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E R
S E
A
A Comprende textos Escucha activamente diversos Dialogamos para conocernos más -Presta atención activa dando señales verbales (responde) y
B C orales tipos de textos orales. Planificamos nuestras actividades en no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.)
R O una asamblea según el tipo de texto oral y las formas de interacción
I M Nuestro álbum personal propias de su cultura.
L U Contamos y escribimos quiénes
somos - Ordena sus ideas en torno a temas variados, a partir de
N Expresa con claridad sus ideas. sus saberes previos y de alguna fuente de información
Contamos y escribimos quiénes
I Se expresa
escrita, visual u oral.
oralmente. somos.
C Leemos el texto “El primer miedo” - Sigue la secuencia y aporta al tema a través de
A Interactúa colaborativamente
Manteniendo el hilo temático. Expresamos nuestras emociones comentarios relevantes.
I Leemos un cuento y reconocemos lo
O que sabemos hacer. - Localiza información en diversos tipos de textos con
N Comprende textos Recupera información de diversos Leemos una descripción algunos elementos complejos en su estructura y con
escritos. textos escritos. Describimos a nuestros compañeros vocabulario variado.
Describimos a nuestros compañeros
Escribimos mensajes para nuestros -Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
Infiere el significado de los textos compañeros información explícita.
escritos. Revisamos y compartimos los - Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de
mensajes que escribimos. estructura simple con o sin imágenes.
Organizamos nuestro álbum personal
Planifica la producción de diversos Leemos, escribimos y dialogamos -Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus
textos escritos. sobre lo que aprendimos ideas antes de hacer una descripción de acuerdo con su
propósito comunicativo.
Produce textos
escritos Textualiza sus ideas según las - Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
convenciones de la escritura. simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información
P Afirma su Se valora a sí mismo. Nos conocemos y nos aceptamos - Describe sus características físicas, cualidades y
E identidad. como somos preferencias en función del conocimiento de sí mismo, para
R Compartimos nuestra historia relacionarse con sus compañeros y generar bienestar en su
S familiar entorno escolar.
O Todos somos especiales -Describe costumbres y prácticas que caracterizan a su
N Las buenas relaciones nos hacen familia y que le permiten aceptar su pertenencia, cooperar
felices e integrarse al trabajo de diversos grupos.
A
Las buenas relaciones nos hacen -Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y
L felices(Continuación) tomar decisiones que le den alegría y satisfacción en la
Contamos algo de nosotros ejecución de un proyecto.
Tomamos decisiones pensando
Autorregula sus emociones en el bien común -Describe sus sentimientos distinguiendo emociones
y comportamientos. Valoramos nuestras habilidades y primarias y secundarias en situaciones reales, y explicando
las de los demás causas y posibles consecuencias.
-Practica la respiración profunda, la relajación y el
distanciamiento de la situación para regular emociones
fuertes como la cólera, el miedo, la tristeza, en diversas
situaciones
Reflexiona sobre la forma, contenido - Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
y contexto de sus textos escritos.
Plantea relaciones entre los datos en
Matematiza situaciones. problemas que combinen acciones de agregar
M quitar y combinar, y los expresa en un modelo
A Actúa y piensa de solución aditiva con cantidades de hasta
matemáticament tres cifras.
T
e en Plantea relaciones entre los datos, en
E
situaciones de problemas de una etapa, y los expresa en
M modelos de solución aditiva con cantidades de
cantidad.
A hasta tres cifras.
T Comunica y representa ideas
I matemáticas. Elabora representaciones de números de
C hasta tres cifras, de forma vivencial, concreta,
A pictórica, gráfica y simbólica.
Describe la comparación y el orden de
números de hasta tres cifras en el tablero de
valor posicional, con soporte concreto.
Indaga, mediante Genera y registra datos. 9.- ¿Cómo se sostiene y se mueve Registra datos o información en tablas simples y/u
métodos nuestro cuerpo al jugar? (1) organizadores gráficos.
científicos,
10.- ¿Cómo se sostiene y se mueve
C situaciones que Evalúa y comunica. Comunica sus conclusiones oralmente, a través de
pueden ser nuestro cuerpo al jugar? (2) dibujos o gráficos simples
I
investigadas por la 11.- Nuestra salud es muy importante.
E ciencia. 15.- ¿Podríamos movernos para jugar si
N Explica el mundo Comprende y aplica no tuviéramos músculos? . Identifica y describe, usando modelos, los
C físico, conocimientos científicos y principales huesos y articulaciones del sistema
I basado en
16.- ¿Qué nutrientes necesita nuestro
argumenta científicamente. óseo y algunas de sus funciones.
A conocimientos cuerpo para mantenernos saludables? Explica cómo intervienen los músculos en el
científicos. 17.- ¿Nuestra lonchera es saludable? movimiento del cuerpo en coordinación con los
Y 18.- ¿Cómo mantenemos saludable huesos y lo relaciona con la higiene postural.
nuestro sistema digestivo? (Parte 1) Clasifica los alimentos según el tipo de nutriente
A que poseen en mayor cantidad. Identifica y
19.- ¿Cómo mantenemos saludable describe las principales características, funciones y
M nuestro sistema digestivo? cuidados de los órganos del sistema digestivo
B
(Continuación).
I
22.- Promovemos hábitos saludables
E
N
T
e
M A COMPETENCIA CAPACIDAD SESIONES DE APRENDIZAJE INDICADORES
E R
S E
A
J Comprende textos Recupera y organiza información de 1.- Leemos un texto narrativo: “Failoc y Expresa con sus propias palabras lo que
U C orales diversos textos orales entendió del texto dando cuenta de alguna
el mar caliente de Lambayeque”.
N O información relevante
2.- Dialogamos para planificar nuestras
I M Reflexiona sobre la forma, Opina dando razones acerca de las ideas,
contenido y contexto de sus textos actividades. hechos, acciones, personas o personajes del
O U
orales. 3.- Las fotografías brindan información texto escuchado.
N
de nuestra historia personal.
I
Se expresa Adecúa sus textos orales a la 5.- Leemos un texto expositivo: “El Perú, Emplea recursos concretos (láminas,
C situación comunicativa. paleógrafos, fotografías, etc.) o visuales
A oralmente. un gran país”.
Interactúa colaborativamente (power point, prezzi, etc.) para apoyar su
I manteniendo el hilo temático.
6.- Leemos un texto narrativo: “Ichi, el texto oral según su propósito
O enanito” Interviene para formular y responder
N 7.- Elaboramos un guion para entrevistar preguntas o complementar con pertinencia.
a una persona de nuestra comunidad.
Recupera información de 8.- Somos reporteros y entrevistamos a Reconstruye la secuencia de un texto de
Comprende textos diversos textos escritos. estructura simple con algunos elementos
escritos. una persona de nuestra comunidad.
Infiere el significado de los complejos en su estructura.
textos escritos 9.- Exponemos sobre las costumbres, las Deduce las características de las personas, los
tradiciones y los platos típicos de personajes, los animales, los objetos y los
nuestra comunidad. lugares, en diversos tipos de textos de
21.- Investigamos la preparación de un estructura simple.
Deduce el tema central y las ideas principales
postre tradicional con plantas nativas
en textos con algunos elementos complejos
alimenticias. en su estructura y con diversidad temática.
22.- Elaboramos un recetario sobre los
Textualiza sus ideas según las platos típicos de nuestra región.
Produce textos convenciones de la escritura. 23.- Revisamos y corregimos nuestro Escribe textos diversos con temáticas y
escritos Reflexiona sobre la forma, recetario. estructura textual simple, a partir de sus
contenido y contexto de sus conocimientos previos y en base a alguna
textos escritos. 24.- Preparamos un postre tradicional fuente de información
. con plantas nativas Alimenticias. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de
25.- Dialogamos, leemos y escribimos no presentar digresiones, repeticiones,
para evaluar lo aprendido. contradicciones ni vacíos de información.
.
Describe la medida del peso de objeto
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Tercer Grado - Unidad 2 expresándolo en kilogramos y unidades
matemáticamente Matemáticas. 1.- Unidades de peso en nuestra arbitrarias de su comunidad; por ejemplo:
M
en situaciones de Manojo, atado, etc.
A comunidad .
cantidad.
T 2.- Comparamos pesos y usamos
E diferentes unidades de medida. Plantea relaciones entre los datos, en problemas
M 3.- Medimos pesos usando el kilogramo. de una etapa, expresándolos en modelos de
A Matematiza situaciones. solución aditiva con cantidades de hasta tres
4.- Resolvemos problemas prestando de cifras.
T
las decenas
I
C
5.- Resolvemos problemas prestando de
Emplea estrategias heurísticas al resolver un
A las centenas.
problema aditivo de una etapa con cantidades.
Elabora y usa estrategias. 6.- Resolvemos problemas prestando de Emplea procedimientos de conteo o de cálculo
las centenas y decenas. para ampliar y completar patrones aditivos.
