SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I.E. 3056 "GRAN BRETAÑA"

UGEL 02 “FORTALECEMOS LA BUENA CONVIVENCIA EN EL AULA”
TAHUANTINSUYO

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución educativa : 3056 “GRAN BRETAÑA”
1.2 Área : Matemática
1.3 Grado : Tercer grado “A”, “B” y “C”
1.4 Bimestre :I
1.5 Unidad :1
1.6 Nº de horas :2
1.7 Docente : Laura Juana Chacón Nieto
1.8 Fecha : 11/03/2019
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Traduce cantidades a Establece relaciones
expresiones numéricas entre datos y acciones
de comparar e igualar
cantidades o trabajar
con tasas de interés
simple y compuesto.
Las transforma a
expresiones numéricas
(modelos) que incluyen
operaciones con
números racionales,
raíces inexactas,
notación exponencial y
científica, así como
modelos financieros de
interés simple y
compuesto.
Comunica su expresión sobre Expresa con diversas Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
los números y las operaciones representaciones y potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
lenguaje numérico su actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
comprensión de los preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
órdenes del sistema de
numeración decimal al
expresar una cantidad
muy grande o muy
pequeña en notación
científica, así como al
comparar y ordenar
cantidades expresadas
en notación científica.
Expresa su
comprensión de las
diferencias entre
notación científica y
notación exponencial.
Usa estrategias y Selecciona, combina y Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de vida mostrando
procedimientos de estimación y adapta estrategias de respeto por las diferencias.
cálculo cálculo, estimación,
Argumenta afirmaciones sobre recursos y
las relaciones numéricas y las procedimientos
operaciones diversos para realizar
operaciones con raíces
inexactas, tasas de
interés compuestos,
cantidades en notación
 científica e intervalos y
para simplificar
procesos usando las
propiedades de los
números y las
operaciones, según se
adecuen a las
condiciones de la
situación.
Plantea y compara Evalúa los acuerdos y las normas de convivencia a partir del criterio del
afirmaciones sobre las bien común y los acepta.
propiedades de las
operaciones con
números racionales y
raíces inexactas, su
noción de densidad en
Q, las equivalencias
entre tasas de interés
compuesto o de
intercambios
financieros u otras
relaciones numéricas
que descubre y las
justifica con ejemplos,
contraejemplos y
propiedades de los
números y las
operaciones.
Comprueba o descarta
la validez de una
afirmación mediante un
contraejemplo o el
razonamiento inductivo
o deductivo.
Participa en acciones Participa en acciones colectivas orientadas al bien común y a la
que promueven el promoción y defensa de los derechos humanos.
bienestar común

Enfoque transversal Acciones observables

De derecho Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los derechos individuales
y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
Inclusivo Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Ambiental Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales
como espacios educativos a fin de valorar el beneficio que les brindan.
De orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Y/O RECURSOS
La docente da la bienvenida a los estudiantes por el inicio del año escolar. Mediante la dinámica
“El espejo” se realiza la presentación de todos los estudiantes, se reflexiona sobre la actividad
de manera conjunta. Luego, distribuye la ficha “La mochila”, indicando que la información
Ficha la
brindada va a orientar el trabajo pedagógico durante el año, los estudiantes completan la ficha. mochila
La docente y los estudiantes reflexionan sobre el trabajo realizado, se valora la importancia de
INICIO

las normas de convivencia institucional y formula la siguiente pregunta ¿En sus hogares hay
reglas y/o acuerdos de convivencia? Los estudiantes responden de manera voluntaria; a partir
de las importancia de las normas y/o acuerdos en casa; luego, plantea la siguiente pregunta 20 min
¿Qué sucede cuando entran a un lugar que está desordenado, cuando se hace las cosas sin
saber porque y que se tiene que lograr? los estudiantes responden mediante lluvia de ideas y
se concluye haciendo una analogía con una casa desordenada es igual a una casa sin normas
y sin rumbo.
 La docente plantea que el propósito de la sesión es fortalecer la convivencia en el aula,
organizarnos para convivir en un ambiente agradable y lograr las competencias previstas.

La maestra solicitará a los estudiantes que indiquen que acuerdos deben establecerse para
tener una convivencia sana en el aula durante las sesiones de clase. Se puede iniciar
proponiendo “Llegar puntualmente a clases” y pedir a los estudiantes sustentar por qué es
Plumones
bueno ser puntual, la docente promoverá aquellos acuerdos que impliquen una relación de Pizarra
respeto y afecto con los compañeros y propiciar la participación de todos los estudiantes, Ficha Nº 01
DESARROLLO

señalando la importancia que todos participen ya que conviven en ese espacio durante las
horas de clases, la docente relaciona los acuerdos consensuados con los grandes acuerdos
que se toman a nivel internacional sobre diferentes temas científicos y ambientales y las
implicancias de su incumplimiento, se reflexiona sobre la importancia del cumplimiento de los 50 min
acuerdos.
Los acuerdos de convivencia consensuados se escriben en el cuaderno. Luego la docente
propone la elección democrática de un delegado para el área indicando las funciones que va a
cumplir y apoyar el trabajo del área; los estudiantes eligen a su delegado.
La docente explica los que se va a trabajar en el área durante el año priorizando el trabajo del I
Bimestre, los estudiantes y la docente establecen la forma como se va evaluar el área
bimestralmente. La docente consolida lo trabajado entregando Ficha Fortalecemos nuestra
convivencia en el aula con la organización del área la secuencia de sesiones e información
sobre la evaluación de la unidad Nº 01 y Nº 02
De manera conjunta se evalúa lo trabajado, se reflexiona sobre lo aprendido y los estudiantes Ficha Mi
asumen compromisos en relación a sus aprendizajes y la buena convivencia; completan la compromiso…
CIERRE

Ficha “Mi compromiso…” y lo pegan en su cuaderno.

20 min
Plumones
Goma

4. BIBLIOGRAFIA
- Guía para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del año escolar.
MINEDU
- RM Nº 712-2018-MINEDU
- Rutas de aprendizaje MATEMATICA 2015 MINEDU

_________________________
Lic. Laura Juana Chacón Nieto
 Mis útiles escolares:

Un cuaderno cuadriculado A4
forrado de color plateado o
plomo, lapiceros, colores,
regla,

Delegado del aula:

Evaluamos nuestros
aprendizajes

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Trabajos realizados en
Mis aprendizajes… cada clase
 Elaboración de un
presupuesto de
Nº DE UNIDAD Nº 01 FECHA
SESIÓN
implementación de un
1 biohuerto urbano
 Aplicación de una
2 encuesta.
 Evaluación escrita al
3
finalizar la unidad
 Revisión del cuaderno de
4
trabajo y de clase.
5

10
 Mis útiles escolares:

1 cuaderno cuadriculado A4
forrado de color turquesa

Lapiceros, colores, regla

Delegado del aula:

Evaluamos nuestros
aprendizajes

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Proyecto de investigación
Mis aprendizajes… científica tecnológica
 Informe de prácticas de
laboratorio de los campos
Nº DE UNIDAD Nº 01 FECHA
SESIÓN temáticos desarrollados
1  Evaluación escrita al
finalizar la unidad de
2
Bioelementos y Tipos de
células.
3
 Cuaderno de experiencias
4  1 participación en
actividades del calendario
5 ambiental.
6
Revisión de cuaderno
7

8
- Forrado de cuaderno: 2 ptos
- Hoja de respeto: 1 pto
9 - Caratula: 1 pto
- Al día: 2 ptos (No falta ni un ejercicio
10 u otros)
11
- Nº de firmas: 14 ptos
12
Me comprometo a: Me comprometo a: