*MARZO*

Fecha: Últimas dos semanas de Marzo Situación de aprendizaje: “Ya llego la

primavera”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:

Propósito de la educación preescolar:

Se interesen en la observación de los seres vivos y descubran características que comparten;
describan, se planteen preguntas, comparen, registren información y elaboren explicaciones
sobre procesos que observen y sobre los que pueden experimentar para poner a prueba sus
ideas; adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
narraciones.
Aprendizajes esperados:
Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características,
de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
Tipo de experiencia: Narra con coherencia y secuencia lógica según el propósito del
intercambio y lo que se quiere dar a conocer.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Ambiente alfabetizador: Tener al alcance variedad de cuentos que los niños puedan manipular.
Papel de docente:
Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas que
incluyan conversaciones y explicaciones.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de
recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos
en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Aprendizajes esperados:
Compara distancias mediante el uso de un intermediario.
Tipo de experiencia: Experimentar con el uso de unidades de medida no convencionales para
obtener la distancia entre dos puntos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Utilizar hojas de reúso y limpias para el registro de datos.
Papel de docente:
Permitir que los alumnos usen su conocimiento y realicen las acciones que consideren más
convenientes para resolver situaciones.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que
sucede en su entorno.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Cuidado de la salud
Aprendizajes esperados:
Conoce medidas para evitar enfermedades.
Tipo de experiencia:
Dialogar e indagar sobre cómo cuidarse.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Participar en actividades colectivas relacionadas con la salud.
Papel de docente:
Hablar de hechos y conceptos con los niños haciendo referencia a ellos por su nombre.
 *Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego
simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
Tipo de experiencia:
Realizar representaciones de manera lúdica favoreciendo la expresión.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Muñecos guiñol
Papel de docente:
Estimular a los niños para que imaginen.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo
colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.
Propósito por nivel educativo:
Trabajar en colaboración
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados:
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los
demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
Tipo de experiencia:
Aprender a esperar su turno en diversos tipos de actividades.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Uso de títeres para expresar sus ideas animándolos y ganando confianza.
Papel de docente:
Promover que todos los niños interactúen independientemente de sus características físicas,
sociales y culturales.
 Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en
el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el
respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego,
la escuela y su vida diaria.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir
de normas básicas de convivencia.
Tipo de experiencia:
Participar en juegos y actividades que involucren realizar acciones combinadas.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Mediante el juego, los niños aprenden a cooperar, esperar su turno y respetar.
Papel de docente:
Proponer actividades de movimiento para todos sus alumnos y atender las condiciones de cada
niño.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es la primavera? ¿Cuándo inicia? ¿Qué características
tiene?
Actividades Materiales

Suspensión de labores
(Lunes)
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre que es la primavera, escuchar sus -Hojas
ideas. -Lápices
Pedir que realicen un dibujo de la primavera, esto con la finalidad -Colores
de identificar sus saberes previos. -Imagen
Mostrar una imagen de la primavera, pedir que la describan y dar -Papel bond
una explicación de cómo es esta. -Plumones
Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de las -Calendario
características de la primavera. -Video
Explicar que día es el que inicia la primavera, marcarlo en un -Computadora
calendario y comentar que en esta semana estaremos trabajando -Cañón
 sobre ella. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del
material digital llamado “Primavera”, de la Biblioteca Editorial MD.
Sugerencias para primero: Ver un video sobre la primavera para ampliar
su visión de esta.
(Martes)
Desarrollo
Escuchar algunos sonidos de la primavera, identificar a que -Sonidos
pertenecen y tratar de imitarlos. -Grabadora
Mostrar una imagen del cuento “Hansell y Gretell” describirla y -Imágenes
comentar si creen que están en primavera y por qué. -Palitos de madera
Formar equipos y proporcionar imágenes de los personajes del -Cuento
cuento para que los decoren y coloquen un palito de madera -Hojas
para simular ser títeres. -Lápices
Cada equipo pasara con sus títeres a representar el cuento, al -Colores
finalizar darle lectura para comparar si su representación fue igual
al cuento original.
Salir al patio, trazar caminos, y se colocaran dulces en ellos como
en el cuento, pedir a los alumnos que por equipos cuenten cuantos
pies hay de distancia entre cada dulce y lo registren, al final
repartir los dulces.

Sugerencias para primero: La cantidad de pies entre cada dulce no

deberá ser mayor a 8, esto con la finalidad de facilitar el conteo.
(Miércoles)
Ver el video “Canción a la primavera” y comentar la letra de la
canción. -Diapositivas
Observar en el calendario que hoy inicia la primavera, mediante el -Flores pequeña
juego de la papa caliente cada alumno dirá una frase de -Video
bienvenida a la primavera. -Computadora
Explicar a los alumnos que hoy también se conmemora el natalicio -Cañón
de Benito Juárez, mediante un cuento explicarles esta fecha. Para -Calendario
favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital -Pelota
llamado “Natalicio de Benito Juárez”, de la Biblioteca Editorial MD. -Cuento
Decorar una biografía de Benito Juárez colocándole flores -Biografía
alrededor. -Papel bond
Mostrar en grande la frase “El derecho ajeno es la paz”, reflexionar -Plumones
sobre esta y pegar alrededor sus biografías decoradas. -Pegamento

Sugerencias para primero: Mediante diapositivas mostrar la historia de

Benito Juárez, esto con la finalidad de relacionarlos más con la historia de
México.
(Jueves)
Mostrar por escrito la poesía “La primavera”, comentar o que
imaginan al escucharla y encerrar las palabras que riman. -Papel bond
Salir al patio e imaginarse que son grillos, dar saltos y decir la poesía -Plumones
“La primavera” -Imágenes
 Comentar que en primavera se dan algunas enfermedades como -Dibujos
es la varicela, mostrar imágenes de esta enfermedad y explicar -Pinturas vinílicas
como es. -Hojas
Proporcionar el dibujo de la cara de un niño y deberán colocarle -Lápices
huellas dactilares rojas, simulando ser varicela. -Colores
Mencionar medidas para evitar el contagio de varicela, pedir que
realicen un dibujo de estas, las deberán mostrar y explicarlas.

Sugerencias para primero: Utilizar la poesía para reforzar el aprendizaje de

las vocales.
(Viernes)
Destacar que en la primavera hay muchas flores de varios colores,
elaborar con fomi flores, unirlas con popotes y hacer un móvil con -Popotes
estas, decorar nuestro salón con sus móviles de primavera. -Flores de fomi
Salir al patio y jugar pelota, comentar que esto es posible ya que el -Pegamento
clima es apropiado para poder salir a jugar. -Estambre
Mostrar una imagen del cuento “El patito feo”, comentar y -Pelota
describir el paisaje, expresar si creen que están en primavera y por -Imágenes
qué. -Palitos de madera
Formar equipos y proporcionar imágenes de los personajes del -Cuento
cuento, decorarlos y colocar un palito de madera para elaborar
unos títeres.
Por equipos pasaran a dramatizar el cuento con sus títeres, al
finalizar la dramatización de todos los equipos, contarles el cuento
y comparar si su dramatización fue igual.

Sugerencias para primero: Previamente elaborar en casa el móvil, esto

para agilizar la actividad.
(Lunes)
Cuestionar a los alumnos sobre que ocurre en primavera y
escuchar sus comentarios. -Hojas de arboles
Recolectar hojas de árboles, manipularlas, comentar como son, -Reglas
colocar un camino en donde pongamos hojas teniendo una breve -Hojas
distancia entre ellas, pedir que con una regla midan la distancia -Lápices
que hay y la registren en una hoja. -Colores
Comentar con los alumnos que otra de las enfermedades que hay -Imágenes
en primavera es la deshidratación, comentar en que consiste y -Vaso
mostrar imágenes de esta. -Agua
Tomar un vaso de agua y mencionar los beneficios de esta en
nuestro organismo.
Mencionar medidas para la deshidratación, pedir que realicen un
dibujo de estas, lo deberán mostrar y explicarlo.

