetivos generales:

En el ámbito de la geometría:
1. Calcular y modelar elementos de figuras geométricas planas y cuerpos sólidos
tridimensionales.
2. Mejorar el aprendizaje de los estudiantes a través de la capacidad espacial en
clases de geometría.
3. Habilidad de Inferir, se refiere a la posibilidad de establecer relaciones entre los
datos explicitos e implicitos que aparecen en una figura geométrica, para resolver
un problema.
4. Habilidad de medir, que se refiere a establecer relaciones entre magnitudes para
calcular longitudes, superficies, volumenes.
5. Habilidad de imaginar, implica el trabajo mental de idear trazos, formas y
transformaciones geometricas planas y espaciales.
6. La habilidad de generalizar, que implica el descubrir regularidades, reconocer
patrones y formular procedimientos y resultados.
7. La habilidad para deducir, que se refiere a establecer hipótesis y encadenar
razonamientos para demostrar teoremas sencillos.
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En el ámbito de la modelación:

Desarrollar las capacidades de:

1. Desarrollar el proceso cognitivo que se tiene que llevar a cabo para llegar a la
construcción del modelo matemático que facilita la solución de un problema.
2. Estructurar el campo o situación que va a modelarse.
3. Traducir la realidad a una estructura matemática.
4. Interpretar los modelos matemáticos en términos reales.
5. Trabajar con un modelo matemático.
6. Analizar desde un punto de vista critico el modelo y sus resultados.

VII Competencias de aprendizaje.

Capacidades fundamentales:
 Pensamiento creativo.
 Pensamiento crítico.
 Toma de decisiones.
 Solución de problemas.

Capacidades del área:

 Razonamiento y demostración.
 Comunicación matemática.
 Resolución de problemas.
 Capacidad para expresarse correctamente utilizando el lenguaje de la
matemática.
 Capacidad para formular problemas en lenguaje matemático, de forma tal que se
faciliten su análisis y solución.
 Capacidad para la construcción y uso de modelos matemáticos.
 Dominio de los conceptos básicos de la matemática superior.
 Capacidad para formular problemas de optimización y toma de decisiones e
interpretar las soluciones en los contextos originales de los problemas.
 Capacidad para utilizar las herramientas computacionales del cálculo numérico y
simbólico para plantear y resolver problemas.

VIII UNIDADES TEMÁTICAS

1.- Expresiones racionales. Operatoria algebraica. Factorización, simplificación,

racionalización. Ecuaciones sencillas con expresiones racionales.

2.- Teoría de números:

i. Divisibilidad.
ii. Algoritmo de Euclides.
iii. Máximo común divisor.
iv. Mínimo común múltiplo.
v. Números primos.
vi. Números perfectos.
vii. Conjetura de Goldbach.
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3.- Conjuntos numéricos:

i. Conjuntos N, Z, Q.
ii. Conjunto de los números irracionales.
iii. Conjunto de los números reales.
iv. Razones, proporciones y porcentaje.
v. Regularidades numéricas.
vi. Sucesión de Fibonacci.

4.- Sucesión aritmética y geométrica.

5.- Binomio de Newton y triángulo de Pascal.

6.- Geometría analítica (recta y circunferencia de centro en el origen del sistema

de coordenadas cartesianas).

IX METODOLOGÍA
La metodología del curso propende a la participación activa de los alumnos; para ello
serán guiados por el profesor a cargo del curso.
Las temáticas se trabajan en clases expositivas con apoyo de recursos
computacionales, etc.
Se dan trabajos individuales y grupales que deben ser planificados, ejecutados y
analizados por el o los integrantes del grupo.

X EVALUACIÓN
 Pruebas de unidad.
 Trabajo en clases.
 Trabajos con Software.
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PLAN DIFERENCIADO HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

PLAN DIFERENCIADO 1

I NOMBRE DEL DIFERENCIADO: “CIENCIAS SOCIALES Y REALIDAD NACIONAL”

II NÚMERO DE HORAS: 4 horas.

III DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO: Este curso está orientado a los alumnos que
quieran rendir la PSU y que por lo tanto necesiten tener un conocimiento cabal de los
contenidos que forman parte de esta prueba y además desarrollar habilidades
requeridas en el área.

IV PERFIL DEL ALUMNO: Los alumnos que postules a este curso pueden estar
interesados en una variedad de carreras humanistas.

V HABILIDADES:
 Identificar diferentes Ciencias Sociales, conociendo su objeto de estudio, algunos
de sus conceptos centrales y algunas de sus metodologías distintivas.
 Profundizar su comprensión de la realidad nacional, aplicando conceptos de la
Historia y de las Ciencias Sociales.
 Seleccionar, interpretar y comunicar información sobre la sociedad chilena
contemporánea, aplicando metodologías de investigación social.

VI CONTENIDOS:

1.- “El Estado de Derecho en Chile”

 Caracterización y evaluación de cómo la Constitución Política organiza el
régimen democrático en Chile: establece las bases de la institucionalidad;
define el carácter y la finalidad del Estado; define a los sujetos políticos;
regula la nacionalidad y ciudadanía; garantiza los derechos y regula los
deberes de las personas; consagra la separación de las funciones públicas:
ejecutivas, legislativas, judiciales y de control (Tribunal Constitucional,
Contraloría General de la República, Tribunal Electoral, y Banco Central);
define la responsabilidad de los gobernantes.
 Caracterización de los mecanismos de acceso a la justicia en Chile y de los
principales rasgos del sistema judicial chileno: responsabilidad penal y
civil; principales características del sistema procesal penal; mecanismos
legales disponibles para la defensa de los derechos ciudadanos.

2.- “El ejercicio de la ciudadanía”

 Caracterización del sistema de representación política en Chile: el
ejercicio del sufragio para la elección de autoridades; el rol de los partidos
políticos; el rol de los medios de comunicación para el ejercicio del
derecho a la información.
 Evaluación del sistema electoral chileno para las elecciones presidenciales,
parlamentarias y municipales.
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 Caracterización de distintas formas de participación de la comunidad en el

país, la región y en la comuna, en organizaciones no gubernamentales con
fines sociales, políticos, culturales y espirituales.
 Valoración de las expresiones de pluralismo y diversidad al interior de la
sociedad chilena.

3.- “Responsabilidades ciudadanas”

 Reflexión crítica de la sobre la importancia de las responsabilidades
ciudadanas en el bienestar común: cumplimiento de las normas y leyes,
para hacer posible la convivencia y favorecer el bienestar común;
cumplimiento de obligaciones tributarias por parte de las empresas y los
individuos para el financiamiento del Estado; cuidado de los espacios y de
la infraestructura pública.
 Evaluación de desafíos a la democracia en Chile abordando temáticas tales
como representación política, participación juvenil, pluralismo en los
medios de comunicación, transparencia y probidad.
 Reflexión crítica sobre problemas y desafíos de la sociedad chilena, tales
como la desigualdad y la superación de la pobreza, el reconocimiento de
los derechos de las minorías, la violencia social e intrafamiliar, y el
desarrollo sustentable.

4.- “Los desafíos de insertarse en un mundo globalizado”

 Valoración de los compromisos que ha asumido el Estado de Chile, en
materia de Derechos Humanos y en la progresiva consolidación de un orden
jurídico internacional, a través de la suscripción de tratados
internacionales.
 Problematización de las relaciones entre desarrollo económico y
fortalecimiento de la democracia, y entre el derecho internacional y la
soberanía nacional en el mundo contemporáneo.

5.- “El mercado del trabajo y la legislación laboral”

 Caracterización de las tendencias globales que afectan al mundo del
trabajo: terciarización, flexibilización, obsolescencia veloz, requerimiento
de permanente adaptación al cambio, y capacitación.
 Caracterización del mercado del trabajo en Chile: distinción entre trabajos
remunerados y no remunerados, y entre trabajos dependientes e
independientes; la población económicamente activa y los factores que
inciden en el desempleo; distribución de la fuerza de trabajo según tipos
de empresas y ramas productivas.
 Descripción de los principales rasgos del derecho laboral en Chile e
identificación de mecanismos legales para la defensa de los derechos
laborales.
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PLAN DIFERENCIADO 3

I NOMBRE DEL DIFERENCIADO: “CHILE Y AMÉRICA EN PERSPECTIVA

HISTÓRICA”

II NÚMERO DE HORAS: 2 horas.

III DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO: Este curso está orientado a los alumnos que
quieran rendir la PSU y que por lo tanto necesiten tener un conocimiento cabal de los
contenidos que forman parte de esta prueba y además desarrollar habilidades
requeridas en el área

IV PERFIL DEL ALUMNO: Los alumnos que postules a este curso pueden estar
interesados en una variedad de carreras humanistas.

V HABILIDADES:
 Establecer y fundamentar periodizaciones históricas mediante líneas de tiempo,
reconociendo la sucesión y la simultaneidad de acontecimientos o procesos
históricos vistos en el nivel.
 Analizar elementos de continuidad y cambio entre periodos y procesos abordados
en el nivel.
 Analizar y evaluar críticamente la información de diversas fuentes para utilizarla
como evidencia en argumentaciones sobre temas del nivel.
 Comparar distintas interpretaciones historiográficas y geográficas sobre los temas
estudiados en el nivel

VI CONTENIDOS:

1.- “Persistencia de pueblos y culturas indígenas”

 Contraste entre la destrucción de las sociedades indígenas y la pervivencia
de las culturas indígenas al interior de las estructuras coloniales: la
condición jurídica de los indígenas en la colonia; la disminución de la
población indígena; los procesos de sincretismo entre las culturas
originarias y el nuevo orden colonial; las formas de organización social y de
representación de los pueblos indígenas y su articulación con la legislación
española.
 Caracterización de las relaciones entre los mapuches y la Corona en Chile:
la resistencia mapuche; la frontera en el Biobío y sus dinámicas; la
esclavitud en el siglo XVII y los parlamentos en el siglo XVIII.
 Reflexión sobre la incidencia del mestizaje en la conformación de la
sociedad chilena y sobre la presencia de los pueblos indígenas en Chile
contemporáneo.

2.- “El legado colonial”

 Descripción de las características fundamentales del Imperio español y
caracterización de la posición de Chile en él.
 El Estado absolutista: el reformismo ilustrado y la política centralizadora y
modernizante del siglo XVIII.
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 Caracterización de las estructuras económicas y sociales del legado

colonial: producción de trigo y consolidación del orden hacendal; el
mestizaje como base del crecimiento demográfico; desarrollo de la minería
y del comercio; el desarrollo urbano como factor de cambio social; la
consolidación de una elite criolla, estructuras familiares y vida cotidiana.
 Evaluación de los parlamentos como una nueva forma de relación con los
mapuches.
 Reconocimiento de la influencia de las relaciones culturales de las élites
dentro y fuera del imperio en la difusión de ideas ilustradas y en el
desarrollo de una conciencia nacional.

3.- “La conformación del Estado-nación”

 Discusión sobre los múltiples factores que precipitaron el proceso
independentista en América y Chile: la crisis de la monarquía española; la
maduración de las aspiraciones políticas de las élites criollas; condiciones
estructurales y acciones individuales.
 Evaluación del impacto de la guerra de Independencia en Chile: la división
de la sociedad criolla en realistas e independentistas; el costo económico
de la guerra; el nuevo papel político de los militares; la inserción en el
concierto internacional.
 Reconocimiento de las dificultades para organizar la naciente república y
caracterización de la temprana estabilidad política chilena basada en el
autoritarismo bajo la Constitución de 1833.
 Caracterización de la organización económica de la naciente república
basada en el liberalismo.
 Análisis de la guerra de Chile contra la Confederación Perú-Boliviana como
uno de los conflictos bélicos generados en el proceso de conformación de
los nuevos Estados hispanoamericanos.
 Caracterización de la doctrina Monroe como la base que define las
relaciones de EEUU con América Latina desde la Independencia a la
actualidad.
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PLAN DIFERENCIADO DE CIENCIAS

Este plan está orientado fundamentalmente a 2 objetivos:

1.- Desarrollar en el alumno un conocimiento integrado de las Ciencias que lo capacite

para cursar con una buena base académica los primeros años de Educación Superior.

2.- Enseñar las destrezas intelectuales y cognitivas que le permitan enfrentar de manera
adecuada las nuevas Pruebas de Admisión a la Universidad (P.S.U.).

Perfil del alumno postulante a esta Área Científica

El alumno postulante a esta Área debe poseer:

1.- Interés por profesiones o actividades en el Área Científica.

2.- Presentar un espíritu de sacrificio y perseverancia para el logro de metas

académicas e intelectuales.

3.- Sentir entusiasmo, curiosidad y reflexión ante los fenómenos naturales, sus
causas y proyecciones.

En relación al Plan Científico Diferenciado N° 3, es necesario destacar que su finalidad

es repasar y enseñar todos los contenidos de Química, Biología y Física que por razones de
tiempo no fueron tratados y que son obligatorios en la prueba P.S.U. de Ciencias.

Destinatarios.

Es necesario destacar que los contenidos de ciencias Naturales (Biología, Química y

Física) son transversales a cualquier carrera del área científica, es decir, todos los estudios
superiores de las áreas de las áreas de la salud, Ingenierías y Ciencias Básicas tienen en su
malla curricular, contenidos científicos que son cubiertos por los electivos indicados.
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PLAN DIFERENCIADO 1 DE CIENCIAS: BIOLOGÍA

I Nombre del curso: “Evolución, Ecología y Ambiente”

II Número de horas: 4 horas semanales.
III Descripción general del electivo.
El programa de este Electivo de Biología se centra en el estudio de tres temas:
1.- El origen de la vida y la evolución biológica.
2.- La evolución humana.
3.- Los flujos de materia y energía, entre los seres vivos y el medio ambiente.

En la Unidad 1, se presenta el problema del origen de la vida desde la

perspectiva de la ciencia y se examinan las grandes transiciones de la evolución
biológica. Se pretende mostrar como la ciencia se ha preocupado de este problema,
y que se han elaborado hipótesis, donde se espera que el estudiante razone y aplique
sus conocimientos para apreciar la naturaleza de los procesos, que probablemente
originaron a las primeras células hace aproximadamente 3.500 millones de años. El
principio de la selección natural se aplica nuevamente como determinante en la
diversificación y adaptación de los organismos.
En la Unidad 2, se aborda el problema del origen y evolución del ser humano
desde la perspectiva biológica. Se hace énfasis en el significado del proceso de
hominización y en el hecho que han existido numerosos grupos de homínidos, pero
sólo uno ha llegado hasta nuestros días. Se analizan y resaltan las transiciones que
permitieron el bipedismo, el aumento del tamaño del cerebro, el desarrollo de un
lenguaje, gramatical y simbólico, asociado a una sociabilidad cada vez más
compleja.
En la Unidad 3, se examinan los seres vivos como sistemas abiertos desde el
punto de vista termodinámico, enfatizando que como tales, necesitan continuamente
del aporte de energía y materia para mantener su estructura y organización. La
principal fuente de energía es el sol, que hace posible la formación de compuestos
orgánicos a partir del dióxido de carbono y agua durante la fotosíntesis. El flujo de
la energía en los ecosistemas y el concepto de productividad se tratan haciendo
énfasis en su distribución en las cadenas tróficas.
Al examinar los ciclos de la materia o biogeoquímicos se reitera la constante
utilización de componentes químicos fundamentales para la mantención de la vida
desde su origen, se enfatiza que estos procesos pueden ser interrumpidos o
estimulados por la actividad humana, por ejemplo, la contaminación actual ha
alterado gravemente el ciclo del carbono.
IV Perfil del alumno postulante.
 Interés por el estudio de las Ciencias Naturales.
 Espíritu de indagación científica para descubrir una explicación coherente de los
fenómenos naturales estudiados.
 Autonomía y responsabilidad para enfrentar distintas facetas del proceso de
aprendizaje: Gestión de tiempo de estudio, investigación, trabajos grupales, etc.
 Ser capaz de debatir sus propias interpretaciones y a participar activamente en
el análisis de conceptos y explicaciones con base científica, para lograr un
aprendizaje activo.
 Inclinación para estudiar en la educación superior una carrera del área científica.
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V Objetivos generales.
 Desarrollar en el alumno las capacidades de asombro ante los fenómenos
naturales especialmente los que ocurren en el mundo viviente.
 Estimular la formación de capacidades cognitivas superiores y su aplicación en la
resolución de problemas o situaciones de investigación específicas.
 Incentivar la valoración de los procedimientos de investigación de las Ciencias
Naturales, como una eficaz herramienta para aumentar el conocimiento.
 Relacionar los contenidos con actividades profesionales del área Biología.

