RETOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PERFIL DE

EGRESO
marzo 23, 2017

I.- RETOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PERFIL DE EGRESO.

Lic. Evert Peña O

EDUCAR A LA PERSONA:
ANTES.- Adquisición de conocimientos básicos.
HOY.- Enfrenta nuevos desafíos, va más allá de los conocimientos básicos.

Por lo tanto Educar en la actualidad implica: Incluirla como ciudadano, cumpliendo

y ejerciendo sus derechos y deberes, respetando la diversidad de identidades
socioculturales y ambientales, acompañarla en su proceso, generar estructuras
propias internas, cognitivas y socioemocionales y Maximizar sus potencialidades.

¿CUÁLES SON LAS TENDENCIAS SOCIALES ACTUALES QUE CUESTIONAN LA FORMA

CÓMO LA EDUCACIÓN BÁSICA HA VENIDO CUMPLIENDO SU ROL?

 No hay equilibrio entre la aceleración masiva de la producción del

conocimiento y entre el reconocimiento y revaloración de los saberes de
diversas culturas.
 Cambio drástico en el ámbito laboral.
 La globalización: uso masivo de las TIC y su innovación constante.
 El emprendimiento: el trabajo con grandes cantidades de información y
en colectivos.

¿A QUÉ EDUCACIÓN ASPIRAN LOS PERUANOS PARA ENFRENTAR LOS

DESAFÍOS DEL PRESENTE SIGLO?

Aspiramos una educación que contribuya con la formación de todas las personas sin
exclusión, así como de ciudadanos conscientes de sus derechos y sus deberes, con una
ética sólida, dispuestos a procurar su bienestar y el de los demás, cuidando el ambiente,
investigando sobre el mundo que lo rodea, capaces de aprender permanentemente y
dotados con iniciativa y emprendimiento. (se incluyen en los 06 objetivos PEN).

RELACIÓN ENTRE LAS TENDENCIAS Y LO QUE SE ASPIRA.

 PERFIL DE EGRESO
•Es la visión común e integral de los aprendizajes, que deben lograr los estudiantes al término de la
educación básica.
•Permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respete nuestra
diversidad social, cultural, biológica y geográfica.

Se espera que desde el inicio de la escolaridad y de

manera progresiva, durante toda la educación
básica, según las características de los estudiantes,
así como de sus intereses y aptitudes particulares,
se desarrollen y pongan en práctica los aprendizajes
del perfil en diversas situaciones vinculadas a las
prácticas sociales.
II. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL
DE EGRESO

El desarrollo y logro del Perfil de egreso es el resultado del trabajo de los agentes y
programas educativos en coordinación con las familias. Se basa en los principios
educativos declarados en la Ley General de Educación y otros principios como: calidad,
equidad, ética, democracia, conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión,
creatividad innovación, además de igualdad de género y desarrollo sostenible.
 Para integrar los enfoques transversales a la práctica pedagógica es
necesario clarificar:
. El tratamiento de los enfoques transversales demanda una respuesta formativa de la Institución Educativa en su conjunto, lo que
involucra a todos sus miembros quienes deben generar condiciones para que la IE sea promotora de justicia, equidad, etc.

. Su tratamiento exige reflexionar sobre los valores y actitudes, puesto que estos se construyen en las interacciones diarias.

. El tratamiento de estos se realiza a partir del análisis de las necesidades y problemáticas del contexto local y global en el que se
desenvuelven los estudiantes, en relación con los valores y actitudes interrelacionados en las competencias.

1.- Enfoque de Derechos.

- Reconoce a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado.

- Promueve la consolidación de la democracia que vive el país, contribuyendo a la
promoción de las libertades individuales, así como también al cumplimiento de
deberes para así fortalecer la convivencia y transparencia en las instituciones
educativas; a reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica
de los conflictos.
- Principios: Calidad y Democracia
- Valores: Conciencia de derechos; Libertad y responsabilidad; Diálogo y concertación.

2.- Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad.

- Las niñas, niños, adolescentes, adultos y jóvenes, independientemente de sus
diferencias culturales, sociales, étnicas, religiosas, de género, condición de
discapacidad o estilos de aprendizaje, deben recibir una educación de calidad, por
ello, trabajar bajo este enfoque significa erradicar la exclusión, discriminación y
desigualdad de oportunidades que puede haber.
- Principios: Inclusión, equidad, calidad e igualdad de género.
- Valores: respeto por las diferencias, equidad en la enseñanza y confianza en la persona.

3.- Enfoque Intercultural.

- Interculturalidad es un procesos dinámico y permanente de interacción e intercambio
entre personas de diferentes culturas.
- Este enfoque, en una sociedad intercultural, enfatiza la prevención y sanción de
las prácticas discriminatorias y excluyentes como el racismo, articulada con la
inequidad de género. Se posibilita el encuentro y el diálogo, así como afirmar
identidades personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente.
- Principios: interculturalidad, equidad, democracia, igualdad de género y ética.
- Valores: respeto a la identidad cultural, justicia y diálogo intercultural.

4.- Enfoque Igualdad de Género.

- La igualdad de género se refiere a la igual valoración de los diferentes comportamientos,
aspiraciones y necesidades de mujeres y varones, por tanto, todos tienen las
mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos, así como para
ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal, contribuyendo al
desarrollo social y beneficiándose de sus resultados.
- Principios: Igualdad de género
- Valores: Igualdad y dignidad; justicia y empatía.

5.- Enfoque Ambiental.

- Considera que los procesos educativos se orientan hacia la formación de personas con
conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la condición del
cambio climático a nivel local y global, pobreza y desigualdad social.
- Las prácticas educativas ponen énfasis en satisfacer las necesidades de hoy, sin poner
en riesgo el poder cubrir las necesidades de las próximas generaciones.
- Principios: Conciencia ambiental, calidad y ética
- Valores: solidaridad planetaria y equidad inter generacional; justicia y solidaridad;
respeto a toda forma de vida.

6.- Enfoque Orientación al Bien Común.

- El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos comparten
intrínsecamente en común y que se comunican entre sí, como valores, virtudes
cívicas y el sentido de justicia.
- La comunidad es una asociación solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones
recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio de las cuales las personas
 consiguen su bienestar, teniendo como bienes comunes mundiales a la educación
y al conocimiento.
- Principios: ética, democracia, interculturalidad, calidad, igualdad de género.
- Valores: Equidad y justicia; solidaridad; empatía y responsabilidad.

7.- Enfoque Búsqueda de la Excelencia.

- La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el
éxito de las propias metas a nivel personal y social.
- Comprende el desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptación, que garantiza
el éxito personal y social.
- Cada individuo construye su realidad y busca ser cada vez mejor para contribuir también
con su comunidad.
- Principios: Calidad, ética, igualdad de género y equidad.
- Valores: Flexibilidad y apertura; superación personal.
COMPETENCIA.
•Facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr
un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y
con sentido ético.
•Construcción constante, deliberada y consciente, propiciada por los docentes y las IIEE
y programas educativos, su desarrollo se da a lo largo de la vida y tiene niveles esperados
en cada ciclo de la escolaridad.

CAPACIDADES.
Son recursos que se combinan para actuar de manera competente.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad
desde el inicio hasta el final de la educación básica, De carácter holístico.

DESEMPEÑOS DE GRADO.
Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de
desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje).

Estándares y desempeños son los referentes para planificar la enseñanza y

evaluación

¿Qué deben aprender los niños y jóvenes del siglo XXI para actuar en el mundo de
hoy?

En la actualidad la ciencia y la tecnología tienen mayor incidencia en el

desenvolvimiento social y económico de las naciones, vuelve prioritaria para el
siglo XXI una educación que desarrolle en las personas la capacidad de
adquirir y transformar sus conocimientos y destrezas, de potenciar la capacidad
de innovar y aplicar los conocimientos en la solución de problemas.
Pero, al mismo tiempo, la educación debe ofrecer herramientas para atender la
otra cara del progreso científico y tecnológico: los problemas medio
ambientales y las desigualdades sociales.
El horizonte de esta reflexión obliga a pensar sobre cuál es el papel que debe
desempeñar la educación en el siglo XXI, para formar ciudadanos
competentes, y cómo llevarlo a cabo.
A pensar de manera crítica, o sea no ser conformistas, con lo que saben, saber
realizar preguntas, también a resolver problemas de manera creativa, deben ser
hábiles en lo que realizan, al inicio lo aprenderán en forma de juego, pero
siempre con pasión, teniendo un propósito en común.
Deben aprender a ser perseverantes, nunca se deben desanimar, sino más bien
seguir adelante y nunca retroceder; y ante todo ser auto disciplinados.
Deben aprender a ser auténticos, innovadores teniendo un objetivo previsto, y
siempre apuntando a ser los mejores, ya que se están enfrentando a un mundo
competitivo, donde cada uno lucha por ser el mejor o la mejor.

¿Qué deben aprender los niños y jóvenes del siglo XXI para actuar
en el mundo de hoy?
Hoy. - Enfrentar los nuevos desafíos, que va más allá de los
conocimientos básicos.
Por lo tanto, los niños y jóvenes del siglo XXI deben aprender a
pensar de manera crítico, innovador, reflexivo, ser creativo y
colaborativo capaces de producir a lo largo de su educación básica
las competencias necesarias para crecer como personas,
desarrollarse a sí mismos y desenvolverse bien en el complejo
mundo de hoy, por lo que requiere aprender a actuar e interactuar
con otros demostrando autoestima y autonomía.
¿Qué deben aprender los niños y jóvenes del siglo XXI para actuar
en el mundo de hoy?
Hoy en día es enfrentar los nuevos desafíos, que va más allá de los
conocimientos básicos.
Por lo tanto, los niños y jóvenes del siglo XXI deben aprender a
pensar de manera crítico, reflexivo, innovador, ser creativo y
colaborativo capaces de producir habilidades comunicativas en forma
oral y escrita que sepan tomar decisiones para afrontar los retos que
se les presenta a lo largo de su educación básica y en las
competencias necesarias para crecer como personas, desarrollarse
a sí mismos y desenvolverse bien en el complejo mundo de hoy, por
lo que requiere aprender a actuar e interactuar con otros
demostrando autoestima y autonomía.

De acuerdo con su apreciación colega PEDRO los estudiantes deben pensar críticamente y
reflexivamente, también deben ser perseverantes, y que aporten el trabajo en equipo.
Estimado colega QUISPE LIMAHUAY JUAN CARLOS la actitud de nosotros los maestros siempre
es positivo, pero la actitud de la sociedad en general no apoya en la educación de la niñez.

Como dicen muchos investigadores, para crear niños que puedan afrontar este
mundo totalmente globalizado donde la ciencia, tecnología y el conocimiento
tecnológico va avanzando día a día, requiere desarrollar en los nuevos niños
y jóvenes del futuro habilidades y competencias para trabajar en forma
cooperativa. Los docentes de hoy tiene una gran responsabilidad en esto,
deben conocer, saber afrontar la tecnología de tal manera que puedan
encaminar a sus alumnos y sembrar en ellos emprendimiento, competencia,
habilidades comunicativas orales y escritas, que sepan interpretar los
conocimientos que se presentan de tal manera que pueda afrontar nuevos
retos y desafíos y sepan construir nuevos conocimientos pensando de manera
crítica y reflexiva Cómo dijo Gardner en su obras
“las cinco mentes del futuro”
los niños deben estar preparados para el futuro o el mundo de hoy deben ser
creativos, emprendedores, críticos, competentes en TIC, autónomos, sociales,
proactivos, que se adecuen a una serie de ambiente labores exigentes e
innovadores, quesean capaces de permanecer y auto desarrollarse en
cualquier época.Por otro lado, el MINEDU en su DCN
también lo afirma . . . “
el niño necesitan aprender a lo largo de su educación básica las competencias
necesarias para crecer como personas, desarrollarse a sí mismos y
desenvolverse bien en el complejo mundo de hoy, por lo que requiere aprender
a actuar e interactuar con otros demostrando autoestima y autonomía
”
.Por ello, queda claro y para confirmación que en este mundo globalizado los
niños y jóvenes del siglo XXI deben aprender a pensar de manera crítica, y
colaborativa capaces de producir habilidades comunicativas en forma oral y
escrita que sepan tomar decisiones para afrontar los retos que se les presenta
en este mundo globalizado.

EDUCAR A LA PERSONA:
ANTES. - Adquisición de conocimientos básicos.
HOY. - Enfrenta nuevos desafíos, que va más allá de los conocimientos
básicos.

Por lo tanto Educar en la actualidad implica: Incluirla como ciudadano,

cumpliendo y ejerciendo sus derechos y deberes, respetando la diversidad
de identidades socioculturales y ambientales, investigando sobre el mundo que lo
rodea, capaces de aprender permanentemente y dotados con iniciativa y
emprendimiento y a la vez acompañarla en su proceso, generar estructuras
propias internas, cognitivas y socioemocionales y Maximizar sus
potencialidades.

Aspiramos una educación que contribuya con la formación de todas las personas sin
exclusión, así como de ciudadanos conscientes de sus derechos y sus deberes, con una
ética sólida, dispuestos a procurar su bienestar y el de los demás, cuidando el ambiente,
investigando sobre el mundo que lo rodea, capaces de aprender permanentemente y
dotados con iniciativa y emprendimiento. (se incluyen en los 06 objetivos PEN).