Ibáñez-Cursá

incluye
cd mp3

CUADERNOS
DE

CUADERNOS DE AUDICIÓN (Grado Medio 1) – Libro del alumno

La colección “Cuadernos de Audición” plantea una amplia serie de propuestas
encaminadas a percibir y asimilar al máximo los múltiples aspectos que componen el

AUDICIÓN
complejo fenómeno de la audición.

Los libros del Profesor y del Alumno tienen la misma paginación para facilitar su
manejo y el libro del Profesor contiene, además, la parte del alumno con las respuestas
correctas que éste debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar dos
libros, el suyo y el del alumno.

La colección consta de seis cursos y en cada uno de ellos se abordan los

contenidos propios de la enseñanza del Lenguaje Musical en su aspecto auditivo. Sin
excluir el tradicional “dictado”, proponemos nuevos y variados procedimientos para
fortalecer la memoria musical, agudizar la percepción del alumno en detalles rítmicos y

Ibáñez-Cursá
melódicos y desarrollar una buena destreza auditiva a través del análisis considerado
como la culminación de todo el proceso auditivo.

El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contiene

el libro del profesor.

“Cuadernos de Lenguaje”, “Nuevos Cuadernos de Teoría”, “Canta con los Clásicos”

y “Cuadernos de Vacaciones” son otros títulos de las colecciones Ibáñez-Cursá que
completan la enseñanza del Lenguaje Musical.

Libro
del
alumno

1
ISBN 978-84-387-1275-7

9 788438 712757
Grado
www.carisch.com MK19136
Medio
 Amando Mayor Ibáñez
Dionisio de Pedro Cursá

CUADERNOS
DE
AUDICIÓN

Libro
del
alumno

1 Grado
Medio
Grabación, edición y masterización del CD: Lorenzo Moya (piano)
Casamaleno estudios.
casamaleno@gmail.com

Diseño y maquetación: Antonio Gª Tomé

agtomedesign@gmail.com

Depósito Legal: M-24238-2015

ISBN: 978-84-387-1275-7
ISBN (Obra completa): 978-84-387-1223-8
ISMN: 979-0-69202-466-8
ISMN (Obra completa): 979-0-69202-063-9

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Este album © 2006 de
NUEVA CARISCH ESPAÑA
Cuesta San Vicente, 24 / 2ºD - 28008 Madrid, España
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamien-
to informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya
sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro y otros métodos, sin el
permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. All rights reserved.
PRÓLOGO

Los materiales curriculares que hemos elaborado para la enseñanza del Lenguaje Musical están
compuestos por las siguientes colecciones:
“Cuadernos de Lenguaje Musical” (6 cursos)
(Canto-Ritmo-Lectura-Entonación-Improvisación)
“Canta con los Clásicos” (6 cursos)
“Cuadernos de Audición” (6 cursos)
(Audición-Memorización-Escritura-Dictado-Análisis)
“Cuadernos de Teoría” (6 cursos)
“Cuadernos de Vacaciones” (2 cursos)
Las colecciones de Lenguaje, Audición y Teoría tienen un desarrollo progresivo (avance paulatino),
paralelo (coordinados los contenidos entre sí hasta donde ello es posible) y modular (abordando un
determinado aspecto musical desde sus ángulos más importantes: rítmicos-melódicos-auditivos-teóri-
cos). El planteamiento de este desarrollo coordinado e integrador no impide, sin embargo, la utilización
de las tres colecciones individualmente. Hemos pensado, al organizar los materiales de esta manera,
en aquellos profesores que no quieran vincularse a nuestra metodología en su totalidad y que deseen
utilizar otros materiales existentes o elaborados por ellos mismos.
La colección “Canta con los Clásicos” ofrece a los profesores de Lenguaje unos materiales de canto,
basados en obras de autores clásicos, adaptados a la tesitura de las voces escolares con un grado de
dificultad progresivo.
Los “Cuadernos de Vacaciones” están pensados para que los alumnos, durante el verano, tengan un
material apropiado para repasar y afianzar los conocimientos adquiridos durante el curso de un modo
ameno y entretenido.

Cuadernos de Audición

El propósito de la colección “Cuadernos de Audición” es, al igual que en todos los libros de ense-
ñanza musical editados por nosotros, elaborar unos materiales pedagógicos debidamente ordenados y
facilitar de esta manera a los profesores la labor docente que día a día desarrollan en sus aulas.
En este sentido, sin excluir el tradicional “dictado”, hemos ampliado el aspecto auditivo con propues-
tas, en unos casos complementarias y en otros esenciales, destinadas a percibir y asimilar al máximo
los múltiples aspectos que componen el complejo fenómeno de la audición.
Cada curso tiene un libro del Profesor y un libro del Alumno. La paginación es exactamente la misma para
ambos. El libro del profesor contiene, además, la parte del alumno con las respuestas correctas que éste
debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar dos libros, el suyo y el del alumno.
Ambos libros se componen de una serie de Bloques en los que se proponen los contenidos y obje-
tivos respectivos. A continuación hay unas fichas de trabajo para el alumno, fichas perforadas y fácil-
mente extraíbles por si el profesor considera oportuno corregirlas individualmente.