VI Capacidades a desarrollar.
 Aplicar el conocimiento adquirido en situaciones de la vida cotidiana.
 Analizar científicamente situaciones dadas.
 Resolver problemas desde una perspectiva científica sin dejar de considerar la
unión que puede existir entre la razón y la fe, al elaborar una conclusión.
 Desarrollar las capacidades de síntesis y evaluaciones de situaciones científicas
dadas.

VII Contenidos.
Las unidades temáticas ya fueron indicadas en la descripción del curso electivo.

Unidad 1: Teorías del origen de la vida.

 Formación de células eucarióticas y procarióticas.
 Calendario geológico.
 Invasión de plantas al medio terrestre.

Unidad 2: Evolución.
 Pruebas de la evolución.
 Lamarkismo.
 Teoría de la selección natural.
 Especiación.

Unidad 3: Fundamentos de genética y evolución.

 Poza genética.
 Efecto fundador.
 Genética de poblaciones.

VIII Metodología.
Además del tratamiento teórico de los contenidos, las lecturas científicas
dirigidas, la estrategia de enseñanza es la indagación a partir de preguntas originadas
desde la experiencia de los estudiantes. Se entrega información y conceptos
sencillos como puntos de inicio para involucrar a los alumnos en experiencias de
indagación científica que exigen capacidades cognitivas más elaboradas. La
metodología se basa en el modelo contructivista del aprendizaje.

IX Evaluación.
Se aplicarán procedimientos de evaluación formativa y sumativa, los cuales se
expresan mediante controles de lecturas, guías de ejercicios, desarrollo de
actividades contempladas en texto guía del curso, disertaciones, pruebas de unidad,
trabajos de investigación, informes de laboratorio, etc.
 18

PLAN DIFERENCIADO 2 - FÍSICA

I Nombre del curso: “Mecánica”

II Número de horas: 4 horas semanales.

III Descripción general del electivo.

Conocer el desarrollo de la Física a lo largo de la historia y su relación con los
avances tecnológicos, como también la cosmovisión de diferentes civilizaciones. El
curso cubre importantes aspectos de la Física, como por ejemplo, sus innumerables
aplicaciones.
Las primeras tres unidades tratan básicamente de fuerzas, primero que se
compensan permitiendo el equilibrio (Estática), luego que ocasionan rotaciones
(Dinámica de rotaciones), y finalmente que organizan la estructura y
comportamiento del sistema planetario (Gravitación y Leyes de Kepler). La cuarta y
última unidad describe avances propios del siglo XX, centrándose en el gran aporte
de Albert Einstein (El mundo relativista).

IV Perfil del alumno postulante.

Será capaz de debatir y fundamentar ideas científicas y proponer creativamente
proyectos de investigación en su disciplina de interés, desarrollando su natural
curiosidad de manera que adquieren las habilidades necesarias para preguntar e
investigar con rigor, mostrando independencia en su aprendizaje como también
enfrentar su trabajo académico con responsabilidad y creatividad, comprometido con
todos sus deberes y actividades.

V Objetivo general.
 Formación y desarrollo del interés y capacidad de conocer la realidad y utilizar el
conocimiento y la información.
 Enfatizar las habilidades de investigación en el plano de la formación ética donde
se pretende que los estudiantes valoren el poder del método científico usado por
los grandes investigadores el cual ha permitido conocer mejor el universo,
desmitificarlo y admirarlo en lo que es en verdad.
 Comprender cómo aspectos de los contenidos de las unidades tienen expresión en
fenómenos cotidianos, en aparatos tecnológicos, en el estudio del Universo.

VI Capacidades a desarrollar.
 Analizar situaciones de equilibrio estático; aplicar la conservación del momento
angular en el movimiento curvilíneo.
 Relacionar la fuerza de gravedad sobre la Tierra con la teoría de gravitación
universal en el cosmos.
 Distinguir el ámbito en que impera la teoría de la relatividad especial y reconocer
sus consecuencias.
 Resolver problemas diversos aplicando los conceptos adquiridos.
 19

VII Contenidos.

UNIDAD 1: Vectores.
UNIDAD 2: Estática.
UNIDAD 3: Dinámica de rotaciones.
UNIDAD 4: Gravitación y Leyes de Kepler.
UNIDAD 5: El mundo relativista.

VIII Metodología.
El curso contempla un recorrido teórico, que será evaluado a través de una
prueba escrita por cada unidad, además de las prácticas de laboratorio. También se
realizarán disertaciones con el fin de explicar contenidos estudiados por ellos.

IX Evaluación.
La evaluación de los aprendizajes en este curso se realizará en forma
permanente y sistemática, utilizando variadas estrategias y atendiendo a la
diversidad de los jóvenes, las cuales destacan:
 Controles permanentes.
 Pruebas escritas.
 Laboratorios pertinentes.
 Disertaciones.
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PLAN DIFERENCIADO 2 - QUÍMICA

I Nombre del curso: “Química”

II Número de horas: 4 horas semanales.

III Descripción general del electivo.

 La asignatura electiva de Química a través de las Unidades de Aprendizaje que se
enseñarán, les permitirá ampliar y profundizar sus conocimientos en esta área,
contribuyendo notoriamente al desarrollo de su pensamiento científico que será
fundamental para lograr con éxito su ingreso a la educación superior de acuerdo a
sus intereses y aptitudes personales.
 La formación científica que adquirirán a través de esta asignatura contribuirá y
fortalecerá su capacidad para reflexionar, valorar y desarrollar una comprensión
del mundo natural y tecnológico que los ayude a interesarse y entender el mundo
a su alrededor.
 Les desarrollará la capacidad de ser reflexivos, escépticos y críticos de los
planteamientos de otros y así emitir opiniones con fundamentos sólidos sobre los
avances científicos y tecnológicos que están ocurriendo día a día a nivel mundial.
 Apreciarán el valor intrínseco del entusiasmo, el asombro y la satisfacción
personal que puede provenir de entender y aprender acerca de la naturaleza, los
seres vivos y la diversidad de aplicaciones tecnológicas que les servirá para su
vida cotidiana.

IV Perfil del alumno postulante.

 Se invita a todos los alumnos que estén motivados por iniciativa personal a formar parte
de un grupo cuyo objetivo común para todos sea ampliar sus conocimientos en el área de
la Química, independiente de su interés de rendir la P.S.U. de Ciencias.
 Los alumnos deben tener presente que el Electivo no está planificado ni orientado
específicamente como un preuniversitario, sino que para desarrollar un pensamiento
científico que le permita contar con los conocimientos y aptitudes necesarias para
cualquier carrera del área científica (Agronomía, Veterinaria, Medicina, Enfermería,
Ingeniería, Odontología y otras).
 Durante el proceso de aprendizaje, los alumnos se verán enfrentados a participar en
forma responsable, activa y constante debiendo responder a las exigencias de la
asignatura que le implicará dedicar un tiempo importante de estudio en sus casas.
 El éxito en este Electivo no implica haber tenido un promedio de excelencia académica
en Química durante 1° y 2° Medio, ya que siempre en su primera etapa se refuerzan los
contenidos que serán requisitos para las Unidades que se desarrollarán durante el año
aunque el sistema de estudio es intenso y necesita disciplina.