Sugerencias para primero: Procurar que las hojas sean diferentes para
que noten las diferencias.
(Martes)
 Previamente se les pedirá una rosa, manipularla y olerla, comentar
que es una flor que caracteriza a la primavera. -Rosas
Se le colocaran unos ojos movibles a su rosa, deberán presentarla y -Ojos movibles
describirla, la rosa simulara ser un títere. -Jabón
Proponer elaborar burbujas de jabón, mezclar agua, jabón líquido -Agua
y glicerina, con un popote soplaran para sacar las burbujas. -Glicerina
Salir al patio y jugar libremente con sus burbujas de jabón. -Vasos
Proporcionar una hoja y pedir que dibujen su estado de ánimo -Popotes
después de realizar el juego, explicar que el clima favorece a que -Hojas
juguemos en el patio. -Lápices
-Colores
Sugerencias para primero: La maestra aventara las burbujas para que
traten de alcanzarlas, esto con la finalidad de ejercitar su motricidad
gruesa.
(Miércoles)
Cuestionar a los alumnos sobre que flores conocen, mostrar
imágenes de algunas y describirlas. -Imágenes
Hacer un dibujo de la flor que más les gusta, mostrarlo, explicar por -Hojas
qué y mencionar como cuidan las flores. -Lápices
Mostrar una imagen del cuento “Alicia en el país de las maravillas”, -Colores
cuestionar si creen que en el cuento es primavera y por qué. -Dibujos
Proporcionar imágenes de los personajes del cuento, decorarlos y -Palitos de madera
colocar un palito de madera elaborando títeres, formar equipos y -Pegamento
deberán dramatizar el cuento. -Película
Ver la película de “Alicia en el país de las maravillas” y comparar si -Computadora
tiene relación con el cuento que dramatizaron por equipo. -Cañón
-Flores
Sugerencias para primero: Llevar diferentes flores para que las manipulen
y sea más vivencial la actividad.
(Jueves)
Cierre
Cuestionar si les gusta el clima de la primavera y que ropa se utiliza -Ropa
en esta época. -Plastilina
Mostrar diferentes prendas de vestir y deberán clasificar cuales se -Tablas
usan en primavera. -Revistas
Proporcionar plastilina pedir que moldeen elementos de la -Tijeras
primavera y expliquen sus creaciones. -Pegamento
Invitar a los padres de familia y buscar con sus hijos recortes -Papel kraft
relacionados con la primavera. -Plumones
Grupalmente elaborar un periódico mural con los recortes que
encontraron y colocarlo a la vista de la comunidad educativa,

Sugerencias para primero: Pedir a los padres de familia que los alumnos se
presenten con ropa adecuada a la primavera, esto los motivara a
adquirir su aprendizaje.
(Viernes)
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Realizar cuestionamientos directos al describir las
imágenes para que se expresen.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Actividad de dramatización en equipo para
apoyarse entre todos.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Apoyar a sus compañeros al medir las distancias.
Actividad extra:
Jugar un memorama de la primavera.
Participación de los padres de familia:
Asistencia para elaborar un periódico mural de la primavera.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.

Aspectos a evaluar:
Identifica caracteristicas de la primavera
Describe imágenes
Escucha con atencion
Trabaja en equipo
Participa en las actividades
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.

Observaciones:
Recordar en las actividades la importancia de cuidar el medioambiente.

Estrategias didacticas:
Utilizacion d etiteres para favorecer su confianza al expresarse.
Realizacion de actividades en el patio para lograr relacionarse con el entorno.
Valores puestos en practica:
Respeto
Colaboracion
Amistad

*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*
 Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Inclusión
Aprendizajes esperados:
Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa
con apego a ellos.
Actividad:
Dictar a la maestra acuerdos de convivencia que deberán llevar a cabo a la hora del recreo,
esto servirá para establecer y mantener relaciones positivas.
Materiales:
Papel bond, plumones

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
textos de la tradición oral.
Técnica a favorecer:
Expresión
Aprendizajes esperados:
Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
Actividad:
Previamente se les pedirá que pregunten en casa alguna leyenda, deberán compartirla a sus
compañeros, esto ayudara a que los alumnos se expresen mejor.
Materiales:
Leyendas

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*

Fecha: ______________________________________

Vo. Bo.

_______________ _____________
Educadora Directora
 *Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
narraciones.
Aprendizajes esperados:
Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características,
de las acciones y los lugares donde se desarrollan.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de
recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos
en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Aprendizajes esperados:
Compara distancias mediante el uso de un intermediario.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que
sucede en su entorno.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Cuidado de la salud
Aprendizajes esperados:
Conoce medidas para evitar enfermedades.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego
simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.

Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo
colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.
Propósito por nivel educativo:
Trabajar en colaboración
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados:
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los
demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en
el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el
respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego,
la escuela y su vida diaria.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir
de normas básicas de convivencia.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto