COMPETENCIA: OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN

MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL.

 Información: La información permite resolver problemas y tomar

decisiones, ya que su aprovechamiento racional es la base del
conocimiento.
 Manejo de información. Planeación, control y exploración información.

 Tipos de comunicación oral

La comunicación oral es aquella en la que se transmiten ideas, conceptos,
pensamientos, mensajes y, en general, todo tipo de información y conocimiento,
mediante vía verbal, articulada. Así, un diálogo entre dos personas o un discurso
de un presidente, son ejemplos y tipos de comunicación oral.

 Tipos de comunicación oral

Pero veamos en forma más concreta cada una de las formas y tipologías de este
tipo de comunicación:
Asamblea: La asamblea se da a nivel interno, en una institución u organismo, o
grupo que se ha unido para conformar una causa. Las hay de dos tipos: asambles
ordinarios y extraordinarias.
Conferencia: En la conferencia, una o más personas exponen los resultados de
algo ante un auditorio, permitiendo la participación o preguntas del auditorio.
Discurso: El discruso es muy similar a una conferencia, salvo que aquí el
auditorio no participa y se limita simplemente a escuchar. Por ejemplo: un discurso
presidencial.
Debate: Dos personsa o dos grupos de personas se encuentran para exponer
ante un audiorio dos puntos encontrados sobre un mismo tema.
Díalogo: es una conversación informal entre dos o más personas. Es la forma de
comunicación oral más utilizada.
Entrevista: Una o más persona reciben a una o más personas con el fin de que
ellos sean interrogados sobre determinados temas. La entrevista en televisión
presenta este mismo mecanismo, pero en ocasiones es el entrevistador quien va
en busca de la persona entrevistada, para conseguir un reportaje, etc.
Exposición: Similar a la conferencia, pero incluye participación de los asistentes
con el expositor. La exposición es pública, mientras que la conferencia puede ser
privada.
Foro: Es una reunión de diferentes persona con el propósito de dialogar sobre un
tema en común, exponiendo sus puntos de vista.
Panel: Parecido al foro, salvo que éste tiene un moderador y unos panelistas
definidos que disertan frente a un auditorio.
Reunión: Se reúnen dos o más personas para hablar sobre temas que deben ser
resueltos, sobre los cuales se debe llegar a algún consenso o acuerdo. Por
ejemplo: reunión de copropietarios de propiedad horizontal para definir la

 Expresión Oral. Conjunto de TÉCNICAS para comunicarse oralmente con

efectividad, en otras palabras, expresar lo que se piensa sin barreras.

 Técnicas de expresión
Las técnicas de expresión son la herramienta esencial para el estudio de la
comunicación oral y escrita y así conocer de qué elementos se compone y la
gran importancia que tiene en nuestros días. Es además de presentar los
elementos básicos que forman parte del proceso de la comunicación.

La vida moderna cada vez más dinámica nos exige estar en comunicación
con un número mayor de personas en diferentes ámbitos, por lo que nuestra
habilidad para comunicarnos influirá de forma definitiva en el éxito de
nuestras tareas, de ahí la importancia de comprender las formas y
estructuras de la comunicación.

Por tal motivo, en este trabajo explicaremos con mayor claridad las técnicas
de expresión escrita y oral.

Éstas se deben sobre todo a las circunstancias que rodean la enunciación

del mensaje, es decir, la situación en que se produce la comunicación o los
niveles de comunicación.

 Formas de la expresión oral

La expresión oral se presenta en dos formas diferentes: la espontánea y la
reflexiva. La expresión oral se produce de forma espontánea, para llamar la
atención de los demás, narrar hechos ocurridos; expresar sentimientos, deseos,
estados de ánimo o problemas; argumentar opiniones o manifestar puntos de vista
sobre los más diversos temas. La expresión oral espontánea por excelencia es la
conversación, que se utiliza en las situaciones cotidianas de la vida.
Cuando se expone de forma reflexiva algún tema, se hace, generalmente de forma
objetiva, tras haberlo pensado y analizado detenidamente. Esta modalidad
expresiva se utiliza en los discursos académicos, conferencias, charlas, mítines,
etc., y en algunos programas de los medios de comunicación.

 Expresión oral espontánea

La principal finalidad de la expresión oral espontánea
es la de favorecer el rápido intercambio de ideas entre
las personas, pero puede tener otras. La persona que
habla es el centro del discurso coloquial, dirigido a un
'tú' que escucha. A su vez, el 'tú' se convierte en 'yo'
cuando le contesta.
La estructura del discurso es generalmente abierta,
porque el texto se produce en el momento mismo en el
que se habla. El emisor puede variar su discurso,
alargarlo o acortarlo, en función de la reacción que
cause en quien le escucha.
La expresión oral, por lo general, es dinámica, expresiva e innovadora. Cobra en
ella gran importancia el acento, el tono y la intensidad dados a cada palabra o
frase, porque atraen o refuerzan la atención del oyente. La modulación de la voz,
los gestos, los movimientos de nuestro rostro y cuerpo, etc., ayudan a comprender
el verdadero significado del discurso; también influyen la intención y el estado de
ánimo de quien habla.
En la expresión oral se reflejan las variedades lingüísticas geográficas, sociales y
de estilo, que ponen de manifiesto la procedencia y la cultura de quien se está
expresando. Las oraciones suelen ser breves y sencillas.

 Expresión oral reflexiva

La principal función de la expresión oral reflexiva es la
de atraer y convencer o persuadir al oyente. La
estructura del texto y la propia construcción sintáctica
están más elaboradas que en la expresión oral
espontánea. El vocabulario es más amplio, escogido y
variado. El registro lingüístico (las palabras y giros que
se utilizan) tiende a ser culto o, al menos, cuidado. Se
procura evitar las incorrecciones lingüísticas.

Cuando describimos a alguien, explicamos cómo es físicamente, la ropa que lleva,

los rasgos significativos de su personalidad, lo que le gusta o desagrada; es decir,
todo lo que forma parte de su forma de ser y su apariencia.
CONCLUSIONES
El aprendizaje del lenguaje oral en el nivel educativo de preescolar se da cuando
se le involucra al alumno en diversas situaciones de comunicación principalmente
teniendo a los compañeros como destinatarios, aunque el primer contacto
comunicativo se tiene en el contexto familiar en dónde según Jean Piaget los
niños en el periodo entre tres y cinco años de edad, son muy receptivos al
aprender el lenguaje oral y hacer uso de este, lo usan como un medio de
comunicación, comparten experiencias, ideas, pensamientos y conocimientos con
quienes los rodean. Cada experiencia comunicativa en la que se ve involucrado el
alumno ya sea en el contexto familiar o escolar, le permite poner en práctica los
conocimientos que ya posee y al mismo tiempo adquirir nuevos y así enriquece su
lenguaje oral; cuando estas experiencias son significativas, y tienen un propósito,
resultará fácil para el alumno el aprendizaje del lenguaje; por el contrario si las
experiencias comunicativas carecen de relevancia y significado se volverá
complicado para el alumno aprender el lenguaje oral.
El ampliar su vocabulario con actividades comunicativas, permite al niño, lograr un
desarrollo integral, es decir cognitivo, afectivo, físico y sobretodo social lo cual
tiene como resultado la adquisición de confianza y seguridad para desenvolverse
en distintos ámbitos; siendo esta la razón de que el lenguaje oral sea una de las
prioridades educativas, para lo cual nace la prueba EXCALE que da cuenta de los
aprendizajes en relación al campo formativo de lenguaje y comunicación que
logran los alumnos dentro del nivel educativo preescolar, así como los factores
que pueden influir en el aprendizaje de éste dando por hecho que la expresión
oral está vinculada con la capacidad de hacerse entender de la cual se parte para
la adquisición de la lengua escrita.
Será tarea de la Educadora implementar variadas actividades entre ellas juegos
con el lenguaje (entendiendo que mediante el juego en esta etapa escolar, se
adquieren mayores aprendizajes) como rimas, trabalenguas, refranes,
adivinanzas, poemas, contar chistes, escuchar y hacer narraciones, cantar, hacer
uso de juegos tradicionales como había un navío vio, tiempo de compartir, lotería,
veo-veo, teléfono descompuesto, descripción de objetos o personajes,
dramatizaciones, exposición de temas, cadena de palabras, la papa caliente,
onomatopeyas, retahílas, entrevistas, el diccionario del salón, entre otras, para
promover en los alumnos el uso del lenguaje oral siendo el diálogo la actividad
más importante y sencilla porque permite al niño, aprender a comunicarse y al
mismo tiempo desarrollar otras capacidades que favorecen sus relaciones
interpersonales que son aprender a escuchar, esperar su turno para hablar,
ordenar secuencias de hechos, describir objetos y personas, hablar de sus
sentimientos, gustos e intereses, opinar sobre diversos temas. Todo ello se logrará
siempre que el niño se encuentre dentro de un ambiente de confianza y respeto
que lo motive a expresarse oralmente y al mismo tiempo sentirse incluido en el
grupo siendo la comunicación oral una necesidad de todos los seres humanos en
todos los entornos en que se encuentre inmerso.
FUENTES DE INFORMACIÓN:

 https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/tlahuelilpan/n9/a5.html

 NEE. (2013, Marzo 05). El aprendizaje en tercero de preescolar en México.

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 Secretaría de Educación Pública. (2011). Programa de Estudio 2011. Guía
para la Educadora. México D.F.: SEP.
 https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/tlahuelilpan/n9/a5.html
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 http://200.23.113.51/pdf/25291.pdf “Estrategias para propiciar la expresión
oral en preescolar”