Actividad Desarrollo Recursos Tiempo

3. El foro se anima con las siguientes preguntas motivadoras:

¿Qué sintieron al ver el video?

candidata para que te represente.

¿Conoces las propuestas y las personas que aspiran a dirigir tu
comunidad?
¿Conoces cómo van a realizar su propuesta de trabajo las

4. Docente: -
puestas de la primera dinámica y enfatizando la importancia del
criterio en la toma de decisiones
Foro 20’
que pueden interesar a los adolescentes y que pueden estar

lluvia de ideas:

Ejemplos:
a. Acoso y violencia en los colegios
b. Espacios públicos amigables y seguros
c. Ambiente sano: cuidado del aire y del agua
d. Violencia contra las mujeres
e. Transporte seguro
f. Respeto a la palabra de los adolescentes y los niños y
niñas

Sintetizar la información de la lluvia de ideas presentando DVD

Presentación de información (2do y 3ero el archivo power point que profundiza la comprensión de los TV con
10’T
objetivos) conceptos y orienta sobre el proceso electoral y el mecanismo reproductor
para sufragar. de DVD

1. Se divide la clase en grupos de 6 a 8 personas.

2. Presentar video de “Tengo una Voz” (2min)
Video y
3. Solicitar que realicen un pedido general a los candidatos/as
formato
10’
para llenar
por ellos. (el docente deberá guiar en las competencias y para no
el pedido
todos los pedidos sean iguales)

PROMOCIÓN DEL VOTO FACULTATIVO

PARA ADOLESCENTES
PARA EJERCER SU DERECHO
A PARTICIPAR Y ELEGIR
TALLER EN AULA

www.cne.gob.ec @cnegobec /cnegobec cnegobec /CNE Ecuador www.cne.gob.ec @cnegobec /cnegobec cnegobec /CNE Ecuador
 Objetivos del taller: Consejos para la conducción del taller:

Promover y motivar el derecho a la participación y al ejercicio del voto facultativo de las y los
adolescentes de 16 y 17 años en establecimientos educativos fiscales y fiscomisionales.
Orientar a los adolescentes sobre el proceso electoral y su mecanismo para sufragar.
Brindar criterios para que los adolescentes entre los 16 y 17 años decidan su voto.
CREAR UN AMBIENTE
DISTINTO AL DE LA CLASE
HABITUAL.
Duración del taller: SE RECOMIENDA, DISPONER
LAS SILLAS DE OTRA
MANERA, SENTARSE EN EL
PISO O EN LAS MESAS.
Este taller no debe durar más de 60 minutos (1h). HAY QUE ROMPER LA
RUTINA.
¡SALIR DEL ROL DE MAESTRO VALORIZAR SIEMPRE LAS
POR UNA HORA! OPINIONES DE LAS Y LOS
USTED NO PUEDE INTERFERIR ADOLESCENTES
EN LAS CONVERSACIONES Y
OPINIONES DE LOS
ADOLESCENTES.
SU ROL ES EL DE ACOMPAÑAR
LAS ACTIVIDADES SIN TOMAR
POSICIÓN

Enfoque Metodológico:
Agenda:
BIENVENIDA
Actividad Desarrollo Recursos Tiempo
Proponer a las y los adolescentes disponer las mesas y sillas de
Crear un ambiente distinto Palabras 5’
manera que quede un espacio amplio en el centro del aula
Formar un círculo en el centro del aula, se debe disponer de
un objeto que pueda circular, de modo que aquel que recibe el
INCENTIVAR LA TOMA DE EVITAR PREGUNTAS PREFERIR FÓRMULAS COMO: objeto debe responder.
PALABRA DE MANERA AUTORITARIAS TALES COMO: ¿QUIÉN QUISIERA COMPARTIR
IMPLÍCITA, A TRAVÉS DE ¿Y TÚ, QUE OPINAS? CON LOS DEMÁS SUS PUNTOS
PREGUNTAS O DE FRASES NO ¡ES TU TURNO, HABLA! DE VISTA?, O OPCIÓN 1
TERMINADAS ¿CÓMO SE SIENTEN? Docente pregunta:
-Qué conoce sobre la democracia participativa?
- Cuál ha sido tu experiencia más cercana con respecto a las
elecciones y votaciones?
TENER SIEMPRE EN CUENTA QUE LA TOMA DE PALABRA ES VOLUNTARIA.
RESPETAR LOS SILENCIOS DE ALGUNOS ADOLESCENTES. quien tenga experiencia, quien tenga dinero o quien tenga
NO TODOS QUIEREN OPINAR preparación
Actividad rompe hielo que también tiene Alumnos: Responden según su conocimiento y experiencia (15
PEDAGOGÍA ACTIVA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA como objetivo concienciar sobre la toma de alumnos deben responder) 10’
Situar al adolescente como actor de su propio decisiones.
No solamente se recibe la información sino que ésta Docente: Da paso a la presentación
aprendizaje, en la construcción de sus conocimientos
es procesada, construyendo sus propias estructuras y
y saberes, construye nuevos conocimientos desde la
llegando así a sus propios saberes OPCIÓN 2
experiencia propia e individual. Docente pregunta:
El adolescente aprende y entiende situaciones nuevas Si estuvieras en una isla solitaria y tienes que elegir un objeto,
El aprendizaje es un proceso activo durante el cual, se qué llevarías contigo?
construye y se organizan las estructuras cognitivas
previos para adaptarse. Alumnos: Responden según sus prioridades (15 alumnos deben
responder)
Poner siempre a los adolescentes en el corazón del
Forma parte de las metodologías denominadas como proceso educativo, teniendo en cuenta que son los Docente
criterio en la toma de decisiones
“aprendizaje experiencial”, es decir “aprender-hacien- propios “aprendices” quienes construyen sus saberes
do”. para llegar a un cambio de comportamientos y una DVD
TV con
Video (1er objetivo) Se proyecta el video “Deja oír tu voz” 5’
reproductor
Fomentar el intercambio respetuoso de opiniones. Dar de DVD
Se aplica lo nombrado por Brent Ruben, un pionero en importancia a conocer y asumir las diferencias y valori- 1. Forme un círculo en el aula para que todos puedan sentarse
el aprendizaje experiencial modrno, “La adquisición del zar los puntos de vista. en el piso
conocimiento no reside en el hecho de saber, sino en la La motivación comprendida como la combinación de 2. Explique que se va a desarrollar un foro de conversación y
habilidad de usar el saber y en la capacidad de transfor- curiosidad, interés, voluntad de “algo”, es un factor que durante los próximos 20’ usted no intervendrá como docente
mar los conocimientos en comportamientos”. importante para los aprendices, pues promueve la sino como facilitador permitiendo que sea un espacio donde
Foro 20’
atención y el deseo de llenar un vacío. presentado. Establecer las siguientes 3 reglas:
Estimular el uso de un lenguaje lúdico, las actividades No cortar la palabra
Escuchar las intervenciones de los demás
interactivas, participativas y divertidas que atraigan la Respetar y no juzgar las intervenciones
atención, promueven el interés y provoquen el deseo.