V Objetivos fundamentales.
 Comprender conceptos básicos de reactividad y equilibrio químico y relacionarlos
con reacciones químicas espontáneas del entorno.
 Conocer los fundamentos de la estequiometria y hacer cálculos estequiométricos.
 Entender los fundamentos de la cinética y describir fenómenos cinéticos simples.
 Realizar mediciones controlando más de una variable, valorando la veracidad y
rigurosidad en la investigación científica.
 Entender los factores que afectan la reactividad en química orgánica.
 Investigar e integrar información de fuentes bibliográficas científicas.
 21

V Contenidos.
El programa consta de las siguientes Unidades:
I Termodinámica.
 Factores energéticos asociados a la reactividad y al equilibrio químico:
espontaneidad, energía libre y entropía; reacciones exotérmicas y
endotérmicas.
II Cinética y equilibrio químico.
 Medición de la velocidad de una reacción simple, a lo menos a dos
temperaturas y a dos concentraciones iniciales de reactantes.
 Determinación del orden de reacción.
 Cálculo de las constantes de velocidad; estimación de la energía de
activación.
 Introducción a los mecanismos de reacción; reacciones químicas reversibles
y equilibrio químico.
 Composición química y características físicas de catalizadores de uso en la
vida cotidiana.

VII Metodología.
 La metodología de trabajo es a través de clase expositivas, dinámicas y
participativas utilizando en forma continua la técnica de preguntas y respuestas.
 Se utilizan en todas las clases los medios audiovisuales que permitan la
comprensión de los contenidos en forma organizada y didáctica.
 Trabajos experimentales frecuentes con interpretación de datos y análisis de
resultados.
 Investigaciones grupales realizadas en clases a través de Internet de temas de
interés común.

VIII Evaluación.
 Pruebas parciales escritas y orales.
 Participación, responsabilidad y aporte durante las clases.
 Informes de trabajos grupales de investigación y experimentales.
 Pruebas semestrales.
 Y otras técnicas de evaluación que se aplicarán durante el año según las
características y necesidades del grupo.
 22

PLAN DIFERENCIADO 3 – FÍSICA – BIOLOGÍA - QUÍMICA

Descripción general del electivo:

Es una asignatura cuyo programa está estructurado a base de contenidos, que no

fueron tratados en los niveles de Primero y Segundo Medio, y que son obligatorios en la
P.S.U. de Ciencias.
Cada asignatura científica evalúa el programa de estudios, cuidando que exista una
directa correlación con los contenidos del módulo obligatorio incluido en la P.S.U. de
Ciencias. Por lo tanto, se revisa todos los años, el programa propuesto por el DEMRE, para
la P.S.U. y a base de esa propuesta se organiza el programa del Diferenciado 3 en Física,
Química y Biología.
Este Electivo se dicta en horario de 2 horas semanales por cada asignatura.
 23

PLAN DIFERENCIADO 3 – BIOLOGÍA

UNIDAD I: ORGANIZACIÓN, ESTRUCTURA Y ACTIVIDAD CELULAR.

1. Bioelementos.
2. Biomoléculas inorgánicas.
 Agua.
 Sales.
Biomoléculas orgánicas:
 Carbohidratos.
 Proteínas.
 Lípidos.
 Ácidos nucléicos.
3. Teoría celular.
4. Células características generales:
 Procariontes – eucariontes.
 Animal y vegetal.
5. Tejidos.
6. Membrana plasmática:
 Transporte a través de la m. pl.
 Pasivo.
 Activo.
7. Las enzimas catalizadoras biológicas.
8. Metabolismo celular:
 Respiración celular.
 Fotosíntesis.
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PLAN DIFERENCIADO 3 – QUÍMICA

UNIDAD 1:

1.- Propiedades coligativas de las disoluciones.

UNIDAD 2:

2.- Química orgánica I.

 Propiedades, clasificación y nomenclatura de los compuestos orgánicos.
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PLAN DIFERENCIADO 3 – FÍSICA

UNIDAD 1: MOVIMIENTOS VERTICALES.

Contenidos
1.- Caída libre.
2.- Lanzamiento vertical hacia arriba.

UNIDAD 2: DINÁMICA.

Contenidos
1.- Relación entre masa e inercia.
2.- Fuerza neta.
3.- Leyes o principios de Newton.
4.- Fuerzas de carácter mecánico.
5.- Cantidad de movimiento “MOMENTUM”.
6.- Impulso.
7.- Principio de conservación del momentum.

UNIDAD 3: ENERGÍA MECÁNICA.

Contenidos
1.- Trabajo mecánico a partir de la fuerza aplicada.
2.- Potencia mecánica.
3.- Trabajo y energía potencial debida a la fuerza de gravedad cerca de la
superficie de la Tierra.
4.- Energía cinética.
5.- Conservación de la energía mecánica en ausencia de roce.
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PLAN DIFERENCIADO 1 - LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

I Nombre del Electivo: “Lenguaje y Sociedad”

II Número de horas:
 4 horas semanales.
 Trabajo en equipo e individual en relación a dos grandes áreas temáticas: Teoría
de la Comunicación y Lenguaje y Sociedad.

III Perfil del estudiante: Joven creativo, con marcado interés en el desarrollo de su
personalidad y de sus habilidades comunicativas, que guste del cine, de la buena
lectura, de las actividades de expresión corporal, de la investigación y del trabajo en
equipo.

IV Objetivos fundamentales: al finalizar este curso estarás en condiciones de:

1. Comprender que las lenguas se relacionan estrechamente con los modos de vida
de las comunidades que las usan, recrean y transmiten, y que constituyen cauces
que guían la actividad intelectual y emocional de cada comunidad y establecen
marcos de mundos posibles para ésta.
2. Comprender que cada lengua está perfectamente adaptada a las necesidades de
identificación, comunicación y expresión de la comunidad, valorando la propia
lengua como parte fundamental del patrimonio cultural.
3. Analizar críticamente el discurso argumentativo en diferentes medios de
comunicación escrita y audiovisual, reparando especialmente en los mensajes.
4. Reconocer y tomar conciencia del papel y responsabilidad de los medios de
comunicación en la formación de corrientes de opinión y la consiguiente
importancia de la libertad de prensa para el desarrollo de la democracia.
5. Valorar la creación literaria de los diferentes períodos artísticos-culturales como
expresión máxima del lenguaje.
6. Valorar el goce estético de la lectura literaria, así como el análisis crítico de
textos.

V Objetivos fundamentales transversales:

1. Profundizarás tu autoconocimiento y afirmarás tu identidad personal, mediante la
escritura de ensayos críticos y textos de opinión.
2. Desarrollarás tus habilidades de pensamiento (comunicativas, de análisis, de
interpretación y de síntesis), indispensables para rendir la prueba verbal de
ingreso a la universidad.
3. Profundizarás relaciones humanas interpersonales, centrándote en el respeto y la
valoración del yo y del otro.
4. Ejercitarás uso de informática y de medios audiovisuales de comunicación que te
serán de valor para las pruebas de ingreso a la universidad en el área verbal.

VI Actividades:
1. Producción de textos literarios y no literarios.
2. Crítica y análisis de películas.
3. Actividades de expresión artística: afiches, revistas.
4. Debates y conversaciones en que se analizará críticamente la sociedad actual.
5. Lectura y análisis de textos narrativos y líricos.
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CUADRO DE CONTENIDOS

TEMA 1: LINGÜÍSTICA Y COMUNICACIÓN

 Lenguaje – lengua – habla.
 Variedades del habla: diafásicas, diastráticas y diatópicas.
 Normas y registros del habla, dialectos y jergas.
 Factores del proceso de comunicación.
 Funciones del lenguaje.
 Comunicación no verbal: kinésica, proxémica y para lingüística.
 Actos del habla.

ACTIVIDADES
 Aplicación de contenidos en textos reales, extraídos de diarios y
revistas nacionales.
 Aplicación de contenidos y análisis crítico de las películas “Ceguera”
y “Crash”.
 Escritura de un ensayo.

TEMA 2: MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

 Editorial.
 Noticia.
 Artículo de opinión.
 Entrevista.
 Carta al Director.
 Reportaje.
 Publicidad / Propaganda.
 Afiche.

ACTIVIDADES
 Análisis crítico de diversas publicidades nacionales e internacionales.
 Realización de un afiche publicitario, cuyo objeto sea la regulación
del comportamiento social.
 Creación de revistas, en que se apliquen creativamente todos los
contenidos vistos en clases.
 Producción de textos (noticias, editoriales, entrevistas, cartas).
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PLAN DIFERENCIADO 2 – LITERATURA E IDENTIDAD

I Nombre del Electivo: “Mujeres en la Literatura Hispanoamericana”

II Número de horas:
 4 horas semanales.

III Objetivo:
Esta asignatura tiene el objetivo de profundizar en la experiencia literaria de los y
las estudiantes, entendida esta como un proceso que involucra al lector y al texto en
un fluir de comunicación. Desde esta perspectiva, “la obra literaria existe en el
circuito vivo que se establece entre el lector y el texto: el lector infunde significados
intelectuales y emocionales a la configuración de símbolos verbales, y esos símbolos
canalizan sus pensamientos y sentimientos. De este proceso complejo emerge una
experiencia imaginativa más o menos organizada ” (Rosenblatt, Louise M. (2002). La literatura como
exploración. México, D.F: Fondo de Cultura Económica, p.51) En esta asignatura la lectura, la escritura y
la crítica literaria se plantean como posibilidades creativas en tanto en la
experiencia literaria texto y lector se afectan mutuamente.

IV Al finalizar el curso:
Las y los estudiantes deberán diseñar y realizar un proyecto personal que articule la
lectura y la escritura literaria y que este se convierta en un producto publicable. Por
ejemplo, la elaboración de una antología, la escritura de un cuento, un cómic, un
libro de poemas, una crítica literaria. En torno a la realización de este proyecto se
configurará una comunidad que colabora, que comenta, que lee para escribir y que
escribe para comprender. En el marco de esta comunidad hay espacio para la crítica
literaria como un ejercicio a la vez subjetivo y anclado en el texto, que permite
mantener el texto abierto a diversas interpretaciones. Fundamental en esta
propuesta es la elaboración de itinerarios o recorridos de lectura por parte de los
estudiantes, en función de las necesidades de sus proyectos: sus temas, sus géneros,
autores, épocas, estilos, etc. La elaboración de estos itinerarios amplía sus
horizontes de referencia y sus habilidades lectoras; permite que se cuestionen a sí
mismos a partir de la dimensión simbólica y artística del lenguaje y que consideren la
literatura como forma cultural en diálogo permanente con la tradición y actualidad
literaria, con otros lenguajes artísticos y con la propia experiencia.

V Objetivos de aprendizaje:
Se espera que los y las estudiantes sean capaces de:
1. Participar activamente en diversas situaciones sociales de lectura, escritura y
crítica literaria, en distintos soportes.
2. Construir proyectos personales que involucren la lectura y la escritura literaria.
3. Establecer un diálogo intertextual entre textos literarios producidos o leídos y
entre textos literarios y otros lenguajes artísticos.
4. Comprender la lectura, la crítica y la producción literaria como un proceso
dialógico personal, social e histórico.
 29

VI DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Uno de los grandes logros de la lucha por la reivindicación de los derechos de las
mujeres a lo largo del siglo XX y lo que va corrido del siglo XXI, es el reconocimiento
social y cultural, que va mucho más allá del reconocimiento político, legal y
económico. Las mujeres se convirtieron en las protagonistas de los estudios de las
ciencias humanas y sociales y del campo de las artes, pero no solo como “objetos” o
“sujetos” pasivos de los estudios y análisis, sino como creadoras, pensadoras, artistas
y propulsoras de las grandes transformaciones de las sociedades humanas.

Reconocer el papel activo de las mujeres en campos como el de la literatura y la

historia, más allá de los personajes literarios que encarnaron, o de los roles sociales
que les asignaron las estructuras de poder social; creados en la mayoría de los casos
por los hombres; es comprender desde otras ópticas y perspectivas la construcción de
las mentalidades sociales, que descansan también, entre otras cosas sobre las
experiencias e intuiciones, las emociones y reflexiones, las realidades acuciantes y la
ficción, las memorias y los olvidos de las mujeres. Comprender en cierta forma el
cómo o el por qué hemos llegado a ser lo que somos en el mundo contemporáneo.

A través del año académico, las y los estudiantes conocerán el trabajo artístico
literario de las mujeres más representativas en Latinoamérica, desde la Colonia
hasta nuestros días, valorando su talento y aporte al desarrollo de nuestro
continente.

En las clases se fomentará la lectura fruitiva de estas escritoras, propiciando la

valorización y crítica acerca de sus textos. Además, se complementará con otras
manifestaciones artísticas, tales como: cine, artesanía, pintura, música entre otras.

VII EVALUACIONES:
Habrá evaluaciones formativas, a través de opiniones, comentarios, breves informes,
lecturas grupales, etc.

Se fomenta la auto y coevaluación entre pares.

En cuanto a evaluaciones sumativas, se calificará por medio de disertaciones,

reformulación de textos en otras expresiones del arte, interpretación personal de
diferentes obras de las artistas en estudio, producto final señalado anteriormente,
por mencionar algunos.

VIII CALIFICACIONES:
Dos pruebas escritas, una por el proceso del trabajo y una coeficiente 2 cuando se
entrega el producto final (Antología Literaria).
 30

PLAN DIFERENCIADO 1 - ARTE

I Nombre del curso: “DIBUJO, GRABADO, PINTURA, ESCULTURA E INSTALACIÓN”

II Número de horas: 4 horas semanales

III Descripción del electivo: La formación diferenciada en Artes Visuales tiene la

finalidad de ofrecer oportunidades para profundizar en el desarrollo de las
capacidades de expresión, creación y apreciación artística, diversificando y
complementando los contenidos de la formación general.

IV Perfil del alumno: El alumno que desee participar de este electivo debe demostrar
tener interés en:
 Profesiones del área artística.
 Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación.
 Desarrollar la creatividad.
 Desarrollar el juicio estético
 Desarrollar habilidades y destrezas técnicas.
 Desarrollar la capacidad de asombro, la sensibilidad y la búsqueda de lo bello.
 Comprometerse en su crecimiento en el área artística.

V Destinatarios: Alumnos que deseen seguir carreras universitarias, tales como:

Arquitectura, Diseño, Licenciatura en Arte, Publicidad, Paisajismo, Pedagogía en
Artes Visuales.

VI Objetivo general del curso: Curso Taller orientado a conocer, investigar y

experimentar en las áreas del Diseño, la Arquitectura y la Pintura como un
acercamiento teórico y práctico a carreras de la especialidad. Las clases se
complementan con salidas extraprogramáticas y/o lectura y exposición de artículos
de la actualidad artística

VII Contenidos:

UNIDAD I: DISEÑO.

Descripción de la unidad: Taller básico de diseño donde el alumno conoce y aplica

los elementos del diseño y la composición en el plano, en sobrerrelieve y de manera
tridimensional. A partir de lo aprendido elabora un proyecto personal en alguna de
las áreas del diseño: Industrial, de vestuario, gráfico, etc.

Objetivos:
1.- Reconocer las diferentes formas del diseño y sus principales tendencias.
2.- Descubrir las relaciones entre el estudio de la forma, el color, las texturas, los
materiales y su utilización expresivo plástica en el proceso del diseño.
3.- Aplicar lo aprendido en un proyecto personal.
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Contenidos:
1.- El diseño básico y sus elementos en el plano, volumen y espacio.
2.- Apoyo del color, la composición y sus características.
3.- Tipos de diseño, características y función, trabajo de grupos: gráfico,
publicitario, industrial, de muebles de interiores, textil, etc.
4.- Investigación en el tema trabajado. Mallas curriculares de diferentes
universidades, entrevistas a profesionales y otras técnicas de investigación y
observación.
5.- Organización, fundamentos y proceso de creación de proyectos de diseño.

Metodología: La clase se inicia con la presentación de los contenidos y solución de

problemas para después tener aplicación práctica.

Habilidades:
 Habilidad para observar, registrar e interpretar.
 Habilidad para expresar ideas y sentimientos.
 Habilidad para plantear juicios estéticos.
 Habilidad técnica.
 Habilidad para trabajar cooperativamente.

Evaluación: Durante la clase se evalúa formativamente, se aplican además

evaluaciones sumativas al término de cada encargo y colectivas en las presentaciones.

UNIDAD II: ARQUITECTURA.

Descripción del curso: Taller básico de conocimiento y aplicación de la arquitectura

por medio de la investigación y de un proyecto grupal que se desarrolla tanto en el
plano como en maqueta.

Objetivos:
1.- Conocer la evolución de la arquitectura en la historia del arte universal y
nacional.
2.- Investigar sobre las características de las obras de algunos arquitectos
contemporáneos, sus cualidades estéticas y contextos históricos.
3.- Comprender el sentido funcional, social y humano de la arquitectura,
proyectándolo a la realización de un proyecto grupal, expresando soluciones
imaginativas de diseño arquitectónico.
4.- Resolver a través de planos el proyecto arquitectónico planteado por el grupo.
5.- Construir maquetas a escala del proyecto grupal.
6.- Crear conciencia crítica sobre el déficit y los aciertos de su trabajo.

Contenidos:
1.- Investigación grupal de los diferentes estilos de la historia de la arquitectura del
siglo XX y exposición.
2.- Apreciación de obras arquitectónicas contemporáneas.
3.- Elementos básicos del medio de expresión arquitectónico y su función, aplicados
en proyectos grupales que resuelvan necesidades arquitectónicas de la sociedad.
4.- Proceso de fundamentos, diseño y creación de proyectos arquitectónicos
elaborados a través de planos y maquetas.
 32

Metodología: La clase se inicia con la presentación de los contenidos y solución de

problemas para después tener aplicación práctica.

Habilidades:
 Habilidad para observar, registrar e interpretar.
 Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente.
 Habilidad para plantear juicios estéticos.
 Habilidad técnica.
 Habilidad para trabajar cooperativamente.

Evaluación: Durante las clases se evalúa formativamente y sumativamente en cada

etapa.

UNIDAD III: PINTURA.

Descripción del curso: Taller práctico donde el alumno conoce y aplica técnicas de
pintura.

Objetivos:
1.- Conocer los materiales, instrumentos y soportes de la técnica pictórica del pastel
seco, acuarela o acrílico y experimentar con ellos.
2.- Descubrir la importancia del color en la expresión personal.
3.- Analizar la experiencia sensible y personal de artistas.
4.- Apreciar e interpretar críticamente obras significativas del patrimonio artístico.

Contenidos:
1.- La pintura como medio expresivo aplicado al pastel seco, a la acuarela o al
acrílico.
2.- Experiencias de aplicación del material y sus posibilidades técnicas, colóricas y
expresivas.
3.- Recreación de obras pictóricas e investigación de sus autores.
4.- Propuesta personal pictórica con pastel tipo seco, acuarela o acrílico.

Metodología: La clase se inicia con la presentación de los contenidos y solución de

problemas para después tener aplicación práctica. Durante las clases se realizan
evaluaciones formativas y sumativas en las etapas del proceso pictórico.

Habilidades:
 Habilidad para observar, registrar e interpretar.
 Habilidad para expresar ideas y sentimientos visualmente.
 Habilidad para plantear juicios estéticos.
 Habilidad técnica.

Evaluación: Al término de las clases se realiza una evaluación individual donde se

revisa lo aplicado en clases.
 33

PLAN DIFERENCIADO 2 - FILOSOFÍA

I Nombre del Electivo: “Teoría del Conocimiento”

II Número de horas: 4 horas semanales.

III Descripción general del electivo.

Nuestros conocimientos dependen de la manera en que veamos y pensemos el
mundo. Por lo tanto, se trata de analizar en que consiste el conocimiento (en
general), determinar su origen, el método que seguimos para obtenerlo y el límite de
lo que podemos conocer.

IV Perfil del alumno postulante y requisitos.

- No hay requisitos.
- Ser capaz de disfrutar el proceso de aprender, de conocer. Estar dispuesto a
tener una mirada distinta, un “aprender a mirar”, es decir, que le interese ver
más allá de lo aparente, siendo un observador minucioso tanto de la realidad
externa como interna.
Tener las ganas de abrir la mente a nuevas ideas.

V Destinatarios.
Alumnos que deseen seguir las carreras universitarias como:
- Psicología. - Sociología.
- Derecho. - Ingeniería Comercial.
- Antropología. - Educación.
- Arte. - Publicidad.
- Área de las humanidades y de las ciencias en general.

VI Objetivo general.
Ayudar a los estudiantes a reconocer su propia identidad como conocedores,
logrando una actitud activa, analítica y creativa frente al conocimiento. Habilidades
fundamentales a desarrollar en el siglo XXI. En definitiva ser sujeto de su propio
conocimiento, teniendo presente que este se genera en la cooperación con otros.

Introducción
1.- La teoría del conocimiento: ¿Cómo sabemos lo que sabemos?
1.1. Concepto y grados de conocimiento.
1.2. Herramientas del conocimiento.
1.3. El proceso de conocimiento: la abstracción.
1.4. La epistemología Kantiana.

2.- La verdad:
2.1. Verdad de hechos.
2.2. Verdad de proposiciones.
2.3. Criterios para reconocer la verdad.

3.- Los límites del conocimiento:

3.1. La posibilidad del conocimiento.
3.2. La conquista de la verdad: una tarea colectiva.
 34

VII Contenidos.

1.- Línea de contenido:

Tema: “Ciencia, Tecnología y Sociedad”

 El Paradigma siglo del XXI “Think globa, act. local” Hans Jones

VIII Capacidades a desarrollar.

a) Desarrollar la capacidad reflexiva.
b) Promover la capacidad creadora para resolver problemas (indagar y explorar).
c) Aprender a expresar argumentos que sean racionales, fundados en un lenguaje
claro (precisión).
d) Redacción correcta.
e) Desarrollar una forma de pensar basada en el examen crítico de la evidencia.
f) Apreciar el respeto y la tolerancia a las diferentes fuentes del conocimiento.
g) Agudizar el sentido crítico.
h) Aprender a escuchar y a dialogar.
i) Lectura analítica.

IX Metodología.
- Lecturas analíticas.
- Trabajos personales y en pareja.
- Comentarios y discusión en torno a ideas.
- Análisis de temas (cine).

X Evaluación:
- Pruebas de desarrollo.
- Trabajos individual y en pareja.

 Criterios de evaluación:

a) Claridad conceptual:
 Buen uso de términos.
 Vocabulario preciso.

b) Pertinencia:
 Organización de la información.
 Adecuación idea-discurso.

c) Orden argumentativo:
 Exposición correcta de las ideas.
 Razonamiento lógico.

d) Aporte personal:
 Creatividad en la resolución de problemas.

e) Redacción.
 35

Citas:

 “Creo que los humanos estamos para realizar labores creativas y

también para disfrutar la riqueza de la vida social y familiar. No me
parece tan inhumano un mundo con inteligencia artificial”.
César Hidalgo, físico chileno.
Profesor Media Lab, MIT, Boston EE.UU.

 “La mente es igual a un paracaídas, solo funciona si se abre”.

Albert Einstein

 ¿Qué convierte al hombre en ser humano?

 “Si todos los inventos mecánicos de los últimos cinco mil años fueran
borrados habría sin duda una catastrófica pérdida de vidas, pero el
hombre continuaría siendo humano.
En cambio, si desapareciese la facultad de comprender…el hombre se
sumaría en un estado cercano a la parálisis, más desvalido y brutal
que el de cualquier animal”.
Mumford, L Man as Interpreter

¡¡¡Bienvenido a pensar!!!

¡¡Sapere aude!! (atrévete a saber)

 36

ARTES VISUALES 1: “ESCENOGRAFÍA Y VESTUARIO”

I NÚMERO DE HORAS: 2 horas semanales.

II DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO: El curso se orienta a la creación de vestuarios,

accesorios y escenografía para la obra musical. El programa pretende crear,
visualizar y ambientar las escenas y personajes necesarios para la representación de
la obra.

III PERFIL DEL ALUMNO POSTULANTE Y REQUISITOS:

1.- Interés por el arte, el diseño gráfico, diseño industrial y la arquitectura.

2.- Interés por la construcción y confección desarrollando habilidades nuevas en el
aprendizaje de nuevas técnicas, materiales y herramientas.
3.- Compromiso con el trabajo bien hecho y la responsabilidad en libertad.
4.- Capacidad de trabajo en equipo.
5.- Interés por aportar de manera individual con el taller.

IV DESTINATARIOS: Todo alumno o alumna que tenga interés por vivir la experiencia de
construir una nueva realidad desde una idea a un resultado concreto, funcional y
artístico en el ámbito del vestuario y de la escenografía.

V OBJETIVOS GENERALES:

1.- Expresar ideas, sentimientos y emociones por medio de diversos lenguajes

artísticos.
2.- Idear y crear un proyecto no solamente estético sino que también funcional
que sea un aporte a una necesidad común.
3.- Conocer y aplicar distintos materiales y técnicas, operando herramientas en la
creación, construcción y confección de manera segura y responsable.
4.- Instalación y utilización de los distintos elementos escenográficos y de
vestuario durante la obra.

VI CAPACIDADES GENERALES A DESARROLLAR:

1.- Desarrollo de la capacidad de análisis visual y resolución de problemas

planteados por el texto dramático.
2.- Desarrollo de la creatividad mediante la generación de proyectos
escenográficos y de vestuario.
3.- Desarrollo de la apreciación estética.
4.- Capacidad para trabajar en equipo, adoptar roles necesarios para el proceso y
aceptar las críticas hacia el propio trabajo.
5.- Capacidad de resolución de problemas durante el proceso de creación,
montaje y representación de la obra.
6.- Capacidad de trabajar en orden y de manera responsable.
7.- Capacidad de organización del tiempo y recursos.
 37

VII UNIDADES:

1. Toma de medidas
2. Márgenes de costura
3. Plano de corte y consumo de materiales
4. Utilización de la máquina de coser
5. Corte y confección de prendas. Terminaciones
6. Realización de diferentes cuerpos y estructuras escenográficas.
7. Carpintería
8. Estudio de diseños escenográficos.
9. Pintura sobre diferentes superficies
10. Etapas de trabajo en una producción
11. Análisis y realización de despieces
12. Conocimientos sobre iluminación. Ver como incide la luz sobre las diferentes
superficies y materiales

VIII METODOLOGÍA: Curso teórico práctico, dividido en tres etapas. Primera etapa de
investigación y creación de propuestas. Segunda etapa de construcción y confección
de los elementos de vestuario y escenográficos. Tercera etapa de montaje e
instalación de los elementos para la obra.

IX EVALUACIÓN: El alumno debe reunir al menos tres notas por semestre. Asistencia,
participación y evaluaciones de trabajos creados en el desarrollo de sus propios
proyectos y resultados en el proceso de construcción. Se evaluará su desempeño
durante la obra desde la instalación, operación y orden final del proceso de montaje.
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ARTES VISUALES 2: “ACTUACIÓN”

I NÚMERO DE HORAS: 2 horas semanales.

II DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO: El curso introduce al alumno en la experiencia
de participar como actor en un montaje teatral con todo lo que esto conlleva.
Elección de la obra, estudio del texto, estudio de personajes, audición de
personajes, ensayo de escenas y montaje.
III PERFIL DEL ALUMNO POSTULANTE Y REQUISITOS.
REQUISITOS DEL POSTULANTE:
1. Demostrar interés por el arte teatral.
2. Compromiso al trabajo
3. Capacidad de trabajo en equipo.
4. Disposición a ensayos extra.

IV DESTINATARIOS: Todo alumno que desee vivir la experiencia de participar como

actor en un montaje y desarrollar capacidades de comunicación y trabajo en equipo.
V OBJETIVOS GENERALES:
1. Elección y compresión de un texto dramático.
2. Análisis e interpretación de personaje.
3. Desarrollar capacidad de comunicación.
4. Desarrollar capacidad de trabajo en equipo.
5. Montar un espectáculo teatral.
VI CAPACIDADES GENERALES A DESARROLLAR:
1. Análisis y compresión de un texto dramático.
2. Interpretar un rol.
3. Desarrollo de la creatividad.
4. Desarrollo de la percepción estética y espacial.
5. Capacidad de trabajo en equipo.
6. Fortalecer el auto estima.
7. Desarrollo de capacidades de comunicación.
8. Valoración de las virtudes de otro y respeto por su trabajo.
9. Capacidad de solución de obstáculos.
VII UNIDADES:
1. Elección de la obra (participa todo el nivel).
2. Estudio del texto.
3. Estudio de personajes.
4. Audición de personajes.
5. Ensayo de escenas.
6. Montaje.
VIII METODOLOGÍA: Para desarrollar las unidades propuestas y alcanzar los objetivos, el
optativo aplicará dos tipos de formas de trabajo, teórica para la elección y análisis
del texto (trabajo de mesa) y practica para la audición de personajes y montaje.

IX EVALUACIÓN: Como el curso es de 2 horas pedagógicas, cada alumno debe reunir un

mínimo de 3 notas al semestre distribuidas entre asistencia a clases, participación,
evaluaciones parciales y montaje.
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ARTES VISUALES 3: “PRODUCCIÓN Y MARKETING”

(CUPO: 23 ALUMNOS)
I Número de horas: 2 horas semanales.
II Descripción general del curso: El curso busca preparar a los alumnos para producir y
promocionar un evento, en este caso la producción del musical. Los alumnos son los
encargados de las finanzas, publicidad, merchandising y organización general del
evento.
III Dirigido a:
- Alumnos interesados en el área de Publicidad, Marketing, Administración de
Empresas y Diseño.
- Cualquiera que esté interesado en ampliar sus conocimientos.
IV Objetivo: Que los alumnos profundicen sus conocimientos en el área de la publicidad
y las empresas de servicio, aprendiendo a manejar herramientas como los programas
Photoshop y Excell. También se espera que el alumno logre el manejo de
presupuestos y estimaciones de costos y ganancias, para organizar como grupo el
evento musical y poder financiar las construcciones de mediaguas.
V Capacidades a desarrollar:
 Habilidad técnica: manejo de las herramientas del programa Photoshop y Excell.
 Habilidad para expresar y sintetizar ideas digitalmente.
 Habilidad para representar e interpretar elementos visuales.
 Habilidad para manejar un presupuesto.
 Habilidad para organizar y producir un evento.
VI Temario:
1.- MARKETING
 Diseño de la estrategia de marketing.
 Fotografía digital.
 Herramientas de Photoshop.
 Creación de afiche, lienzo, flyers y entradas.
 Merchandising.
 Campaña en redes sociales.
2.- FINANZAS.
 Manejo del presupuesto; distribución en las diferentes áreas.
 Estimación de costos y ganancias.
 Planillas Excell.
VII Metodología: La metodología de este curso está basada en la participación activa, en
donde tanto profesor como alumnos van construyendo el conocimiento de forma
colaborativa. El profesor diseña y planifica las actividades y el estudiante elabora
propuestas visuales junto con la guía y ayuda del profesor para alcanzar los objetivos
planteados.
VIII Evaluación:
 1 nota de asistencia, actitud y puntualidad.
 2 notas parciales las cuales son el promedio de actividades sistemáticas durante
todo el proceso y en las diferentes instancias de aprendizaje.
 1 nota proyecto final: Taller integrado con Obra de Teatro de los Terceros
Medios.
 Evaluación sumativa de los conocimientos adquiridos. El objetivo es constatar
mediante un afiche publicitario de la obra de teatro el grado de dominio y
claridad de los conocimientos/habilidades desarrollados.
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ARTES MUSICALES: “INSTRUMENTOS”

I Número de horas: 2 horas semanales.

II Descripción: Se busca profundizar y dar continuidad a las experiencias de

aprendizaje y expresión musical desarrolladas por los alumnos en Educación Media.
Se trabajará en el ámbito temático “Música, entorno y cotidianeidad”.
Así, las grandes líneas temáticas de la interpretación, composición y apreciación
musical son retomadas enfatizando determinados aspectos disciplinarios y enfoques
de trabajo creativo.
De esta forma, este programa busca profundizar el descubrimiento y capacidades
transformadoras hacia la naturaleza y las culturas a través de las Artes Musicales,
estimulando el desarrollo de los sentidos y la capacidad de emplear diversas
técnicas, modos de expresión y de apreciación artísticos, para promover una mayor
sensibilidad estética hacia el desarrollo personal, social y hacia las obras musicales a
crear y a interpretar.
Esta meta debe alcanzarse a través del desarrollo de un “Proyecto Teatral-Musical”.
Este Proyecto involucra tanto actividades de interpretación vocal e instrumental
como de apreciación musical.

