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Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Elaboración de la programación de un
módulo en Formación Profesional.
Introducción y normativa
José Manuel Martínez
21 de enero de 2019
Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Elaboración de la programación de un módulo en Formación Profesional.
Introducción y normativa. Enero 2019
“Elaboración de la programación de un módulo en
Formación Profesional”
Se van a llevar a cabo tres tutorías online a través de la plataforma ALF los
siguientes lunes a las 18:00 h.:
• 21 de enero. Introducción y legislación a la FP.
• 4 de febrero. Elaboración de la programación de un módulo en FP.
• 11 de febrero. Elaboración de una unidad didáctica.
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Elaboración de la programación de un módulo en Formación Profesional.
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“Elaboración de la programación de un módulo en
Formación Profesional”
Uso del Foro:
“FASE II. Actividad 2.2. Contraste‐valoración Programación Didáctica
Anual (Formación Profesional)”
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Elaboración de la programación de un módulo en Formación Profesional.
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1. Introducción a la FP
2. Normativa Estatal
3. Normativa Autonómica
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Introducción a la FP
Tipos de Ciclos Formativos
1. FP Básica
2. FP Grado Medio
3. FP Grado Superior
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26 Familias Profesionales
DATOS FP INICIAL
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Formación Profesional Básica
Formación Profesional Básica
Estructura:
‐ Módulos asociados a unidades de competencia del
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
2. Cada unidad de competencia lleva asociado un módulo formativo. Es decir, cuando una persona
realiza un curso con los contenidos, la carga horaria y los requisitos de un módulo
formativo, adquiere el derecho a acreditar la unidad de competencia vinculada.
3. Esta estructura permitirá evaluar y acreditar al trabajador cada una de sus unidades de
competencia (obtenidas mediante la formación o la práctica laboral). De este modo, puede
acumularlas y podrá conseguir la acreditación de la cualificación completa mediante
un Certificado de Profesionalidad.
4. Cuando se tiene acreditada una unidad de competencia que está asociada a un módulo
profesional de un título de Formación Profesional Inicial, podrá solicitar su convalidación en el
centro educativo, siempre que se encuentre matriculado en el mismo.
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2. Normativa Estatal
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Normativa a nivel estatal
1. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa
2. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
3. La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la
Formación Profesional.
4. RD 1147/2011 de 29 de julio, por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo.
5. RD 1128/2003 de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales
6. RD XXXX/xxxx por el que se establece el título de Técnico XXX y se fijan
las enseñanzas mínimas.
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Normativa a nivel estatal / FP Básica
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
Artículo 6 Currículo: (modificado por Ley Orgánica 8/2013)
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Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
Capitulo V Formación Profesional
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Ley Orgánica 5/2002, de las Cualificaciones y de la FP
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Certificados de Profesionalidad).
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Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (modificada por la
LOMCE)
Título I, CAPÍTULO V (Art 39 – 44)
Formación profesional
39.4 Los títulos de Formación Profesional estarán
referidos, con carácter general, al Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
El currículo de estas enseñanzas, CFPB, CFGM y CFGS, se
ajustará a las exigencias derivadas del Sistema Nacional
de Cualificaciones y Formación Profesional.
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Artículo 8. El currículo
1. Corresponde al Gobierno, mediante real decreto, establecer los aspectos
básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas de los ciclos
formativos…/… se ajustarán a las exigencias derivadas del Sistema Nacional
de Cualificaciones y FP.
Artículo 8. El currículo
3. Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al establecer el
currículo de las enseñanzas reguladas en el presente real decreto, la realidad
socioeconómica del territorio de su competencia, así como las perspectivas
de desarrollo económico y social, con la finalidad de que las enseñanzas
respondan en todo momento a las necesidades de cualificación de los
sectores socio‐productivos de su entorno, sin perjuicio alguno a la movilidad
del alumnado. Para ello, se contará con la colaboración de los interlocutores
sociales.
4. Los centros de formación profesional aplicarán los currículos establecidos
por la Administración educativa correspondiente, de acuerdo con las
características y expectativas del alumnado, con especial atención a las
necesidades de aquellas personas que presenten una discapacidad.
Asimismo, se tendrán en cuenta las posibilidades formativas del entorno,
especialmente en el módulo profesional de formación en centros de trabajo.
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Artículo 8. El currículo
5. Con el fin de facilitar al alumnado la adquisición de las competencias
correspondientes, las Administraciones educativas, en el marco de sus
competencias, promoverán la autonomía pedagógica organizativa y de
gestión de los centros que impartan formación profesional, fomentarán el
trabajo en equipo del profesorado y el desarrollo de planes de formación,
investigación e innovación en su ámbito docente, así como las actuaciones
que favorezcan la mejora continua de los procesos formativos.
Real Decreto 127/2014, por el que se regulan aspectos específicos
de la Formación Profesional Básica
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RD XXXX/xxxx por el que se establece el título de Técnico XXX y se
fijan las enseñanzas mínimas.
Se define:
• Identificación (Denominación, GM / GS, Duración, Familia
profesional…)
• Perfil Profesional del Título
• Competencia General
• Competencias Profesionales, Personales y Sociales
• Las Cualificaciones Profesionales completas e incompletas
que comprende y sus respectivas Unidades de Competencia
• Entorno profesional
• Objetivos Generales
• Módulos Profesionales y correspondencia con Unid. de
Competencia
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RD XXXX/xxxx por el que se establece el título de Técnico XXX y se
fijan las enseñanzas mínimas.
Módulo Profesional:
• Denominación
• Equivalencia en Créditos ECTS (Sólo en GS)
• Código
• Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
• Duración en horas
• Contenidos básicos
• Orientaciones Pedagógicas
• Objetivos generales del título y competencias del Ciclo que contribuye a
alcanzar
• líneas de actuación en el proceso de enseñanza‐aprendizaje que
permiten alcanzar los objetivos del módulo
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Master Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Introducción y normativa. Enero 2019
Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
RD XXXX/xxxx por el que se establece el título de Técnico XXX y se
fijan las enseñanzas mínimas.
RD XXXX/xxxx por el que se establece el título de Técnico XXX y se
fijan las enseñanzas mínimas.
lo largo de la vida.
RD XXXX/xxxx por el que se establece el título de Técnico XXX y se
fijan las enseñanzas mínimas.
Horas comunes a todos los Ciclos en los currículos:
• FOL 96 h.
• EIE 63 h.
• Idioma 106 h.: en general inglés; obligatorio en todos los ciclos de
grado superior y a considerar en los ciclos de grado medio.
• Proyecto 40 h.: obligatorio en todos los ciclos de grado superior y
a considerar en los ciclos de grado medio.
FCT:
• Ciclos con proyecto 370 h / Ciclos sin Proyecto 410 h.
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Decreto / Orden por la que se establece la estructura básica de los currículos de los
ciclos formativos de formación profesional en la Comunidad Autónoma XXX.
Decreto / Orden por la que se establece la estructura básica de los currículos de los
ciclos formativos de formación profesional en la Comunidad Autónoma XXX.
Currículo
• Currículo, duración y secuenciación de los módulos profesionales,
módulo profesional de proyecto, espacios y equipamiento, titulación y
acreditación de requisitos del profesorado.
• Anexo. Relación de los módulos profesionales, detallando, código y
contenidos.
• Los centros de formación profesional desarrollarán el currículo
establecido en este Decreto / Orden, teniendo en cuenta las
características del alumnado, con especial atención a las necesidades
de las personas con discapacidad.
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Muchas gracias por su
atención.
José Manuel Martínez
josmartinez@madrid.uned.es
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