UNIDADES DIDÁCTICAS DE EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA NOMBRE DE LA

UNIDAD: “UNA ORGANIZACIÓN ASERTIVA” CICLO ESCOLAR: 2018-2019 NO: U.D. 1

INSPECCIÓN DE E.F. SUPERVISIÓN DE E.F. DOCENTE DE CLASE DIRECTA CENTRO DE TRABAJO

Z-39 Marco Antonio Trillo G. Ramón Yépez martínez Belisario Dominguez

JUSTIFICACIÓN BLOQUE CUATRIMESTRAL DICIEMBRE-MARZO GRADO 6º

CONTEXTUALIZACIÓN BIMESTRAL 1 SECUENCIAS 5 SESIONES 10 GRUPO A/B
Rural/urbano /Indígena
ENFOQUE Sistémico e Integral de la EJE Competencia Motriz
A-CONTEXTO EXTERNO Motricidad
1-Contextualización. Si es rural,
COMPONENTE COMPONENTE PEDAGÓGICO
marginal, o urbano CURRICULAR Desarrollo Personal Y Social Desarrollo de la motricidad
2-Nivel socioeconómico
3-Servicios públicos
4-Negocios y establecimientos PROPOSITO 1-Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades
5-Entorno familiar y destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los
6-Entorno escolar,
GENERAL demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
7-Entorno social PROPOSITO 1-Reconocer e integrar sus habilidades y destrezas motrices en situaciones
8-Entorno cultural de sus alumnos; PRIMARIA de juego motor e iniciación deportiva.
9-Aspectos familiares de los
APRENDIZAJE 1-Adapta sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar
alumnos
en diversas actividades recreativas, para consolidar su disponibilidad corporal.
10-Rol que juegan los padres ESPERADO
B-CONTEXTO INTERNO CONOCIMIENTOS
Tipo de escuela, Los servicios con los DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ESTRATÉGICO
que cuenta, Organización escolar;
1-Información que define las 2- Representa contrastes y 3-Asignan una forma peculiar
Datos de la escuela, plantilla
docente, matricula, infraestructura, acciones y las condiciones de vinculaciones entre aquello y Personal para realizarlo.
cooperativa, bodega, servicios realización. construido al escuchar la tarea
básicos, apoyos a NEE, materiales, (Argumentación, explicación, con la realización de la acción. (Situaciones, retos,
espacios deportivos. Cronograma de evaluación y reflexión) (Estrategias didácticas) problemas, desafíos)
actividades, asociación de padres de
familia, CEPS, costumbres,
estándares PLANEA, programas,
TRANSVERSALIDAD PEDAGÓGICA EN LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR
clubes de la autonomía curricular. PERFIL DE EGRESO DE MEJORAMIENTO DE LOS CONVIVENCIA ESCOLAR
C-DIAGNÓSTICO GRUPAL EDUCACIÓN FÍSICA APRENDIZAJES
Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y Español 1-Mejoramiento de los
1-Diversidad cultural/lingüística desafíos mediante el uso creativo de sus Redacta un texto en párrafos, con
2-Diversidad social habilidades corporales. Toma decisiones cohesión, ortografía y ambientes áulicos y de
3-Capacidades/potencialidades informadas sobre su higiene y puntuación convencionales. aprendizaje entre
4-Estilos de aprendizaje alimentación. Participa en situaciones Matemáticas
5-Ritmos de aprendizaje de juego y actividad física, procurando la alumnos.
6-Conocimientos previos convivencia sana y pacífica.
7-Necesidades educativas
especiales/Discapacidades ESTILOS DE ENSEÑANZA METODOLOGIA FIRMAS
8-Conductas 1. Presentación, 2. Argumentación
1.Mando directo
9-Necesidades Interactiva, 3. Inclusión Socio- DOCENTE:
1-Situaciones de aprendizaje 2. Descubrimiento guiado
afectiva, 4. Demostración Sistémica
D-DESARROLLO DE LA EDAD 3. Resolución de problemas 5. Corrección Significativa, 6.
Psicológicas 4. Asignación de tareas Análisis Evaluativo, 7. Reflexión
1. Prueban los límites, actitud de “lo sé 5. Estilo socializador Metacognitiva, 8-Transición DIRECTOR(A):
todo”.
2. Se identifican con un adulto que admiran; INST. DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS
pueden reflejar ejemplos de ese adulto. 1-Instrumento de autoevaluación de los Conos., pelotas de playa, aros,
3. Vulnerables, emocionalmente inseguros, logros obtenidos al usas sus capacidades,
temen el rechazo, cambios en el estado de habilidades y destrezas motrices. colchonetas, cuerdas, hojas SUPERVISOR:
ánimo. 2-Testimonio escrito de las mejoras y blancas, tarjetas con letras,
4. Los cuerpos están comenzando a pasar dificultades que perciben en su retos y consignas.
por cambios físicos que afectan la desempeño.
apariencia personal. 3-Presentación del proyecto, propuestas,
registro y seguimiento de actividades
físicas que realizan fuera de la escuela.
 SECUENCIAS DIDÁCTICAS 4.0 PLATINO DE EDUCACIÓN FÍSICA NO. SD: 1
ORIENTACIONES DIDACTICAS C P X A NO. DE SESIÓN DIDÁCTICA 1
1– Pongan a prueba su potencial, al regular y dosificar su esfuerzo en las ESTRATEGIAS Ronda, retos y consignas a
siguientes situaciones que demandan un mayor autocontrol: DIDÁCTICAS desarrollar.
• Retos y consignas con situaciones de juego que requieran emplear sus EDUCACION Atención
Demuestra una atención sostenida de hasta 10
capacidades, habilidades y destrezas motrices con fluidez y precisión. SOCIOEMOCIONAL minutos, y es consciente de los factores internos
y externos que influyen en la toma de decisiones.

EP ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE TCM:50 MIN ESQUEMAS EVALUACIÓN INSITU

INICIO
1-Presentación
2-Pase de lista
1-Propone
3-“Ronda el baile de don pingüe”: Bailara la ronda, realizando los movimientos mencionados acciones para
en la canción, danzar como indio, baile ruso, practicar las
habilidades
motrices en las
DESARROLLO
4-“Pares y nones": Para jugar; A pares y nones, se hace una ronda con un número non de
que aún tiene
jugadores. Al finalizar el canto, los jugadores se abrazan de dos en dos. Quien quede solo, dificultades.
reto o castigo.
Explicación de la actividad a realizar 2-Reconoce su
potencial al
5-“Formar equipos": Con la actividad anterior se divide el grupo en equipos de siete
ENGRANES PRÁXIOLÓGICOS

comparar sus
6-El docente tomara una tarjeta, la cual mostrara a los alumnos, y esta sera la manera desempeño en
de desplazarse para que cada uno tome una tarjeta y vuelvan a su lugar.
diferentes
7.-Con las letras formaran una palabra la cual colocaran en el suelo, momentos y
8.-En la siguiente actividad se desplazaran de acuerdo a la tarjeta y tomaran las tareas motrices.
tarjetas necesarias para tener como maximo siete.
9.-Continuara la actividad hasta el termino de las tarjetas o cuando ya no puedan
dormar mas palabras.
DESEMPEÑO
10.-Cada tarjeta trae un reto o consigna, la cual deberan realizar para poder
1 2 3 4
quedarse con los puntos de esta palabra.
5 6 7 8
NOTA: Este juego lo realice en base al scrable, el cual modifique para 9 10 11 12
vincularlo con español y matematicas, ya que el centro de esta sesión es la
educación física. 13 14 15 16
17 18 19 20
21 22 23 24
25 26 27 28
CIERRE
11-Relajación: Jugar a venimos de Veracruz de manera descriptiva. 30 31 31 32
12-Reflexión metacognitiva, inventar un cuento con las palabras formadas durante el
33 34 35 36
desarrollo de la sesión. 37 38 39 40

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN APLICADA En base a la actividad No. 3 TRANSVERSALIDAD Con base al juego No. 12.- inventemos se estará
reforzando la redacción de un texto en párrafos, con
EN LA SESIÓN “Don pingüe” se evaluará EDUCATIVA cohesión, ortografía y puntuación convencionales
la sesión.

FORTALECIMIENTO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA OBSERVACIONES

El aprendizaje se considera que este se logra cuando el aprendiz es capaz de utilizar lo
_______________
aprendido en otros contextos. El aprendizaje que se transfiere es superior al trabajo
DIRECTOR(A)
repetitivo que permite ciertos niveles de ejecución, pero que no es suficiente para dar
lugar al entendimiento profundo. Los aprendizajes valiosos posibilitan la continua
ampliación del conocimiento y permiten recurrir a saberes y prácticas conocidos para _______________
realizar tareas en nuevas situaciones. (Programa 2018, pp. 112) DOCENTE