Razona y argumenta generando Emplea estrategias heurísticas como hacer una
ideas matemáticas.
7.- Con un lindo telar vamos a
tabla, al resolver problemas multiplicativos.
multiplicar. Realiza conjeturas a partir de más de un caso
8.- Usamos diseños y telares para experimentado u observado sobre propiedades
multiplicar. de números de tres cifras
9.- Multiplicamos por 5 y por 10.
10.- Demostramos lo aprendido.
P Afirma su Se valora a sí mismo. 10.- ¿Por qué es importante mantener Expresa agrado y orgullo por las vivencias y
E identidad. las costumbres y tradiciones?. manifestaciones culturales de su familia,
R escuela y comunidad, y por sentirse parte de
11.- La fiesta del Chaccu, tradición estos grupos.
S andina que celebramos hasta hoy.
O
14.- ¿Qué aprendemos de las Se refiere a sí mismo como integrante de una
N
tradiciones y costumbres Comunidad específica o de un puebl originario.
A Convive Se relaciona interculturalmente
celebradas en nuestra comunidad?. Muestra interés y aprecio por las diversas
L respetándose a sí con otros desde su identidad y
Manifestaciones culturales en su comunidad.
mismo y a los enriqueciéndose mutuamente. 15.- ¿La sabiduría popular se relaciona
Describe y explica algunas muestras de la
demás. con las tradiciones y costumbres? Tradición cultural del Perú.
19.- ¿Qué comemos y es propio de
Construye
nuestras costumbres y tradiciones Describe algunas características que muestran
Comprende el tiempo histórico familiares? el cambio y la permanencia en objetos,
interpretaciones
y emplea categorías juegos, costumbres y creencias.
históricas.
Temporales Elabora líneas de tiempo sencillas.
12.- Conocemos a la vicuña: animal
nativo representativo de nuestro
país. Registra información en tablas simples, fichas
Indaga, mediante Genera y registra datos e
13.- Representamos los animales técnicas y dibujos.
Métodos científicos, información.
representativos de la comunidad o
situaciones que Relaciona las características físicas y
pueden región. beneficios que nos brindan algunos animales
C Comprende y aplica
I
ser investigadas por 16.- ¿Las plantas forman parte de con su elección como animales símbolo o
la conocimientos científicos y
E argumenta científicamente
nuestras tradiciones y costumbres? sagrado en las tradiciones de unaregión o
ciencia. país.
N 17.- Las plantas y la sabiduría popular en
Clasifica los animales de su región en nativos y
C la medicina tradicional.
exóticos.
I Clasifica las plantas que tiene en su
A 18.- Elaboramos un botiquín con plantas comunidad o región según sus usos
Explica el mundo medicinales Tradicionales. cotidianos.
Y físico, basado en 20.- Conocemos las plantas nativas Diferencia las partes de las plantas
conocimientos alimenticias que se usan en la preparación de
científicos.
alimenticias.
A platos tradicionales representativos del país.
25.- Presentamos nuestra feria de platos
M
tradicionales. Explica el impacto que el uso de las plantas
B Evalúa las implicancias del
I saber y del quehacer científico como medicina natural tiene en la vida de las
Construye una personas y la comunidad y su relación con
E posición y tecnológico
la medicina convencional.
N crítica sobre la
T ciencia
E y la tecnología en la Describe cómo va a elaborar el postre típico
sociedad. con plantas nativas de la región y menciona
Diseña alternativas de solución los ingredientes y materiales que va usar.
al problema.
Ejecuta y verifica los procedimientos de la
Diseña y produce preparación del dulce con plantas nativas.
prototipos
tecnológicos Implementa y valida alternativa
de solución. Evalúa los resultados de la preparación del
para resolver
postre a base de plantas comestibles nativas.
problemas de su
entorno.
M A COMPETENCIA CAPACIDAD SESIONES DE APRENDIZAJE INDICADORES
E R
S E
A
J Infiere el significado de los 1. Leemos un cuento con Deduce relaciones de causa-efecto entre ideas
U C Comprende textos textos orales
descripciones
explícitas de un texto escuchado.
Orales
L O 2. Organizamos una asamblea para
I M Reflexiona sobre la forma, planificar nuestras actividades. Identifica el propósito del texto escuchado.
O U contenido y contexto de los textos
orales 3. Elaboramos un guion de entrevista
N
para conocer cómo era nuestra
I
comunidad en la antigüedad y Pronuncia con claridad variando la entonación para
C Se expresa Oralmente Utiliza estratégicamente variados enfatizar el significado de su texto
A recursos expresivos
cómo es ahora
C 4. Entrevistamos a un personaje para
I Interactúa colaborativamente conocer cómo era nuestra Responde preguntas en forma pertinente.
manteniendo el hilo temático incorpora a su expresión normas de cortesía
O comunidad en la antigüedad y sencillas y cotidianas.
