Desarrollo

En el proyecto se desarrollan diferentes aspectos relacionados con el acoso escolar durante la

educación media. En primer lugar, se presentan algunas conceptualizaciones sobre el tema
incluyendo sus tipos. Continuando, se habla de los desarrollos y construcciones en torno al
acoso escolar, se da a conocer su definición, la manera como este surge y se hace manifiesto, y
los actores que en él intervienen, lo que muestra cómo se ha venido estudiando el fenómeno en
el ámbito de México. Finalmente, se argumenta la importancia que tienen los estudios sobre el
acoso escolar y por qué es importante darle a este una solución.

Acoso escolar que en términos simples: todo acto de agresión y hostigamiento reintegrado,
realizado por estudiantes que atenten en contra de otro estudiante, valiéndose de una situación
de superioridad o indefensión de la víctima que le provoque maltrato, humillación o temor
fundado de verse expuesto a un mal de carácter grave. Estos actos agresivos pueden ser
cometidos por un solo estudiante o un grupo y puede ser tanto dentro como fuera del
establecimiento educativo.

La palabra “bullying” no es reconocida por la Real Academia Española (RAE) pero en este
proyecto lo emplearemos así para una mayor familiarización.

Existen distintos tipos de bullying entre los cuales los más comunes son:

o El bloqueo social, es decir el aislamiento del individuo por parte de sus compañeros,
este puede ser directo (excluir, no dejar participar a la víctima en actividades, sacarlos
como sino existiera o hacer ver que no esta aquí).
o El siguiente, se caracteriza por el desprecio, la falta de respeto y la crueldad dirigidas
hacia la dignidad del afectado resumiéndolo como hostigamiento.
o Por otra parte se encuentra el acoso físico, considerado el más común, especialmente
entre chicos; incluye golpes, empujones e incluso entre uno o varios agresores contra
una sola víctima.
o En este caso de acoso escolar existe una persecución, intimidación, tiranía, chantaje,
manipulación y amenazas al otro. Son acciones que dañan la autoestima de la víctima y
fomentan su sensación de temor, con el problema añadido que son las más difíciles de
detectar por parte de profesores o padres porque son formas de acoso o exclusión que
se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda advertir la situación.
Existen tres actores se ven directamente involucrados en el acoso escolar según Dan Olweus:

 Acosados o víctimas:Hay distintos tipos de víctimas. “Lastípicas, entre las que se

encuentran los estudiantes más ansiosos e inseguros que suelen ser cautos, sensibles y
tranquilos; poseen baja autoestima, tienen una opinión negativa desí mismos y de su
situación; y frecuentemente son considerados como fracasados sintiéndose estúpidos y
avergonzados. A este tipo de víctimas se le ha llamado pasivas o sumisas y no
responderán al ataque ni al insulto. Otro tipo de víctimas son las provocadoras que se
caracterizan por una combinación de modelos de ansiedad y reacción agresiva. Estos
estudiantes suelen tener problemas de concentración y se comportan de forma que
causan irritación y tensión a su alrededor. Algunos de ellos pueden ser hiperactivos”.
 Acosadores o agresores: existencia de varios tipos los “típicos que se distinguen por su
belicosidad con sus compañeros y en ocasiones con los profesores y adultos. Suelen
caracterizarse por la impulsividad y una imperiosa necesidad de dominar a otros.
Pueden ser ansiosos e inseguros. Estos agresores sienten la necesidad del poder y del
dominio, parece que disfrutan cuando tienen el control y necesitan dominar a los
demás”.Puede decirse que los acosadores utilizan distintas formas como los apodos,
mofas, insultos y habladurías,que generan intimidación, exclusión y en ocasiones serios
problemas psicológicos y sociales que provocan dificultades en la convivencia y en la
adaptación social. Puede afirmarse entonces que “se produce la situación de
desigualdad entre el acosador y la víctima,debido generalmente a que el acosador suele
estar apoyado de un grupo que sigue la conducta violenta, mientras que la principal
característica de la víctima es que está indefensa, no puede salir por sí misma de la
situación de acoso”.
 Espectadores: Los estudiantes que no participan en las intimidaciones y que
generalmente no toman la iniciativa, se les denomina “agresores pasivos, seguidores o
secuaces” (Olweus, 1998, p. 53). Lo anterior interroga de manera imperativaa las
investigaciones realizadas que han puesto su mayor énfasis en los agresores y las
víctimas, y han dejado de lado a este actor que no en todos los casos puede ser tildado
de “cómplice”, dado que de la pasividad no se puede inferir una actitud de apoyo al
agresor. Cabe entonces preguntarse qué sentido les otorgan estos estudiantes tanto a la
agresión como a su papel y a la actitud de las víctimas. Así, pues, como Dan Olweus lo
señala, una conducta de persecución física y psicológica es considerada como
característica importante del acoso escolar. Indica este autor que el acoso se puede
 entender como una agresión directa e indirecta a la víctima; “es indirecto cuando hay
aislamiento social y exclusión deliberada de un grupo y directo cuando hay ataques
relativamente abiertos a la víctima”.Siguiendo a Catherine Blaya, los diferentes tipos de
acoso “pueden ser considerados como factores de degradación del clima y de la calidad
de las relaciones interpersonales, en cuanto no solo afecta psicológicamente de forma
seria a los individuos, sino que estos, al sentirse mucho más vulnerables en todos los
aspectos, incluyen un factor social de riesgo al clima de las relaciones en la escuela”.

Las causas más frecuentes del bullying son:

 Personales: Un niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones o algún tipo de
abuso en la escuela o en la familia. Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente
humillado por los adultos. Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de
otrosatacantes o porque el acosado es un niño con muy poca capacidad de responder a
las agresiones.
 Familiares: El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su
sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de
algún padre, divorcio, violencia, abuso o humillación ejercida por los padres y
hermanos mayores; tal vez porque es un niño que posiblemente vive bajo constante
presión para que tenga éxito en sus actividades o por el contrario es un niño sumamente
mimado. Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento agresivo en los
niños y llevarles a la violencia cuando sean adolescentes.
 En la escuela: Cuanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso
escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control físico, vigilancia y
respeto; humillación, amenazas o la exclusión entre personal docente y alumnos. Por
otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los niños como la ligereza
con que se tratan y ponen en práctica los valores, la ausencia de límites y reglas de
convivencia, han influenciado para que este tipo de comportamiento se presente con
mayor frecuencia.

Las consecuencias pueden ser las siguientes:

Los agresores pueden convertirse posteriormente en delincuentes, la persona se siente frustrada

porque se le dificulta la convivencia con los demás niños, cree que ningún esfuerzo que realice
vale la pena para crear relaciones positivas con sus compañeros. Y en la victima evidente baja
autoestima, actitudes pasivas, pérdida de interés por los estudios lo que puede llevar a una
situación de fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas psicosomáticos, depresión,
ansiedad, pensamientos suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no tener que soportar
más esa situación se quitan la vida.

En México, 60% de los suicidios en menores es por bullying (La Jornada, 2016) .La presidenta
de los congresos Internacionales sobre Mobbing y Bullying, Silvana Giachero Castaño, señaló,
apoyada por los datos obtenidos en la única encuesta realizada por las Naciones Unidas en
2016, que México es un país líder en dicho problema y con cifras alarmantes de abusos. Para
los colegios el panorama es un poco más delicado, ya que las causas de bullying en el entorno
educativo se generan bajo la supervisión de docentes y en ambientes considerados como sanos.

Los porcentajes sobre el bullying pueden ser bastante graves dentro de México siendo el
acoso verbal el más frecuente en dentro de la educación media:

 Verbal: 39%
 Física: 32%
 Psicológica: 13%
 Sexual: 10%
 Cyber: 5%

El bullying no es un conflicto individual, sino grupal. El acoso escolar transforma los pasillos
de los colegios en campos de guerra, y las respuesta tanto de los agresores como de las
víctimas suelen tener efectos negativos que van desde responder con violencia hasta suicidios.

Al tratarse de una comunidad no podemos descartar las consecuencias que estas conductas
traen también a los testigos, los que por lo normal son observadores pero no denunciantes.
Entre algunas de las afecciones podemos ubicar: temor, reducción de empatía, normalización
de las conductas violentas y la insensibilidad con sus relaciones.

Quizá lo más preocupante es que estos patrones han brincado fronteras pasando de acoso
presencial a un hostigamiento digital, hoy las redes sociales también llegan a ser campos
minados para los jóvenes estudiantes que navegan por la web, y aunque no repercute como un
malestar físico lo hace de forma muy directa en el ámbito psicológico.
El abuso constante hace que los alumnos se vuelvan vulnerables y tiendan a caer en grupos que
fuera de brindarles seguridad y estabilidad les ofrecen una falsa amistad bajo condiciones que
son riesgosas para ellos. Así como ocurrió con el caso de la ballena azul y los tan mencionados
“Grupos de la muerte” que “acobijaron” a jóvenes adolescentes de baja autoestima y
posiblemente víctimas de algún abuso psicológico como lo es el bullying. Es normal que las
víctimas al sentirse admitidas por un sector acepten, con tal de seguir perteneciendo,
condiciones riesgosas para su bienestar.

Es importante encontrar una solución a la problemática escogida ya que el acoso tiene la

particularidad de que se fija en la mente de la persona hostigada se le hace saber que se la
considera inferior o diferente. Esto no quiere decir que lo sea, pero termina creyéndolo. Toda
victima comienza a experimentar miedo y rechazo al contexto en el que sufre violencia, en este
caso la escuela, pierde laconfianza en sí mismo y en los demás, y presenta problemas de
rendimiento, baja autoestima o en los casos más graves el suicidio.La importancia de esta
investigación es que atañe a toda la sociedad y que como las sociedades están conformadas por
seres humanos los cuales deben de vivir bajo una moral y una ética bien establecida para tener
como resultado unas relaciones humanas más armoniosas para vivir en paz. Nosotros al dar a
conocer el tema esperamos crea conciencia de que este problema es como una hemorragia
interna, no se ve pero puede matar, pues los índices de suicidio en los menores ha ido en
aumento en nuestro país, principalmente en edades escolares de primaria y secundaría,
alanzando un nivel crítico y alarmante.