3 Motivos para escribir ‘Aca Campa Departamento de Didi de a Lengua yl iteroara Universidad Auuénoma de Barcelona Actulmente existe un woverdo muy general acerca Je que las objet ‘oe de enetanza de Is lengun en primaiay secundaria deben referine (Tes we verble To cul eng, auturlmete, que lo aprenden se ean {meron en witaciones que len permtan waa la lengua or yer ‘Tambien existe anvenda en costa qus hay us dela lengua queso com ‘lejos y sequen enacan epectca, qe no ne aprenden # moe ‘Staciones de eometana for. Low diaconcurculars yen consecuen- ‘a ndon ln rueile eedarc de lengua publican Con wiv dela {eformn dan un ger reeminene alo que se denomina mayoriariamente {ipo de lente: nacaivo, prescrip, expsiv, argumentative. Sin ‘bar, ete acuerdn no debra ocular que dere sta opin existe roblemes de orden tien que paren ner un reper importante nla practice pos de texto, géneros discursivos Parece que al bla de ipo de texto se promapone que demos le tr a clsficar de acuerdo con un ipolgiaentablecde odo lou txtn Feales prodheide 0 que pueden precresy ue poemos hacerlo «patde ou etrctra yd las Fras lings su os conforma, Lae et ‘ios treo se tp de tet sen tiple a oslo tn mera comm lanes qs ha eva nebo (Castel, 195; Milian 1990, ‘Unenfoque de a lng exert pani del ipo de teat en el ar cade une tpalogia puede llevar aun melo de enwehansa come que Feflejan actualnnte algunos materiales, Alan propuetan parece freupnee qv sk eset xl a eatrytara decal tie de extn Fos alumnosy lav alana sr aplicar ete conacimieno a le letra 1 la sedarein de clas txt del man io, Sin embargo ars Irarsron sabes oy bien que evan camo testo par baja Tnescuela se now hace my fel encontrar algun ue se stem alas ‘ameteritcas que se comeiders que som as pretotpicas, Por ejempla ‘suema ce nara en cinco partes sitacion nici complica, {rein enluciny situaesin final) ae porde identfear con elative fecilidad en un euenta tradicional, peo es mucho mds diel de dese Iie en ln erganizacin exer de cualquier event stun actus texto que enpligue In experiencia del primer da de clase no ene peo piamente complcacin, pede no ener accion que Henan «la esol (iin ys ln ntunién Final, por ejemplo. AS pes, jes 0 no es una Ineravin? Hasta qué punto sine ateogralia en unten? Los Intenon de halle una tpolgta que permite clasiear cualquier texto ‘prriyeido se han mortal infraction a diversidad de eston es muy rane. A psar det, ene muchos txts hay elas aracte- Un enfogurditint exe que parte de Is considera de los pro tos vebales de In interaccin humana, es deci, ls text realex rorcdon en rela con low contents en lon que tienen lar. Dende ‘tent de it, Tos tate no existe fen se ent interac. in trig, es ceo eI situacionen de intraceién social se dan en limites que tienen earacteiatioas comune, qe exten efern comin fativas que se encuentran en lorigen de eston que big Lense por tanto cages comunes, Algunos autre low han denen gener is sto (Bat, 1982), ‘os eros se concihen crn la intituconaiaritn de actividades ‘etales que compare tos as personas que participa en tps dete ‘nina de intereamin writes eltrales mediante el wo dea len som comeccenia de a sein quo Heva ea on a pal on {psa onesie soins rcuentes. La rng ue xe repiten Hrge & tii una pra ere sent del que es normal, wo cesar ‘momatng)y com ale se pereiben ys areien. Pr ejemplo, dade muy ‘pet lenin etn em cotacto com uno site verbs eect ‘Suet To unto, tine de la eamversion odin de Ta ii- Cacomes que da la matsra para acer alguna actividad, Tarbide dade {my prov ow ion y Ta its qu apremden a excribrsaendtingir ‘ne eeribie una nici, en ae itn lenge del pesto y de lx {elevisin, eerie un earn Trbernky. 