III Requisitos: Los alumnos que se interesen en postular deben:

 Manejarse con los requerimientos básicos de su instrumento musical.
 Estar dispuestos a realizar un trabajo grupal-instrumental y considerar cuatro
presentaciones del “musical”.
 Ser propietario de su instrumento musical.

IV Objetivo general:
 Interpretar música en forma individual y en conjunto realizando acciones
coordinadas de control auditivo y uso expresivo de los recursos estilísticos
musicales.
 Discriminar auditivamente y comprender los elementos del lenguaje musical a
través de audiciones seleccionadas.
 Desarrollar un proyecto Músico-Teatral (requerimientos de acuerdo a la comedia
musical seleccionada).

V Capacidades a desarrollar:

1) Discriminar auditivamente recursos típicos, lenguajes y manifestaciones de la

música actual.
2) Utilizar creativamente recursos vocales e instrumentales en el proyecto músico-
teatral.

VI Contenidos:
 Formas de notación y registro musical.
 Montaje de una Comedia Musical; repertorio vocal e instrumental.
 Trabajo Interdisciplinario e Interdepartamental.
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VII Metodología:
 Se pretende que el alumno o alumna tengan la posibilidad de explorar su
instrumento musical y descubrir nuevas sonoridades.
 Este proceso de exploración podrá incluir además la producción sonora con
instrumentos de generación electrónica (teclados con efectos especiales, otros).
 La ejecución de instrumento tradicionales empleando recursos propios de las
nuevas tecnologías (formas de amplificar, ecualizar, distorsionar, etc.).
 Poner al alumno y alumna en contacto con la música misma, a través de la
audición de grabaciones y la observación de videos.

VIII Evaluación:
 Sumativa que promedia los avances del proceso del desarrollo instrumental de la
Comedia Musical.
 Sumativa que obedece al porcentaje de asistencia a clases.
 Formativa en lo que se refiere a: Trato respetuoso, Disciplinado, Ensayos extras.
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ARTES MUSICALES: “CORO”

I NUMERO DE HORAS: 2 horas a la semana.

II DESCRIPCION: El optativo de coro pretende abarcar dos áreas; la técnica vocal,

donde se aprenderá la respiración, el apoyo y las colocaciones vocales; y el canto
coral en sí mismo, donde se trabajarán diversos estilos musicales como el Gospel,
Jazz, Rock n'Roll, música latinoamericana, etc...
Se participa en el musical del colegio.

III REQUISITOS:
 Tener un nivel mínimo de oído musical.
 Estar dispuestos a trabajar en grupo y estar presentes en las presentaciones.

IV OBJETIVO GENERAL:
 Aprender la técnica del canto.
 Desarrollar el oído musical.
 Trabajar en equipo.
 Aprender a armonizar distintas melodías.
 Cantar y participar en un coro a tres voces.

V CAPACIDADES A DESARROLLAR:
 Aprender a controlar la respiración, la postura y la voz a través del canto.
 Desarrollar la capacidad de fiato coral.
 Manejar un repertorio musical diverso.
 Desarrollar la capacidad de cantar a 3 voces.
 Conocer qué partes del cuerpo están involucrados en el proceso del canto.

VI CONTENIDOS:
 Apoyo diafragmático (definición y uso a través de ejercicio).
 Colocación (definición y diferencias entre ellas) a través del ejercicio.
 Repertorio del musical correspondiente, además de repertorio variado a tres
voces.

VII METODOLOGIA:
 Desarrollo de la capacidad respiratoria a través de ejercicios.
 Desarrollo del uso del apoyo del diafragma e intercostales.
 Reconocer las distintas colocaciones.
 Mejorar la afinación a través de ejercicios.

VIII EVALUACION:
 Sumativa del porcentaje de la asistencia en clases.
 Trabajo en clases
 Resultado grupal.
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OPTATIVO: “EXPRESIÓN ORAL, ARGUMENTACIÓN, DEBATE Y LITIGACIÓN”

I Nivel del curso: 3° Año Medio.

II Número de horas: 2 horas semanales.

III Descripción del electivo: Curso de carácter teórico-práctico, que promueve la

discusión de las ideas, en un marco de absoluto respeto, tolerancia y valoración de
los compañeros y oponentes, utilizando debidamente las herramientas de la
expresión oral, la argumentación y el debate.

IV Perfil del estudiante: Alumno con intereses en todas las áreas, que desee aprender a
comunicar sus puntos de vista sobre diferentes temas; que puede recibir con respeto
las opiniones de sus adversarios y que es capaz de persuadir o convencer a sus
oponentes de la justeza de sus argumentos; que tenga preferencia por la
investigación y por el trabajo en equipo.

V Objetivos generales:
 Promover en el alumno la preocupación por mantenerse constantemente
informado de la contingencia nacional e internacional y en todas las áreas del
saber humano, investigando además sus alcances, como probables temas o
argumentos del debate.
 Fomentar el trabajo en equipo fortaleciendo lazos interpersonales para asumir un
desafío común, para llegar a representar al Colegio en Certámenes e
Interescolares de Debate.
 Preparar adecuada y convenientemente a los alumnos en las diversas modalidades
de Debate, de modo que puedan disponer de múltiples recursos en la expresión
oral.
 Promover el espíritu de superación individual y grupal, mejorando cada vez más
los problemas inherentes al fondo y forma de la expresión oral y el debate.
 Informar de los procedimientos que deben ser utilizados en un juicio oral.

VI Capacidades a desarrollar:
 Escucha atenta y reflexiva (diálogo integrador).
 Trabajo en grupos: optimización del recurso humano.
 Expresión formal oral y escrita, en la argumentación, el debate y la litigación.
 Autocontrol y tolerancia frente a los oponentes, a los actores del sistema judicial
y al sentimiento de frustración (personal).
 Sentido de autocrítica, con el propósito de superar errores y mejorar
constantemente las habilidades personales y del grupo.
 Expresión no verbal y paraverbal en la presentación del discurso oral (entonación,
tono de voz, movimientos corporales y faciales, contacto visual, etc.).
 Respuesta pronta y certera en la interacción oral directa.
 Investigación, análisis, síntesis y presentación de los elementos en un juicio oral.
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7.- Contenidos:
 Modelo Argumentativo de Toulmin.
- Tesis – Bases – Respaldos – Garantías.
- Argumentación Deductiva e Inductiva.
- Tesis y Contratesis (Dialéctica).
 Marcas textuales y uso de nexos en el discurso argumentativo oral y escrito.
 Coherencia y cohesión en el discurso.
 Formatos de Debate:
- Jurídico.
- WSDC
- Parlamentario.
 Errores frecuentes en la argumentación o FALACIAS ARGUMENTATIVAS.
 Tesis:
- De Política.
- De Hechos.
- De Valor.
- Contextualización de la Tesis.
- Posturas ante la tesis.
- Definición de términos.
 Caso y contracaso (levantar y echar abajo). La carga de la prueba.
 Argumentación y Refutación (hacerse cargo).
 Argumento tautológico.
 Puntos de choque en el Debate.
 Definición de Roles, según postura ante la tesis.
 Características del Debate Parlamentario.
 Concepto de Litigio. El juicio después de la reforma procesal penal. La
investigación judicial.
 Fiscalía y Defensoría. Alegatos de apertura y cierre.
 Juez, obligaciones y atribuciones.
 Las pruebas o evidencias en un juicio oral. Presentación al tribunal.
 Vocabulario especializado. Conceptos de preclusión, traslado, de oficio y otros.

8.- Metodología.
 Material audiovisual.
 Observación crítica de debates.
 Práctica constante, utilizando los elementos teóricos entregados.
 Realización de debates, según los formatos mencionados.
 Simulación de juicio oral.

9.- Evaluación.
 Ejercicios prácticos.
 Realización de Debates.
 Asistencia y participación en Torneos Interescolares de Debate y Litigación en las
Universidades Andrés Bello, Diego Portales, del Desarrollo y Federico Santa María
(abril a noviembre).
 La asistencia a clases y la práctica constante son fundamentales para el logro de
los objetivos del curso.