N cómo es ahora.
5. Compartimos los resultados de la
Identifica qué dice y dónde en los textos que lee
Comprende textos Se apropia del sistema de escritura
entrevista en una exposición
mediante la asociación con palabras conocidas, de
escritos. 6. Leemos un folleto sobre las áreas acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje
naturales protegidas escrito.
Lee palabras, frases u oraciones completas en un
7. Leemos un texto descriptivo sobre
texto que forma parte del letrado que utiliza fuera
el gallito de las rocas del aula o dentro de ella.
8. Elaboramos un folleto sobre
Reorganiza información de Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos
Diversos textos escritos.
nuestra comunidad
de estructura simple, que otro lee en voz alta o que
9. Revisamos y mejoramos nuestro es leído por él mismo.
folleto Construye organizadores gráficos sencillos para
reestructurar el contenido de un texto que otro lee
10. Organizamos un mural sobre las en voz alta, o que es leído por él mismo.
características naturales y Menciona las diferencias entre las características
culturales de nuestra comunidad. de os personajes, los hechos,las acciones y los
lugares de un texto.
11. Exponemos nuestras producciones
en el mural
Infiere el significado de los textos 12. Dialogamos, leemos y escribimos Deduce las características de personas, personajes,
escritos. animales, objetos y lugares, en diversos tipos de
sobre las características de nuestra textos orales.
región.
Produce textos Se apropia del sistema de escritura. 13. Escribe de manera convencional, en el nivel
escritos alfabético, diversos textos en situaciones
comunicativas.
Textualiza sus ideas según las Mantiene el tema, evitando vacíos de información
convenciones de la escritura. y digresiones, aunque puede presentar
repeticiones.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar
Actúa responsablemente Explica las relaciones entre los 1. ¿Cómo era la época de mis Describe los elementos naturales y sociales de su
en el ambiente elementos naturales y sociales espacio cotidiano
que intervienen en la abuelos o mis padres
C construcción de los espacios cuando tenían mi edad?
I geográficos. 2. ¿Qué cambios hubo hasta hoy en Menciona problemas ambientales que afectan su
E espacio cotidiano.
Evalúa problemáticas el vestido y la vivienda?
N
ambientales y territoriales desde 3. ¿Cómo vivían los hombres en la
C
la perspectivas multicausal, antigüedad?
I multiescalar y multidimensional. Representa de diversas maneras, como maquetas,
A 4. ¿De dónde se origina una planta dibujos, etcétera, su espacio cotidiano utilizando
cultivada? puntos de referencia
Y Maneja y elabora diversas 5. La semilla, tesoro de la naturaleza Se desplaza en su espacio cotidiano usando
fuentes de información y puntos de referencia
herramientas digitales para 6. ¿Qué necesitan las plantas para
comprender el espacio crecer?
A geográfico. 7. ¿Qué necesitan las plantas para
M crecer? (Cont.) Describe algunas manifestaciones de los peligros
B 8. Conocemos la formación de las naturales e inducidos que afectan a las personas
I Evalúa situaciones de riesgo y crías de diferentes animales
E propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los 9. ¿Qué necesitan los animales para
N
T desastres. crecer?
10. ¿Cómo se desarrolla el ciclo vital
de las plantas y los animales?
11. ¿Cómo podemos cuidar y
preservar plantas y animales?
M A COMPETENCIA CAPACIDAD 1. De la recolección a la INDICADORES
E R domesticación de plantas
S E Revisa si las ideas en el texto guardan relación con
2. De la caza a la domesticación de el tema, aunque pueden presentar algunas
A Actúa Reflexiona sobre la forma,
responsablemente contenido y contexto de animales digresiones y repeticiones.
en el ambiente sustextos escritos. 3. ¿Por qué los primeros pobladores
Explica las relaciones entre los Describe los elementos naturales y sociales
decidieron vivir en un solo lugar? de su espacio cotidiano.
elementos naturales y sociales
que intervienen en la 4. ¿Qué hechos importantes
construcción de los espacios mejoraron la forma de vida
geográficos. Menciona problemas ambientales que
de los primeros pobladores? afectan su espacio cotidiano.
