Tareas de evaluación de 3° de Preescolar

Tarea 1

• Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

• Ámbito: oralidad.
• Práctica social del lenguaje: descripción y narración.
• Aprendizaje esperado: “menciona características de objetos y personas” y
“narra anécdotas con secuencia, entonación y volumen”.

Para trabajar estos aprendizajes esperados, la educadora propuso al grupo trabajar

sobre una serie de obras de la artista plástica mexicana Remedios Varo, pintora
surrealista, por la riqueza de detalles para describir en la imagen y el potencial de
generar historias.

Al inicio, explicó al grupo el propósito del trabajo y la mecánica donde, a partir de una
imagen, cada estudiante debía describir la escena retratada y, además, contar una
historia a partir de ella, así como las ideas, sentimientos y las emociones que le
provocaron.

Para valorar el desempeño de los estudiantes, utilizó la siguiente tabla de valoración:

Indicadores Sí No Observaciones
Cumplió el propósito de describir una
obra de arte.
Utilizó los elementos de la obra de arte
para construir una historia.
La historia contó con inicio, desarrollo y
fin.
Su discurso oral fue claro y adecuado a su
edad y nivel de adquisición.
Tarea 2

• Campo formativo: Conocimiento del medio.

• Eje: mundo natural.
• Tema: cuidado del medio ambiente.
• Aprendizaje esperado: “indaga acciones que favorecen el cuidado del medio
ambiente”.

Para trabajar este aprendizaje esperado, la educadora explicó al grupo cómo algunas
acciones ejercidas por los seres humanos ponen en riesgo los hábitats y recursos del
planeta. Les preguntó si reconocían algunas y solicitó que conversaran con sus
familiares al respecto, con el propósito de hacer una presentación, por equipos, con los
hallazgos de los integrantes.

Para promover la autoevaluación de los estudiantes, la educadora solicitó que los

equipos se comentaran entre sí a partir de las siguientes preguntas:

1. ¿Les gustó conversar con su familia sobre el medio ambiente?, ¿por qué?
2. En el equipo, ¿pudieron expresar todos lo que conversaron en casa?, ¿por qué?
3. ¿Se escucharon con atención?
4. ¿Quién no lo hizo?
5. ¿Qué le recomendarían a ese compañero para que lo haga mejor la siguiente
ocasión?
Tarea 3

• Área de desarrollo personal y social: Educación socioemocional.

• Dimensión: autoconocimiento.
• Habilidades asociadas a las dimensiones socioemocionales: metacognición.
• Indicador de logro: “explica los pasos que siguió para realizar una actividad o
para llevar a cabo un juego”.

Para trabajar este indicador de logro, la educadora propuso al grupo realizar algunos
juegos tradicionales en otros países del mundo.

Para iniciar, explicó al grupo el propósito del trabajo: jugar y conocer más sobre la
diversidad cultural del mundo. Antes de iniciar cada juego, lo puso en contexto: dónde
se practica, cómo surgió, y explicó las reglas y forma de llevarlo a cabo.

Al terminar, para valorar a los estudiantes, pidió a cada uno que expresaran:

• ¿Qué sabían al inicio sobre los juegos que se practican fuera de México?
• ¿Qué juego les gustó más? ¿Por qué?
• ¿Cómo empezó?
• ¿Qué rol desempeñaron?
• ¿Cómo se desarrolló?
• ¿Cómo terminó?
• ¿Quién ganó y por qué?
• ¿Qué aprendieron sobre los juegos que se practican en el mundo?
• ¿Qué juego les gustaría compartir con los niños de otros países?