1992 {Em lon pees ncurses se pues enone, portant, arate eas estrctraesy lingistieas comune. y por es hneionan ea uh “lariente de expecativss pm oleae som emo pars fs ‘seinen Ea 3 trsvés de estos acto compar ve lw gers so ‘hscepiles de comuicar en la scindl ea aque so viens, Aprende {thablary esrb quer deve aprender participa en stn itercan iow liza lenny oer prop ec stain, {a expec dsrursoe inna de ede perv ve forme 6 ‘terval on una costae tntrerion con lo canines nid levels deme, So puede caracerica ve taprincia come ami ‘dim (ms ¢ menos creative) de palabres de lon dems (yo de palates ba eng) (Tere, 18 Poros elon pers etn smetidoe sa divenifcaiény varia cit qu a dn en lon nes contests elon que predcen. Lo ge rose diverse, desaparecer surgen oor nieve a media que la vida social y cultural se diverifieayeambi, y tambien por In neiencia de la freatiided To esti indies. An, hoy vm mostrar reciedades no te producen poem icon come en la Edad Media. En cambio, apareeen Féneron even vnculcdo a Ton miewos medina de relacn, come lo te ton que ae eserien pr coe elerriica ola diversi de nero de lt Tiere infantil y juni que aurgen ea ut mamnento de cambio de Lo ‘alors weil inculadoe ls infancy I aolescenca por pone a os eempon. ‘Un planeamiento real de I elacin ene ls nero dscuri= ‘ory lov contests rls que agen podria evar ala contain de que {ine ne pte en el mim tipo de contest en que han eugide y 2 aeral, ae pen render Algo esto sobre laren je de lentes crs 3 eer em extern niveiaronyprofstnles Thurston las tferenis en lx praeions ete Te etait em Suacione de simul x prtsinalos el eer d ma tare Ae leesyendicrs de shana prodcian on tat de I mimes eter en sitcoms snl en ln aestades yexln que ince preci euanda a neater en lsala cde io deri Aledo vera so scwcd Soin et, cd cate et In base de tere parle serén poi. Las tuariones de aprenden esac Ur erelaion especie Innate exer ya conversions fue tenen lugaren latin enen extra uaa dieremcan de IC cameraetan en tos imbitor de comnicasn (Freedman, Adam y Soar, 19) “nto eas do apoimacinr nia dl et bh dd aga imdelo qe sncderan ue hy sino eles yr ext Pra nore cla facinn Us de ets nielen ee de a see Ios ques insetan en nfs y we enlaran nas com oan de formas inn sein ol nen Hay secre naan deeiptivs, re inentatar expt. Un te pe tela pr a ea ‘roca naratva or jeplepre los babl que on corn fons pr con Seiten cwneianaraives om secrnan de [rps dnl oarrttvn re. or ty prem ere pe tener aa secnnca reiinate dun po em cul se sean to tim de scuenin ben = pile qt seen dem pe sre ra llevar eal ona ani arr md propia de tm. Poem. Ina pear pe "Vermorpr tanto que lor exon abr lo uns vers a po= ducts lan eto even a sic defo, {Qué dehemos tet fneuentaen acura? :Chn pueden eon eto ayudar ab dr mejry de form ms anament nese es urs wea tes! sles sgentes quieren sera flexi, sbre In eocuela amo dnb de lac suscepti de dar lata on vebles my Siverso, Lo esto ur se enrin y quem Tee e lla puede estat thn hace de una telex, de um esto sistem des elemerioe fuels conformn, sn aurea ier deen ener en vent In el “iin que ets tenon» ena staaionesinteratvas pueden tener con ia lon gfnern no eapeificas del entre ex Aenominan genre sociales ay que algunos autores Motivos para escribir: la escuela como dmbito de interaceiones verbales La ect un tne de interacin sci, itunes que teentblcenrlacones propia men lq tos no se repens pamela, pre evel pena ork gon te {ate abr ela ncaa epeticoy ti del goo ne ny Tainan to tnd aia aa aber) ene, pn ow de Irn ere casos, eopios dl elo sil ecole iris debe coecr pt eee fermen ly par capi con locos qu los ban Head all cm "hae un js denn sigatr ese pip en debate en ‘lee cnn se poticipa ra unn aces, cin ae Bare aa proc de Sieclan de matric cna snr et lnc La le dee fn, prc parte, pore gncrar needs de pron texto ride prepa rede de one om fcc propio fe dl ple n car de prea, ana ocplcie Se ope de Tene, "Tine urna de que lo entaio sobre eng y + sm dlc empl l cocineto lial ninco i tts enlin qe se mucven ios yaescenes, Prost de eqn iejor de nvenigacn sobre enter Ingisice ene qe tian ‘inne enn, bate se le een de andl mir iene lah. ingtatin de eprops ase, cess ain teers ts via on a cocoa popes qe ptn dn ‘tarde dhinaa meso que derominan cae de lage “Tune ese, pce xt Sen ila ercamente sl edjeecolar peo marca a aes se hg de nsec Cultrlyscl pari ito nin be ane ella nape pe tte de i 1a Tierra, or ejompla rw pest ue poco hadnt secon of pi por gu comer nb impretndi de imeracin, de panicipuciin de ton lo ciudadaos, con ut valor a