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I. DATOS GENERALES:
La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, y ocupan un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de
la cultura de nuestras sociedades, que han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. Este contexto exige
ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en
conocimientos científicos, y considerando las implicancias sociales y ambientales. También exige ciudadanos que usen el conocimiento científico para
aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenómenos que acontecen a su alrededor.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque de indagación y
alfabetización científica y tecnológica, el área de Ciencia y Tecnología promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias.
BIMESTRES I II III IV
11 de marzo al 20 de mayo al 12 de agosto al 14 de octubre al
DURACIÓN
17 de mayo 26 de julio 11 de octubre 20 de diciembre
SEMANAS 10 10 9 10
HORAS EFECTIVAS 30 (aulas técnicas) 30 (aulas técnicas) 30 (aulas técnicas) 30 (aulas técnicas)
BIMESTRALES 40 (aulas de humanidades) 40 (aulas de humanidades) 40 (aulas de humanidades) 40 (aulas de humanidades)
ORGANIZACIÓN
Y
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DISTRIBUCIÓN
DEL TIEMPO
I II III IV
Indaga Problematiza Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para delimitar el problema por indagar. X X X
mediante Observa el comportamiento de las variables. Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que
situaciones.
establece relaciones entre las variables que serán investigadas. Considera las variables intervinientes que pueden
métodos Diseña influir en su indagación y elabora los objetivos.
científicos para estrategias Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica, procedimientos que X X
construir para hacer le permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad,
conocimientos. indagación. herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de error. Estos
procedimientos también le permitirán prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
Genera y
registra datos e Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y de X X X X
mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla
información. las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene el
Analiza datos e margen de error y representa sus resultados en gráficas.
información. Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad, X X X
Evalúa y correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias.
Predice el comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis e información científica, para
comunica el confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones.
proceso y Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los procedimientos y la reducción del error a X X X
resultados de través del uso del grupo de control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes realizados en la obtención
su indagación. de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Su indagación puede ser reproducida
o genera nuevas preguntas que den lugar a otras indagaciones. Comunica su indagación con un informe escrito o a
través de otros medios.
Explica el Comprende y Explica la propiedad de conservación de la materia y la energía a partir de la conversión materia- energía y viceversa, X
como en las reacciones de fisión y fusión nuclear. Evalúa las implicancias del uso de la radiación nuclear en la industria
mundo físico usa
alimentaria, agrícola, de salud, entre otras.
basándose en conocimientos Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una espira conductora producen X
sobre los seres corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción electromagnética.
conocimientos
sobre los vivos, materia y Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre trabajo mecánico (plano inclinado, poleas y palancas), X
energía, energía y potencia, y las condiciones de equilibrio en los sistemas físicos.
seres vivos,
biodiversidad, Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las ondas mecánicas y electromagnéticas a partir del X
materia y
Tierra y movimiento vibratorio armónico simple.
energía,
universo. Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea de dos movimientos en un X
biodiversidad, Evalúa las movimiento compuesto de un móvil.
tierra y implicancias del Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa sobre un cuerpo es cero, este cuerpo X
universo. saber y del permanece en reposo o se mueve con velocidad constante.
quehacer Sustenta que el material genético de una especie puede ser aislado y transferido para la expresión de determinados X
científico y caracteres. Fundamenta su posición considerando las implicancias éticas, sociales y ambientales.
tecnológico.
Fundamenta que la universalidad del código genético permite la transferencia de genes entre especies de manera X
natural y artificial.
Explica que las enfermedades genéticas tienen su origen en anomalías en el ADN que pueden afectar la funcionalidad X
de genes específicos o su regulación.
Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen en los fenómenos y situaciones que X
amenazan la sostenibilidad de la biósfera, y evalúa la pertinencia científica de los acuerdos y mecanismos de
conservación y adaptación al cambio climático para el desarrollo sostenible.
Sustenta que, poco después del origen del universo, las partículas elementales dieron origen al H y He, a partir de X
los cuales, y con la acción de las fuerzas fundamentales (gravedad y fuerza de atracción nuclear), se originó la
diversidad de elementos químicos presentes en la Tierra y el universo.
Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento científico y de las tecnologías en la X
cosmovisión y en la forma de vida de las personas.
Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a eventos paradigmáticos, X
empleando diversas evidencias.
Diseña y Determina una Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre X X X
la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa
construye alternativa de
alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos en
soluciones solución comparación con soluciones tecnológicas similares.
tecnológicas tecnológica.
Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de flujo. X X
para resolver Diseña la Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función.
alternativa de Selecciona materiales, herramientas e instrumentos considerando su margen de error, recursos, posibles costos y
problemas de tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica considerando su
solución
su entorno eficiencia y confiabilidad.
tecnológica. Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e instrumentos X
considerando su grado de precisión y normas de seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o
Implementa y
etapa de la solución tecnológica. Detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza
valida la ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.
alternativa de
solución Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según los requerimientos X
tecnológica. establecidos y fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental.
Evalúa y Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas
locales.
comunica el
funcionamiento
y los impactos
de su
alternativa de
solución
tecnológica.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
Enfoque de derechos. Reconoce deberes y derechos individuales y colectivos de las personas.
Promueve el diálogo, la participación y democracia.
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad Demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque de igualdad de género Se reconoce iguales derechos, deberes y responsabilidades entre varones y mujeres
Enfoque ambiental Implementa las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
Plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad.
Enfoque orientación al bien común Comparte siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos.
Demuestra solidaridad con sus compañeros
Enfoque búsqueda de la excelencia Utiliza sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
Se esfuerza por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades
V.
I
BIMESTREE
comunidad
construcción?
rosaflorina.
UNIDAD Y SITUACIÓN
Toda
educativa por tal motivo este año será
Del 11 de marzo al 12 de abril (5 semanas) TIEMPO
Problematiza situaciones.
1.2 X
Indaga mediante
Genera y registra datos e información. métodos científicos
para construir
Analiza datos o información.
X X
conocimientos.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de
su investigación
X
seres vivos, materia, energía, diversidad, Explica el mundo
Tierra y universo
físico basándose en
X Evalúa las implicancias del saber y conocimientos
quehacer científico
sobre los
Determina una alternativa de solución seres vivos,
tecnológica
X
Diseña y construye
materia y energía,
Diseña la alternativa de solución soluciones
tecnológica biodiversidad,
tecnológicas para
Implementa y valida la alternativa de
tierra y universo.
solución tecnológica
resolver
problemas de su
Evalúa y comunica el funcionamiento y
los impactos de su alternativa de entorno
solución tecnológica
indirectas
Magnitudes
La física como ciencia
Mediciones directas e
El error en la medición
CAMPOS TEMÁTICOS
en
sobre
físicas
directas
PRODUCTO
indagación
mediciones
magnitudes
incertidumbre
indirectas de
e
la
Informe de
UNIDAD N° 2: La cinemática de todos El movimiento y sus Elaboración
los días elementos de gráficos
(5 semanas)
Comunal de la Juventud de Chiclayo uniformemente variado cuerpos
tomando
por lo que los estudiantes rosaflorinos
1.3 X X X Movimiento vertical de
I
tendrán que desplazarse todos los días X X caída libre
como base
a tal local. ¿Qué distancia separa la CCJ situaciones
Movimiento compuesto cotidianas.
de nuestra I.E? ¿En cuánto tiempo
podremos cubrir esa distancia? ¿Cuál
será el desplazamiento y espacio
recorrido? ¿Qué velocidades debemos
llevar según como nos transportemos?
UNIDAD N° 3: El equilibrio de los Interacciones y fuerzas Informe de
cuerpos Del 20 de mayo al 21 de junio Las leyes de Newton práctica de
La construcción de la I.E. “Rosa Flores Equilibrio de traslación laboratorio
de Oliva” así como cualquier Equilibrio de rotación
edificación necesita estar en equilibrio Segunda ley de Newton
(5 semanas)
Movimiento ondulatorio
Tipos de ondas sobre las
La música se define como el arte de
Magnitudes aplicaciones
combinar los sonidos de la voz humana o tecnológicas
de los instrumentos, o de unos y otros a la características de una
de la luz y el
vez, de modo que produzcan deleite y onda
sonido.
conmuevan la sensibilidad. La luz
La música es sonido, pero no todo lo es El sonido
sonido es necesariamente música.
Desde hace varios años, se vienen
realizando investigaciones sobre los
III efectos de la música en los seres humanos.
1.6 X X X X X X X X
Se cree que determinados tipos de música,
contribuyen a curar el cuerpo, ayudan al
crecimiento del feto y favorecen el
desarrollo del niño recién nacido
mejorando su capacidad intelectual y física;
despertando su creatividad.
¿Qué es el sonido?
¿Cómo se transmite el sonido?
¿Qué efectos tienen las vibraciones en
los seres humanos?
UNIDAD N° 6: Elaboramos un plan Corriente eléctrica Informe de
indagación
(5 semanas)
de forma negativa en el ambiente y en corriente eléctrica Prototipo de
la economía familiar. ¿De qué factores Efecto eléctrico del instalaciones
III depende el uso de energía eléctrica? 1.7
X X X X X X X X X X campo magnético eléctricas en
¿Qué criterios deben tener las serie y en
instalaciones eléctricas para ser paralelo.
seguras y económicas? ¿Cómo
podemos calcular la energía eléctrica
consumida en nuestro hogar? ¿Qué
artefactos consumen más energía
eléctrica? ¿Qué medidas podemos
tomar para ahorrar esta energía?
UNIDAD 7: Aplicaciones y efectos de Masa y energía Exposición
la energía nuclear Radioactividad sobre los
Del 14 de octubre al 15 de noviembre (5 semanas)
VIII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se toma al inicio del año escolar.
Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
DIAGNÓSTICA
El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o
nivelación.
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de
FORMATIVA enseñanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes en función de
desempeños
SUMATIVA Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los
estudiantes.
IX. MATERIALES Y RECURSOS :
Para el docente:
BAUTISTA BALLÉN, Mauricio y SALAZAR SUÁREZ, Francia Leonora Hipertexto de Física vol 1 Editorial Santillana. Bogotá- Colombia, 2011
BAUTISTA BALLÉN, Mauricio y ROMERO MEDINA, Olga Lucía Hipertexto de Física vol 2 Editorial Santillana. Bogotá- Colombia, 2011
Ministerio de educación Currículo Nacional de la Educación Básica. 2016
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Santillana
S.A.
HERRERA AGUAYO, Macarena y otros Físca 2° de educación media, texto del estudiante Editorial Santillana del Pacífico. Chile 2011
PERELMAN, Yacov Física Recreativa II preparado por Patricio Barros recuperado de www.es.slideshare.net/mobile/pedrodowling/fisica-recreativa-
ii-yakov-perelman.
Para el estudiante:
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Santillana S.A.
Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Recursos educativos del Área de CTA de 5to grado de Educación Secundaria de Perú Educa
Medios tecnológicos: TV, REPRODUCTOR DE DVD, COMPUTADORA, DATA, INTERNET, EQUIPO DE SONIDO, etc.
Materiales de laboratorio.
Maquetas.
Laminas.
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Lic. David Daniel Ramírez Cornejo
DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA