ESCUELA DE EDUCACION

LICENCIATURA EN EDUCACION INICIAL

PARTICIPANTES

MARILEIDY PAYANO

08-0459

ASIGNATURA:

EDUCACION PARA LA DIVERSIDAD

TEMA:

TAREA I

FACILITADORA:

NURYS A. LÓPEZ

05 DE Noviembre DEL 2018

NAGUA, MARIA TRINIDAD SANCHEZ

República Dominicana
BIENVENID@S A NUESTRA PRIMERA SEMANA DE TRABAJO LA CUAL
TIENE COMO TÍTULO FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA SOBRE LA
EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD. EN ESTA OCASIÓN REALIZAREMOS
DIFERENTES ACTIVIDADES PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
CONCRETAS DE LA UNIDAD.

INVESTIGUE EN FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O ELECTRÓNICAS SOBRE

LA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA SOBRE LA EDUCACIÓN PARA
DIVERSIDAD PARA LA REALIZACIÓN DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

1. PRESENTE UN CRUCIGRAMA DONDE PRESENTES LA

CONCEPTUALIZACIÓN EN PISTAS DEL EL VÍNCULO CON LA EDUCACIÓN
DE LOS SIGUIENTES CONCEPTOS: DIVERSIDAD, INCLUSIÓN,
EXCLUSIÓN, DESIGUALDAD, NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y
NECESIDADES EDUCATIVAS INDIVIDUALES.

CONCEPTOS: DEFINICIÓN IMPLICACIONES DE

INTEGRACIÓN

DIVERSIDAD El término diversidad, se refiere a Las escuelas deben acoger a

la diferencia o a la distinción entre
personas, animales o cosas, a la
variedad, a la infinidad o a la
abundancia de cosas diferentes, a
la desemejanza, a la disparidad o a
la multiplicidad.
todos los niños y niñas
independientemente de sus
condiciones físicas,
intelectuales, sociales,
emocionales, lingüísticas u
otras.

INCLUSIÓN La inclusión se ve como el proceso La inclusión forma parte de un

de identificar y responder a la
diversidad de las necesidades de
todos los estudiantes a través de la
mayor participación en el
aprendizaje, las culturas y las
comunidades, y reduciendo la
exclusión en la educación.
proceso de inclusión más
amplio; supone la aceptación
de todos los alumnos,
valorando sus diferencias;
exige la transmisión de nuevos
valores en la escuela; implica
incrementar la participación
activa (social y académica) de
los alumnos y disminuir los
procesos de exclusión.

EXCLUSIÓN La exclusión significa que hay La exclusión puede resultar

grupos que tienen limitado el una barrera muy difícil de
disfrute de las oportunidades soportar y que puede afectar el
 económicas, sociales, culturales y
políticas existentes en la sociedad
(ONU, 1998), afecta a grupos
culturalmente definidos y se
encuentra inmersa en las
interacciones sociales
desarrollo de los estudiantes,
esta es una forma de
segregación en la educación
por razones personales,
sociales, étnicas o culturales.

DESIGUALD La desigualdad es la relación entre La desigualdad en las aulas

AD dos situaciones, cosas o personas acaba determinando el éxito
que no son iguales. escolar de cada niño, y esto
afecta porque la desigualdad
La circunstancia en que sucede la va relacionada con las
desigualdad es la de no tener la diferencias que existen entre
misma esencia, naturaleza, valor, personas, estas desigualdades
cantidad, calidad o forma que otro, entre personas pueden llevar a
o diferenciarse en algún aspecto de la exclusión de la misma.
él.

NECESIDAD Se definen como estudiantes con Las Necesidades Educativas

ES Necesidades Educativas Especiales
EDUCATIVAS (NEE) a aquellas personas con
ESPECIALES capacidades excepcionales, o con
alguna discapacidad de orden
sensorial, neurológico, cognitivo,
comunicativo, psicológico o físico-
motriz, y que puede expresarse en
diferentes etapas del aprendizaje.
Especiales afectan a los niños y
niñas
para acceder a los
aprendizajes que les
corresponden por edad, o
porque presentan desfases con
relación al plan de estudio,
servicio de apoyos especiales,
adecuaciones en el Contexto
educativo o en la organización
del aula.

Las necesidades educativas Son intereses distintos y

NECESIDAD individuales hacen referencias a las necesidades entre los niños y
ES diferentes capacidades, intereses, niñas que de una u otra
EDUCATIVAS niveles, ritmos y estilos de manera afectan su aprendizaje
INDIVIDUAL aprendizaje que mediatizan el y relación con los demás
ES proceso de aprendizaje haciendo compañeros en el aula.
que sean únicos e irrepetibles en
cada caso. Actualmente se trabaja en las
aulas las necesidades
Estas pueden ser atendidas educativas individuales para
adecuadamente a través de los que así permite desarrollar
podríamos llamar buenas prácticas estrategias de atención
pedagógicas. educativa basadas en el respeto
a las diferencias personales.
2. OBSERVE EL VIDEO “MITOS Y REALIDADES DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA" PARA QUE PRESENTES Y EMITAS UN ANÁLISIS
CRÍTICO SOBRE EL MISMO, VALORA ADEMÁS LOS CINCOS PUNTOS
QUE CONSIDERES MÁS RELEVANTES DE LA CONFERENCIA.

Hablar de retos en la educación inclusiva en la republica

dominicana es hablar de historia y se debe partir de la atención a la
dicacidad y la atención a la diversidad que ha ido cambiado a través
del tiempo.

A nivel internacional y nacional hay unas normativas que debemos

garantizar a todas las personas el marco de los derechos y
humanos por tal debemos de respetar que todos tienen derecho.

La educación inclusiva es un modelo que responde a las

necesidades de cada alumna y alumno con distintas capacidades.
Propone el diseño de entornos seguros y abiertos, donde reciben la
atención que necesitan para su pleno desarrollo, sintiéndose
valorada y reconocida, a la vez que aporta su singularidad a la
comunidad educativa.

La educación inclusiva rompe el modelo de déficit, que etiqueta y

limita el desarrollo integral y pleno de las personas, garantizando
una educación de calidad a lo largo de la vida, basada en la
igualdad de oportunidades, sin exclusiones, ni segregaciones.

Con este fin los equipos de los centros educativos inclusivos

planifican sus objetivos, teniendo en cuenta la realidad de los
alumnos y alumnas, de los que conocen sus capacidades, sueños y
necesidades. Se basa en el principio de que cada niño y niña tiene
características, intereses, capacidades y necesidades de
aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que
están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha,
teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y
necesidades.

Consideran imprescindible abrir el centro a la participación de la

comunidad, introduciendo la colaboración y la creatividad en el
desarrollo metodológico y curricular de cada una de las áreas de
conocimiento, rompiendo con la monotonía y la visión homogénea
del aula.
1. Tenemos una constitución que declara derecho a la
educación, tenemos unos derechos humanos universales,
tenemos una ley de educación, un código de protección a
niños, niñas y adolescentes, una convención del 2006 de
derecho de personas con discapacidad y la ley orgánica de
las personas con discapacidad la 0507.

2. Debemos preparar a los niños y niñas para la escuela no para

una rehabilitación, que estén preparadas para vivir de manera
independiente y cualquier tipo de educación que se les brinde
a las personas debe garantizar que las personas con
discapacidad tenga la posibilidad de participar en sus
espacios de manera plena e independiente.

3. Al hablar de educación inclusiva es pensar en un espacio en

donde todas convivan, participen y haiga un aprendizaje, el
modelo inclusivo responde a una educación que garantiza los
derechos de todos y todas, de forma que nadie quede fuera
en ninguna de las etapas educativas.

4. Rosa blanco es la consultora más sostenida en este país en

cuento a al tema inclusión, la inclusión es un proceso
orientado a responder a la diversidad de las necesidades de
los estudiantes incrementando su participación en el
aprendizajes, en la cultura y el accionar diario que hay en los
espacios reduciendo y eliminando la exclusión en y desde la
escuela.

5. La escuela tiene un gran reto para terminar con ese legado,

ya que cada estudiante posee ritmos y estilos distintos para
aprender a los demás compañeros y si no prestamos atención
y respetamos eso el estudiante no va aprender, porque
tenemos una motivación distinta para trabajar en el aula.