Dimensiones del

Lenguaje

INTEGRANTES: Margaret Dörner,

Francisca González

Nayareth Sáez

Bárbara Toelg

Valentina Vega

Katherine Zúñiga.

MÓDULO: NEE derivadas de discapacidad auditiva.

DOCENTE: Natalia Maldonado.

INDICE
INTRODUCCIÓN
DEFINICIÓN Y ORIGEN DEL LENGUAJE:
¿Qué es el lenguaje?
El lenguaje es un sistema de signos, orales, escritos o gestuales, que a través
de su significado y la relación permiten que las personas puedan expresarse
para lograr el entendimiento con el resto.

La comunicación requiere de este sistema de signos para llegar al objetivo del

entendimiento común. Diversos factores entran en juego cuando se realiza la
comunicación por medio del lenguaje, por ejemplo, se ponen en marcha
funciones como la inteligencia, y la memoria lingüística.

El lenguaje, por otro lado, constituye una de las características principales

que separan al género humano de los animales. Éste comienza a desarrollarse
a partir de la gestación, y se establece definitivamente en la relación que
mantiene el individuo con el mundo social en el cual desarrolla su actividad.

A partir de su desenvolvimiento adquiere habilidades comunicativas, aprende

a escuchar, comprender y emitir ciertos sonidos. Dominar su capacidad de
comunicación le sirve para expresar lo que desea comunicar y también para
hacerlo del modo particular en que lo desea.
Origen:

El origen del lenguaje es uno en particular, la necesidad de los hombres de

establecer relaciones entre ellos con el fin de supervivencia de la especie
humana.
Sin embargo, las teorías actuales sobre el lenguaje entienden que el lenguaje
integra la constitución cerebral del ser humano, por lo cual puede encontrar
diversas formar de manifestarse, de allí derivarían los distintos lenguajes
conocidos, y la educación realizaría únicamente la función de desarrollar en
los individuos este impulso biológico que se encuentra latente.

Evolución
El lenguaje es una facultad muy compleja del ser humano, que por un lado es
estable y por el otro mantiene cierta maleabilidad, es decir que cambia y se
adapta según la época, el contexto, los acontecimientos. De este modo el
lenguaje tiene la capacidad de incorporar expresiones nuevas, modismos y
neologismos.

Se encuentra en constante evolución, pero siempre el lenguaje está

impregnado por las distintas corrientes de expresión que caracterizan a la
época. El idioma español ha evolucionado a través de la historia, no es el
mismo el que se utilizaba durante la época prerromana que el que se utilizó
luego en la etapa de “El español medio” (español áurico o conocido como
español de los siglos de oro), la variante de español usada entre finales del
siglo XV y XVII.

Por otro lado existen elementos centrales que no varían, no todo es maleable
y transitorio en el lenguaje, si se diera de este modo el entendimiento y la
comunicación serian difícil de realizarse. Todo sistema de signos lingüísticos
deben remitir a un sistema de códigos estables, que garanticen que las
personas, más allá de las particularidades del caso, puedan comprender el
mensaje.
 DESARROLLO DEL LENGUAJE

El desarrollo del lenguaje se divide en dos etapas principales:

• Etapa Prelingüística
• Etapa Lingüística

Cada una de estas etapas va marcando el surgimiento de nuevas propiedades

y cualidades fonéticas, sintácticas y semánticas a medida que el niño crece,
tal como describiremos a continuación.
Etapa Prelinguistica:
Denominada también como la etapa preverbal, comprende los primeros 10 a
12 meses de edad. Se caracteriza por la expresión buco-fonatoria que de por
sí apenas tiene un valor comunicativo. Otros la consideran como la etapa del
nivel fónico puro, debido a que el infante emite sólo sonidos
onomatopéyicos.
Durante esta etapa, que abarca el primer año de vida, la comunicación que
establece el niño con su medio (familia), especial y particularmente con su
madre, es de tipo afectivo y gestual. De allí que para estimularlo
lingüísticamente la madre deba utilizar, junto con el lenguaje afectivo y
gestual, el lenguaje verbal. La palabra debe acompañar siempre al gesto y a
las actividades de la madre con su hijo.
Esta etapa pre verbal hasta hace poco despertaba escaso interés de los
especialistas, pero gracias a las investigaciones actuales, hoy sabemos que
tiene un valor relevante y trascendental en la configuración de las bases del
desarrollo lingüístico, puesto que tanto las expresiones vocales (sonidos o
grupo de sonidos de simple significación) como las expresiones verbales
(sonidos, grupo de sonidos, palabras aisladas, etc.) influyen de modo
determinante en el desarrollo,
Con el llanto, el bebé pone en funcionamiento el aparato fonador,
permitiéndole también la necesaria oxigenación de la sangre y el
establecimiento de la respiración normal.
Pasando este período, por lo general al inicio del segundo mes, el llanto ya no
es un fenómeno o manifestación mecánica e indiferenciada, sino que el tono
del sonido cambia con el contenido afectivo del dolor, el hambre u otra
molestia; es decir, la variación de la tonalidad está relacionada con el estado
de bienestar o malestar del bebé. Con, el llanto el bebé logra comunicar sus
necesidades al mundo que le rodea y, como se da cuenta de que gracias al
llanto sus necesidades son satisfechas, lo usará voluntariamente, ya no siendo
entonces un mero reflejo o sonido indiferenciado.
De esa manera el bebé va comunicándose con su entorno próximo,
especialmente con su madre, comprendiendo cada vez mejor lo que ésta le
comunica, aunque sea incapaz de expresarlo.
Etapa Lingüística:
Este período se inicia con la expresión de la primera palabra, a la que se le
otorga una legítima importancia como el primer anuncio del lenguaje cargado
de un propósito de comunicación.
Sin embargo, no se puede decir con precisión cuándo comienza, cuándo este
anuncio del lenguaje se precisa y confirma, cuándo se puede hablar de la
"primera palabra". Por eso la fecha de su aparición está diversamente fijada,
ya que los estudios al respecto se basan mayormente en las informaciones
que dan las madres.
Hay que señalar, además, que las niñas son las que empiezan a hablar un
poco antes que los niños. Por otro lado, aparte del sexo, tomando como
referencia las peculiaridades individuales, un niño puede demorarse más que
otros en una etapa y pasar rápidamente por otra, condicionando la aparición
de la primera palabra en los niños en cronologías distintas.
No obstante, los diferentes especialistas estiman que la mayoría de los niños
que van a hablar, tal vez el 90 por ciento de ellos, dicen sus primeras palabras
para cuando tienen 15 a 18 meses, aunque esta afirmación no es exacta o
concluyente por las razones antes expuestas.
De allí que la etapa lingüística se considera en forma un tanto amplia, desde
aproximadamente el 12do. mes (un año de edad), pasando el niño de las
variadísimas emisiones fónicas del período prelingüístico a la adquisición de
fonemas propiamente dichos en el plano fonológico (articulaciones
fonemáticas), perfeccionándose también el aspecto semántico y sintáctico de
las palabras a medida que el niño crece.
 Dimensiones del Lenguaje

El nivel fonológico.
Hace referencia a los fonemas, es decir, a los sonidos que forman las palabras.
Dentro de este nivel, se pueden diferenciar la fonetica y la fonologia. La
fonetica estudia los sonidos mientras que la fonologia estudia los fonemas. Al
hablar, se realizan y perciben un número variadisimo de sonidos, y por otra
parte existe una serie limitada de reglas que forman el sistema expresivo de
una lengua. La disciplina que se ocupa de los sonidos es la fonetica, mientras
que la que se ocupa de las reglas y organización del significante o forma de la
palabra es la fonologia. La fonetica estudia los sonidos, y la fonologia opera
con abstracciones, es decir, con fonemas.
El nivel sintactico
La sintaxis hace referencia a la gramatica o estructura del lenguaje, es decir, el
orden en que las diferentes partes del habla se presentan en una oración. +u
función primordial es combinar las palabras de una determinada lengua para
formar oraciones. En su nivel mas simple, las oraciones se componen de
sujeto, verbo y predicado.
El nivel semántico
Es el que hace referencia al significado de lo que se dice. Las unidades de este
nivel son las palabras y los morfemas. Los morfemas son las pequeñas
particulas incluidas en muchas palabras, que aisladas no significan nada pero
que unidas a otros fragmentos (raíz) hacen que el enunciado proporcione una
u otra información.
El nivel pragmático
La pragmática hace referencia al uso social e interactivo del lenguaje. Es la
comunicación de la vida real. Se trata de un aspecto muy importante porque,
en definitiva, es lo que hace que una persona utilice el lenguaje
adecuadamente para comunicarse con el resto de la gente mediante la
conversación.
PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LAS DIMENSIONES DEL LENGUAJE
Los fonemas pueden combinarse para formar morfemas (elemento
significativo más pequeño del enunciado, indivisible en unidades menores
portadoras de sentido) que son las unidades de significado del lenguaje
(semántica). Los morfemas pueden ser constituidos por sonidos, o por
palabras completas. Los niños no pueden producir morfemas antes de que
primero pronuncien fonemas. No basta emitir el sonido sino que deben ser
capaces de hacerlo intencionalmente y también de combinar morfemas de
forma significativa.
La organización de las palabras en frases con significado requiere
conocimiento intuitivo de la sintaxis (sintáctico), o gramática, cuyo conjunto
de reglas rige las combinaciones de las palabras que tendrán significado y
serán concretas para los hablantes de ese idioma (G.R. Lefrancois, 2000).
A medida que los niños practican y dominan los sonidos (fonemas), los
significados (semántica) y las reglas gramaticales (sintaxis) también deben
aprender un gran número de reglas no verbalizadas que dirigen la
conversación (Bates,1976). En pocas palabras, deben de aprender la
pragmática del lenguaje.
El conocimiento implícito de la pragmática es los que indica a los niños
cuándo y cómo deben hablar. Incluye incontables reglas y normas que rigen la
forma de expresión, la entonación, y todas las demás variaciones sutiles que
atribuyen distintos significados a los mismos morfemas y que pueden variar
de manera apreciable de un contexto a otro.