Entrenamiento de fundamentación

matemática, en el que se
desarrollan las tres competencias y
los tres componentes del área.

Entrenamiento
#2
Prueba de Matemáticas

Cuadernillo 1 - 2019

Aprehender Pedagogía Integral

 Nombres y apellidos # de Lista

Institución Educativa Liceo Normandía - Bogotá Fecha DD/MM/AA

Docente Henry Palma Camargo Sesiones 3-4

Área Matemáticas Código PS-C1-E2-M

Entrenamiento

1. Existen dos maneras de ordenar o combinar resultados de eventos dependientes,

permutando o combinando. Las permutaciones son agrupaciones en las que importa el
orden de los objetos. Las combinaciones son agrupaciones en las que el contenido
importa, pero el orden no.
Tomado de: http://www.montereyinstitute.org/courses/Algebra1/COURSE_TEXT_
RESOURCE/U12_L2_T3_text_final_es.html

Cuando se gira esta ruleta, la flecha apunta a una de las texturas. Se podría afirmar que
los resultados son igualmente probables:

A. Sí, son igualmente probables.

B. No, no son igualmente probables.
C. La respuesta A es Falsa.
D. La respuesta B es Verdadera.
1
2. Una partícula atada a una cuerda de 50 cm de longitud gira como un péndulo
cónico, como muestra la figura. Calcule la velocidad angular de rotación de la masa
puntual para que el ángulo que forma la cuerda con la vertical sea de 60º.

A. 6,26 rad/s
B. 7,34 rad/s
C. 6,76 rad/s
D. 7,65 rad/s
 3. Halle el tanto por ciento de interés simple al que deberá prestarse un capital, para que
al cabo de 20 años los intereses sean equivalentes al capital prestado.

A. 7%
B. 6%
C. 5%
D. 9%

4. Tres hermanos ayudan al mantenimiento familiar, entregando anualmente $5900. Si sus

2
edades son de 20, 24 y 32 años y las aportaciones son inversamente proporcionales a la
edad. Lo que aporta cada uno es:

A. 2400, 2000 y 1500 $

B. 2400, 2000 y 1800 $
C. 3000, 1800 y 1500 $
D. 1500, 2400 y 2200 $

5. Diego le cuenta a Andrés que ascendió una montaña de 4 km de altura en 2 horas a

velocidad constante y que la descendió en una hora también a velocidad constante.
Diego afirma que, para hacer el mismo recorrido en el mismo tiempo, si fuera a la misma
velocidad tanto en el ascenso como en el descenso, ésta sería de 3km/h. Esta afirmación
es

A. falsa, puesto que, si Diego hiciera el mismo recorrido a esta velocidad, emplearía un
tiempo menor.
B. verdadera, ya que es el promedio de los datos que se obtienen de las velocidades de
ascenso y descenso.
C. verdadera, porque para hallar esta velocidad es suficiente con considerar las
velocidades empleadas tanto en el ascenso como en el descenso.
D. falsa, ya que caminando a esa velocidad Diego sí hubiese podido.

La respuesta correcta es la A porque:

si la montaña es de 4km y la asciende en 2 horas, y y la desciende en 1 hora es un
total de 3horas.
Entonces la afirmación de Diego es falsa porque teniendo en cuenta la formula de
tiempo: t =x/v = 4km/3km/h = 1,3... subida y si el de bajada es el mismo entonces: el
tiempo total es= 1,33...+1,33...=2,666... es decir menor que 3horas
 6. Una de las siguientes gráficas podría representar la parábola dada por la ecuación
cuadrática :c

A. B.

C. D.

3
RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Un almacén mayorista vende camisetas a $28 500; cada una le cuesta al almacén $14
250, pero existe una promoción según la cual por la compra de más de cinco camisetas
se puede llevar a mitad de precio las restantes, pero sin llevar más de nueve camisetas.

7. El gerente del almacén obtiene una descripción del comportamiento de las ventas que
pueden darse bajo la promoción, a través del gráfico B,d variocional- interpretativa
 8. El gerente pide al administrador del almacén que establezca una expresión para
conocer el costo (C) de cualquier cantidad de camisetas (x); para cumplir con la solicitud
el administrador le propone una expresión en la que la información que NO puede faltar
es B Vriacional propositiva

RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 Y 10 CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

En la tabla se proporciona información sobre una secuencia de cuadrados construidos

con dos tipos de fichas: blancas y negras

Número de cuadrado Cantidad de fichas Área total

n Blancas Negras a
1 1 2 4 cm2
2 4 8 16 cm2
36 cm2
64 cm2
4 3 9 18
4 18 32 ..
.. .. .. ..
.. .. ..

9. De acuerdo con la información de la tabla, la cantidad de fichas blancas no puede

ser 8, porque

A. Todos los datos de esta columna tienen raíz cuadrada exacta, por ser el cuadrado de
n, y 8 no cumple esta condición.
B. Si 8 fuese un dato de esta columna, 32 cm2 debería ser dato de la columna a, lo cual
no sucede porque 32 no tiene raíz cuadrada exacta.
C. Si 8 fuese un dato de esta columna, este número no estaría en la columna cantidad de
fichas negras porque ningún dato es igual a otro.
D. Los datos de esta columna son el cociente entre el dato de la columna cantidad de
fichas negras y n, así, para que 8 fuese dato de la columna cantidad de fichas blancas,
en n = 2 la cantidad de fichas negras debería ser 16
A,B VARIOCIONAL -ARGUMENTATIVA

10. Una de las generalizaciones que puede deducirse de la información proporcionada

en la tabla es
A. La cantidad de fichas blancas y negras empleadas para la construcción de cualquier
cuadrado n está dada por la expresión C(n) = 3(n)2
B. La cantidad de fichas blancas empleadas (Cb) para la construcción de cualquier
cuadrado n está dada por la expresión Cb(n) = (2n)n-1
C. La cantidad de fichas blancas y negras empleadas para la construcción de cualquier
cuadrado en función de

D. La cantidad de fichas blancas empleadas (Cb) para la construcción de cualquier

cuadrado en función de su área (a) está dado por la expresión

A,D VARIOACIONAL PROPOSITIVA
 11. Uno de los nuevos juegos que ha llegado a la feria es "Ruleta", el cual consiste en lanzar
cuatro dardos, en cuatro lanzamientos a un tablero circular mientras gira, desde una
distancia aproximada de cuatro metros. Este tablero, está distribuido en sectores iguales
con su respectivo puntaje (1,2,ó 4). El ganador será aquel que obtenga
el resultado más alto, al sumar los puntajes obtenidos en cada
lanzamiento; además, siempre que un dardo caiga, fuera del tablero
o justo sobre la línea que divide dos o más sectores, el lanzamiento se
repetirá. El siguiente dibujo representa el tablero empleado para el
juego

Pensando en los diferentes resultados que se puede obtener al lanzar los dardos, el
administrador del juego encuentra que la expresión s = 4n-1 le permite calcular

A. La cantidad de resultados diferentes (s) que se pueden obtener al realizar una

cantidad determinada (n) de lanzamientos.
B. El resultado (s) que no es posible formar con los puntajes del tablero y que se
encuentra entre el intervalo de resultados, dada una cantidad determinada (n) de
lanzamientos.
C. La cantidad de diferentes posibilidades (s) de formar todos los resultados, al
reemplazar (n) por la cantidad de lanzamientos que se hagan.
D. El mínimo número de lanzamientos (s) que se deben realizar, para obtener la mitad
del resultado mayor, al reemplazar (n) por la cantidad de puntajes diferentes inscritos en
el tablero circular.

12. Escribe una ecuación para el enésimo término en la secuencia 3, 5, 7, 9, 11… y

encuentra el valor del centésimo término.

A. E=2n+1, C=201
B. E=2n+3, C=108
C. E=2n, C=30
D. E=3n+1, C=90

5 Tabla de respuestas

Nivel de
Pregunta E1 E2 E3 E4 Cnp Cmp Afirmación
Complejidad
Valida procedimiento y
estrategias matemáticas
1 A B D C 3 3 utilizadas para dar solución a BASICO
problemas.
Frente a un problema que
involucre información
2 A C B D 1 2 cuantitativa, plantea e AVANZADO
implementa estrategias que
lleven a soluciones adecuadas.
Frente a un problema que
involucre información
3 C B A D 1 2 cuantitativa, plantea e SATISFACTORIO
implementa estrategias que
lleven a soluciones adecuadas.
Frente a un problema que
involucre información
4 A B D C 1 2 cuantitativa, plantea e AVANZADO
implementa estrategias que
lleven a soluciones adecuadas
Valida procedimiento y
estrategias matemáticas
5 A D C B 2 3 utilizadas para dar solución a SATISFACTORIO
problemas.
Comprende y transforma la
información cuantitativa y
6 C B A D 1 1 esquemática presentada en AVANZADO
distintos formatos.
Comprende y transforma la
información cuantitativa y
7 B A C D 1 1 esquemática presentada en SATISFACTORIO
distintos formatos.
Frente a un problema que
involucre información
8 B C A D 1 2 cuantitativa, plantea e AVANZADO
implementa estrategias que
lleven a soluciones adecuadas.
Valida procedimiento y
estrategias matemáticas
9 B A C D 1 3 utilizadas para dar solución a AVANZADO
problemas.
Valida procedimiento y
estrategias matemáticas
10 A D B D 1 3 utilizadas para dar solución a AVANZADO
problemas.
 Valida procedimiento y
estrategias matemáticas
11 B C A D 3 3 utilizadas para dar solución a AVANZADO
problemas.
Frente a un problema que
involucre información
12 A B D C 3 2 cuantitativa, plantea e SATISFACTORIO
implementa estrategias que
lleven a soluciones adecuadas

* Cnp: Componente. Cmp: competencia.

Componentes:
1. Numérico-variacional.
2. Espacial-métrico.
3. Aleatorio.

Competencias:
1. Interpretación y representación.
2. Formulación y ejecución.
3. Argumentación.

Niveles de Complejidad:
a. Avanzado.
b. Satisfactorio.
c. Básico.