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales desde 5. Conocemos la primera civilización
las perspectivas multicausal,
multiescalar y multidimensional en América: Caral
S Participa en
O asuntos públicos
para promover el Explica las relaciones entre los Describe las ocupaciones económicas que realizan
C bien común elementos naturales y sociales las personas de su espacio cotidiano.
I que intervienen en la Describe los elementos naturales y sociales de su
A construcción de los espacios espacio cotidiano.
L geográficos.
M A COMPETENCIA CAPACIDAD SESIONES DE APRENDIZAJE INDICADORES
E R
S E
A
Plantea relaciones entre los datos (cualitativos
Matemátia
Actúa y piensa Matematiza situaciones. y cuantitativos discretos) en situaciones de
matemáticament contexto personal, expresándolos en barras
e en simples (con escala dada).
situaciones de Establece supuestos acerca de los posibles
gestión de Razona y argumenta generando resultados sobre la información recolectada
datos e ideas matemáticas.
incertidumbre. Identifica datos y relaciones en problemas de
Matematiza situaciones. equivalencia o equilibrio, expresándolos en una
igualdad con adición y sustracción.
Actúa y piensa
matemáticament Representa una igualdad con valores conocidos
e en Comunica y representa ideas y desconocidos usando expresiones aditivas y
situaciones de Matemáticas. el
regularidad, signo = (igual).
equivalencia y
cambio Elabora y usa estrategias. Emplea estrategias de ensayo y error y
procedimientos aditivos con material concreto
Actúa y piensa para encontrar los valores desconocidos de una
matemáticament igualdad.
e en Elabora y usa estrategias.
situaciones de Usa unidades-patrón (la cuadrícula) con el fin
forma, de determinar cuántas unidades cuadradas se
movimiento y necesitan para cubrir superficies de figuras
localización. bidimensionales simples.
comunicacion
textos orales. contenido y contexto de los textos estructura simple, con o sin imágenes.
orales.
Se expresa Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos
oralmente. Expresa con claridad sus conectores y referentes de uso frecuente.
ideas.
Reorganiza información de Parafrasea el contenido de un texto con algunos
Comprende diversos textos escritos. elementos complejos en su estructura y vocabulario
textos escritos variado
Infiere el significado de los
Produce textos Deduce el significado de palabras y expresiones a
textos escritos.
escritos. partir de información explícita.
Personal Social
naturales y sociales que intervienen en la espacios geográficos de sulocalidad y región.
Actúa construcción de los espacios geográficos. Reconoce las características de los espacios urbanos
responsablemente y rurales.
en el ambiente. Asocia los recursos naturales con las actividades
económicas.
Actúa
responsablemente Evalúa problemáticas ambientales Relaciona causas y consecuencias de los problemas
respecto a y territoriales desde múltiples ambientales en su localidad y región
los recursos perspectivas.
económicos.
Evalúa situaciones de riesgo y Describe los peligros frecuentes en su localidad y
Convive propone acciones para disminuir la región.
respetándose a vulnerabilidad frente a los
sí mismo y a los desastres.
demás.
Maneja y elabora diversas fuentes Utiliza mapas físico-políticos para resolver diversas
de información y herramientas actividades como ubicar lugares, determinar
digitales para comprender el relieves, áreas, regiones, límites, etcétera.
espacio geográfico.
Gestiona los recursos de manera Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos
responsable. de su espacio reconociendo que estos le permiten
satisfacer necesidades
Ciencia y Ambiente
Indaga, mediante Diseña estrategias para hacer la relación entre los seres Viv os y el ambiente,
métodos indagación. considerando las sugerencias del docente para
científicos, elaborar un procedimiento de acopio de datos.
situaciones que Propone una selección de acciones para validar la
pueden ser relación entre las actitudes de los estudiantes y la
investigadas por limpieza de la escuela considerando las sugerencias
la ciencia. del docente y sus pares, para determinar un
procedimiento.
Justifica la selección de herramientas, materiales e
instrumentos de medición en relación a su
funcionalidad.
Construye una
Construye una Evalúa las implicancias del saber y Describe los posibles usos del prototipo en
posición crítica del quehacer científico y diferentes contextos.
sobre la ciencia y tecnológico
la tecnología en Explica el impacto que tiene la actividad humana en
la sociedad. Evalúa y comunica la eficiencia, la los ambientes naturales
confiabilidad y los posibles
impactos del prototipo.
Expresa su opinión respecto al impacto de la
Toma posición crítica frente a actividad humana en los ambientes naturales.
Situaciones socio científicas.
Expresión
Arte
artística
Apreciación
artística
Religiosa
Educación
Formación de la
conciencia moral
cristiana