Algunos contenidos tratados en el libro

• Compases. En este apartado ampliamos la gama a compases con denominadores 8 y 16 tanto
referidos a compases normales como dispares. La adecuación de fórmulas rítmicas a determinados
compases o la identificación auditiva de fragmentos musicales asociándolos a un compás concreto
son una muestra de los ejercicios planteados en el libro.

33
 • Ritmo y notas. Fórmulas rítmicas. La percepción clara de detalles rítmicos o melódicos en fórmulas
melódicas parecidas y la consiguiente identificación auditiva de una fórmula entre varias de cierta
complejidad es el propósito de este tipo de ejercicios.
• Intervalos melódicos y armónicos. Alternando los ejercicios sobre intervalos melódicos y armó-
nicos, en este curso añadimos algunos intervalos aumentados y disminuidos. No obstante el peso
de los ejercicios recae en los intervalos justos, mayores y menores que son los más utilizados en
música. Como ejemplo, podemos destacar los ejercicios destinados a formar o completar intervalos
o identificar auditivamente el número de intervalos de 3ª, 4ª, etc. que suenan en una melodía.
• Equivalencias. Con estos ejercicios se pretende que los alumnos perciban claramente cúando exis-
te un cambio de compás y si ese cambio comporta un pulso diferente o se mantiene el mismo pulso.
• Cadencias. El propósito de estos ejercicios es la identificación de las cadencias más usuales a través
de ejemplos clásicos. En algunos casos hemos optado por que los alumnos escriban las últimas notas
del bajo para que sean más conscientes del tipo de cadencia que escuchan.
• Acordes mayores y menores. A los ejercicios practicados en el cuarto curso para diferenciar los
acordes mayores y menores y saber reconstruir esos acordes a partir de dos notas o incluso de una
sola, añadimos ejercicios para diferenciar y clasificar auditivamente acordes de tres y cuatro sonidos,
acordes aumentados y disminuidos, así como los acordes de 7ª de Dominante y 7ª disminuida.
• Escalas menores. En este curso, sin abandonar los cuatro tipos de escalas menores ya practicadas,
incluimos ejercicios para identificar nuevas escalas musicales (cromática, pentáfona, hexátona).
• Dictados musicales. Todos los bloques tienen una tercera ficha dedicada al dictado que consta de
dos partes.
En la primera parte abordamos un nuevo enfoque de los dictados a una voz que llamamos dictados
deductivos. Con este procedimiento pretendemos que los alumnos deduzcan y escriban una pequeña
melodía o un fragmento de ella a partir de una nota de referencia que se les da o que deduzcan y
escriban la melodía a partir de la tonalidad que se les señala. Creemos que estos ejercicios son muy
prácticos porque en la realidad es así como funciona la creación musical y su representación gráfica.
En la segunda parte tratamos los tradicionales dictados a dos voces reales tomados de obras de
autores clásicos.
• Análisis musical. El análisis musical está basado en melodías o fragmentos musicales algo más
complejos de los cuales pueden extraerse unos elementos analíticos acordes con el nivel de cono-
cimientos de los alumnos en esta fase pedagógica. Como decimos en los diferentes prólogos de
los libros anteriores, el análisis musical es la culminación de todo el proceso anterior llevándonos a
la comprensión de la música de una manera global. Cuanto más minucioso sea el análisis, mayor y
mejor será el enriquecimiento musical de los alumnos.

El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contiene el libro del pro-
fesor y que los alumnos deben oír para realizar las fichas de trabajo. En la grabación hemos utilizado
una variedad de instrumentos para que los alumnos se acostumbren a percibir diferentes timbres y a
resolver los ejercicios rítmicos y melódicos con independencia del instrumento que produce el sonido.
Dejamos al criterio del profesor el uso de las grabaciones como herramienta para las clases o para
trabajos en casa.

Los autores

4
ÍNDICE GENERAL

Bloque Concepto Elementos Objetivos Fichas Pag.

Compases Fórmulas rítmicas Adecuación a los compases

Ritmo y notas Fórmulas rítmicas Identificación de fórmulas 1

1 Intervalos Series Completar intervalos 2 7

Equivalencias Cambios de compás Identificar cambios de compás
3

Dictado A una y dos voces Práctica del dictado

Compases Fórmulas rítmicas Identificación de compases

Ritmo y notas Fórmulas rítmicas Identificación de fórmulas 4

2 Intervalos Series Completar intervalos 5 15

Equivalencias Cambios de compás Identificar cambios de compás
6

Dictado A una y dos voces Práctica del dictado

Compases Fórmulas rítmicas Identificación de compases

Ritmo y notas Fórmulas rítmicas Identificación de fórmulas 7

3 Intervalos Series Completar intervalos 8 23

Análisis Fragmento melódico Análisis de una melodía
9

Dictado A una y dos voces Práctica del dictado

Compases Fórmulas rítmicas Identificación de compases

Alteraciones Frag. melódicos Identificación de alteraciones 10

4 Intervalos Series Completar intervalos 11 31

Análisis Fragmento melódico Análisis de una melodía 12

Dictado A una y dos voces Práctica del dictado

Compases Fórmulas rítmicas Identificación de compases

Alteraciones Frag. melódicos Identificación de alteraciones 13

5 Intervalos Series Completar intervalos 14 39

Análisis Fragmento musical Análisis de un frag. musical 15
Dictado A una y dos voces Práctica del dictado

Compases Fórmulas rítmicas Identificación de compases

Alteraciones Frag. melódicos Identificación de alteraciones 16

6 Intervalos Series Completar intervalos 17 47

Análisis Fragmento musical Análisis de un frag. musical 18
Dictado A una y dos voces Práctica del dictado

55
 ÍNDICE GENERAL

Bloque Concepto Elementos Objetivos Fichas Pag.

Cadencias Ejem. de cadencias Identificación de dif. cadencias

Alteraciones Frag. melódicos Identificación de alteraciones 19

7 Acordes May-men-Aum-dism. Diferenciación de acordes 20 55

Análisis Fragmento musical Análisis de un frag. musical
21

Dictado A una y dos voces Práctica del dictado

Cadencias Ejem. de cadencias Identificación de dif. cadencias

Alteraciones Frag. melódicos Identificación de alteraciones 22

8 Acordes 7ª Dom. y 7ª dism. Diferenciación de acordes 23 63

Análisis Fragmento musical Análisis de un frag. musical
24

Dictado A una y dos voces Práctica del dictado

Cadencias Ejem. de cadencias Identificación de dif. cadencias

Escalas Ejem. de escalas Identificación de escalas 25

9 Acordes 7ª Dom. y 7ª dism. Completar acordes 26 71

Análisis Fragmento musical Análisis de un frag. musical
27

Dictado A una y dos voces Práctica del dictado

Cadencias Ejem. de cadencias Identificación de dif. cadencias

Escalas Ejem. de escalas Identificación de escalas 28

10 Acordes 7ª Dom. y 7ª dism. Completar acordes 29 79

Análisis Fragmento musical Análisis de un frag. musical 30

Dictado A una y dos voces Práctica del dictado

Cadencias Ejem. de cadencias Identificación de dif. cadencias

Escalas Ejem. de escalas Identificación de escalas 31

11 Acordes 7ª Dom. y 7ª dism. Completar acordes 32 87

Análisis Fragmento musical Análisis de un frag. musical 33
Dictado A una y dos voces Práctica del dictado

Cadencias Ejem. de cadencias Identificación de dif. cadencias

Escalas Ejem. de escalas Identificación de escalas 34

12 Acordes Módulos de acordes Identificar acordes en módulos 35 95

Análisis Fragmento musical Análisis de un frag. musical 36
Dictado A una y dos voces Práctica del dictado
Indice Alfabético 103

6
 Bloque 1
Concepto Elementos Objetivos

Compases Fórmulas y Adecuación de fórmulas rítmicas a
células rítmicas determinados compases.

Ritmo y notas Fórmulas rítmicas Identificación auditiva de una fórmula

entre varias.

Intervalos Series Completar intervalos.

Detectar errores.

Equivalencias Cambios de compás Identificación de cambios de compás

con posibles cambios de pulso.

A una voz Deducción y escritura de una melodía
(Melodías a partir de una nota de referencia.
Dictado conocidas)

A dos voces Escritura de un dictado a dos voces.

FICHAS

Ficha 1.
Adecuación de una fórmula rítmica a un compás. Clasificación de un
compás.
Identificación auditiva y visual de fórmulas rítmicas.

Ficha 2.
Completar intervalos a partir de una nota de referencia. Detectar
y corregir errores de escritura interválica.
Identificar cambios de compás con posibles cambios de pulso.

Ficha 3.
Dictados deductivos a una voz.
Dictados a dos voces.

77
 Ficha

Compases
1
1 1. Escucha atentamente la fórmula rítmica que toca el profesor y escribe el
ritmo y las notas en un compás binario compuesto con denominador 8.

&
œ

2. Escucha atentamente la célula rítmica que toca el profesor y escribe el

3 œ
2

& 8
ritmo y las notas en un compás de 3/8.

3 3. Escucha el fragmento con atención y subraya (entre las opciones que se

te dan) todas las categorías que puedan atribuírsele.

Compás: Binario Ternario Simple Compuesto Dispar

99
 Ficha
1
Ritmo y notas

& varias œvecesœcualquiera

1. El profesor tocará
œ œ #œ b œ de las tres fórmulas rítmicas.
& œ œ œ bœ œ #œ
Escucha con atención y señala cuál ha sonado.

a) & œ œ œ bœ œ #œ

& œ œ œ . bœ œ #œ .
b) & œ œ œ . bœ œ #œ .
& œ œ œ . bœ œ #œ .

c) & œ œ œ bœ œ #œ
& œ œ œ bœ œ #œ
Respuesta:
& œ œ œ bœ œ #œ

4 2. En este ejercicio debes distinguir y señalar cuántas notas diferentes suenan

en la melodía.

Respuesta: 3 4 5 6

10
 Ficha

Intervalos
2
5 1. Escucha los intervalos que toca el profesor y completa el sonido que
les falta.

1 2 3
w 4 5
w
& w w w

w ww w w
1 11 1 1 2 22 2 2 3 33 3 3 4 44 4 4 5 55 5 5
w ww w w
&&&w&w&w w w w ww w w w w w w w
ww b ww ww ww
1 2 3 4 5

& w w b
6 2. En este serie de intervalos hay tres que no son correctos. Escúchalos y
tacha las notas equivocadas escribiendo al lado las correctas.

ww w w
&&&wwœ&w&w w wb wwbbwwb wwb wwb ww ww wwwwwœww ww wwwwwwwwwwbwwwb wwb wwb wwbbwwwœ
1 11 1 1 2 22 2 2 3 33 3 3 4 44 4 4 5 55 5 5

11
11
 Ficha
2
Equivalencias

7 1. Escucha atentamente y rodea el punto (número de compás) en el que

percibas un cambio de compás.

÷ 58 œ œ œ œ œ
1 2 3 4

5 6 7 8
÷

8 2. En este ejercicio tienes que identificar y señalar qué combinación de

compases has escuchado entre las opciones que se te dan.

2 3 2 5 3 6
a) 4 4 b) 4 8 c) 4 8

12
 Ficha

Dictado
3
9 1. En este ejercicio se te da la nota inicial de una melodía. A partir de ahí,
tras escucharla, debes escribirla, poner el compás, las líneas divisorias y decidir
cuál es la tonalidad.

“Tengo una muñeca” Popular

1ª nota de la canción

& œ

œ
Tonalidad ____________________
&

10 &
2. En este ejercicio no se te da ninguna referencia. Por lo tanto, después de
escuchar la melodía, debes escribirla en la tonalidad de Sol Mayor, poner la
armadura, el compás y las líneas divisorias.

“El patio de mi casa” Popular

&

13
13
 Ficha
3
Dictado a dos voces

11 1.
T. Morley

&
&
?
?

&
&
?
?

12 2.
&
J. Haydn

&
?
?

&
&
?
?

14
 Ibáñez-Cursá
incluye
cd mp3

CUADERNOS
DE

CUADERNOS DE AUDICIÓN (Grado Medio 1) – Libro del alumno

La colección “Cuadernos de Audición” plantea una amplia serie de propuestas
encaminadas a percibir y asimilar al máximo los múltiples aspectos que componen el

AUDICIÓN
complejo fenómeno de la audición.

Los libros del Profesor y del Alumno tienen la misma paginación para facilitar su
manejo y el libro del Profesor contiene, además, la parte del alumno con las respuestas
correctas que éste debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar dos
libros, el suyo y el del alumno.

La colección consta de seis cursos y en cada uno de ellos se abordan los

contenidos propios de la enseñanza del Lenguaje Musical en su aspecto auditivo. Sin
excluir el tradicional “dictado”, proponemos nuevos y variados procedimientos para
fortalecer la memoria musical, agudizar la percepción del alumno en detalles rítmicos y

Ibáñez-Cursá
melódicos y desarrollar una buena destreza auditiva a través del análisis considerado
como la culminación de todo el proceso auditivo.

El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contiene

el libro del profesor.

“Cuadernos de Lenguaje”, “Nuevos Cuadernos de Teoría”, “Canta con los Clásicos”

y “Cuadernos de Vacaciones” son otros títulos de las colecciones Ibáñez-Cursá que
completan la enseñanza del Lenguaje Musical.

Libro
del
alumno

1
ISBN 978-84-387-1275-7

9 788438 712757
Grado
www.carisch.com MK19136
Medio