Planificación clase a clase según planificación anual: Marzo

Curso: 8 Básico
Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Unidad : 1 Epopeya
Ejes:
 Eje lectura: leer y comprender epopeyas y textos narrativos variados considerando sus
características y contexto
 Eje comunicación oral: Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos,
exponiendo cada uno de sus argumentos.
 Eje escritura: Escribir comentarios y sintetizar los aspectos estudiados en clases. Revisar la
redacción y la ortografía de sus escritos.
Objetivos de Aprendizaje:
Lectura
OA (02) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a
partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno5.
OA (03) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea
pertinente: el o los conflictos de la historia, los personajes, su evolución en el relato y su relación
con otros personajes, la relación de un fragmento de la obra con el total, el narrador,
distinguiéndolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto, los prejuicios, estereotipos y
creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual, la disposición temporal de los
hechos, con atención a los recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla y elementos
en común con otros textos leídos en el año
OA (06) Leer y comprender fragmentos de epopeya, considerando sus características y el contexto
en el que se enmarcan.
OA (08) Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con
su análisis, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos, un dilema presentado en el
texto y su postura personal acerca del mismo y la relación de la obra con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
OA (11) Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases.
OA (12) Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: resumir,
formular preguntas, analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el
sonido con el texto escrito (en textos multimodales) e identificar los elementos del texto que
dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias
entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones
Escritura
OA (14) Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo,
artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: una presentación clara del tema en que se
esbozan los aspectos que se abordarán la presencia de información de distintas fuentes, la
inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que desarrollen el tema, una
progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos, el uso de
imágenes u otros recursos gráficos pertinentes, un cierre coherente con las características del
género y el uso de referencias según un formato previamente acordado.
OA (16) Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el
destinatario y el propósito: recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir e
incorporando información pertinente
Comunicación oral:
OA (22) Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: manteniendo el foco,
demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor, fundamentando su postura de manera
pertinente, formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o
profundicen un aspecto del tema, negociando acuerdos con los interlocutores, reformulando sus
comentarios para desarrollarlos mejor y considerando al interlocutor para la toma de turnos.
Habilidades
Comunicación oral
 Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
 Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
 Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas, especialmente
formales.
Lectura
 Sintetizar información.
Escritura
 Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.

Actitudes
 Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
 Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

CONTENIDOS CLASE 1 (90 minutos) CLASE 2 (90 CLASE 3 (90 minutos)

minutos)
Unidad n°1 Objetivos conocer las Objetivos conocer y Objetivos adquirir
unidades a trabajar distinguir el concepto habilidades de
 El género durante este año. de epopeya. comprensión de textos a
épico Aproximación al INICIO se les través del análisis de
 La epopeya concepto de epopeya. muestra a los textos literarios.
 El cantar INICIO: Se les da la estudiantes un video INICIO se motiva a los
de Gesta bienvenida a los en relación a la estudiantes respecto a la
 El estudiantes para este epopeya de la Guerra realización de la guía de
ambiente nuevo año, posterior a del Pacífico comprensión de texto, ya
físico, esto se establecen los https://www.youtube.c que a través de la
sicológico objetivos de trabajo om/watch? realización de esta se
y social del para el año. v=FmVbZqXEHWg adquieren habilidades de
relato. DESARROLLO: se les Se les pide a los comprensión de texto
 Lectura y muestra a los estudiantes que DESARROLLO: se les
análisis de estudiantes las unidades comente el video en entrega a los estudiantes
fragmentos que se estudiarán relación al contenido la guía de trabajo, se les
de durante el año, cuáles visto en la clase pide que la desarrollen en
epopeyas son sus objetivos y se anterior. silencio, motivando entre
clásicas. les motiva para la DESARROLLO: se ellos el silencio y la
 Producción preparación de que les muestra el power concentración.
narrativa están a un paso de la point a los estudiantes Se les pide trabajar de
en torno a enseñanza media. respecto a la epopeya, manera individual.
un tema en Luego de esto se las características y Pasado 50 minutos, se
común. muestra el power point los temas. Se les comienza con la revisión
en relación al género vuelve a mostrar el del documento.
 Análisis de
épico y la importancia video y en su CIERRE: se resuelven
textos
que este tiene para la cuaderno responden las dudas de los
narrativos.
conformación de la las siguientes estudiantes en relación de
 Conectores de
narrativa como primera preguntas. la guía de trabajo.
contraste,
manifestación literaria. ¿Qué acciones vistas
causa-efecto.
Se les pide la palabra en el video convierten
respecto si ellos a la guerra del Guía 1
Procedimentales:
conocen alguna grande pacífico en una Comprensión Lectora
-Incorporación de
hazaña y que la escriban epopeya? ¿Por qué La amenaza de la
un vocabulario que
en su cuaderno. justifica? Tierra
apunte a la
Actividad sumativa. ¿Cómo estarían
claridad y el
CIERRE: se revisa la manifestados los
enriquecimiento de
actividad y se pide a temas de la epopeya
las ideas
ciertos que la lean en en el video de la
expresadas.
voz alta. Se les felicita Guerra del Pacífico?
-Utilización de un
por la disposición en CIERRE: se
registro de habla
clases. responden las dudas
adecuado a la
de los estudiantes.
situación de clases.
Apunte 1 Apunte 2
-Participación en
El género épico La epopeya
discusiones
adecuándose al
CLASE 4 (90 Minutos) CLASE 5 (90 CLASE 6 (90 Minutos)
contexto de clases.
Minutos)
-Utilización de Objetivos: leer y Objetivos lectura y Objetivos adquirir
recursos verbales y analizar el cantar de análisis de la epopeya habilidades de
paraverbales. gesta. Diferenciando sus de Gilgamesh. comprensión de textos a
- Producción de características. Reconocimiento de las través del análisis de
preguntas para INICIO: se les habla a características vistas textos literarios.
profundizar en los estudiantes de las en clases anteriores. INICIO se motiva a los
algún aspecto de primeras INICIO: se motiva a estudiantes respecto a la
los textos leídos. manifestaciones los estudiantes realización de la guía de
literarias y de la respecto a la clase de comprensión de texto, ya
Actitudinales: importancia de la hoy. Se realiza una que a través de la
-Respeto por las oralidad en el desarrollo breve lluvia de ideas realización de esta se
opiniones ajenas. de esta. en relación al adquieren habilidades de
-Valoración crítica DESARROLLO se les concepto género épico comprensión de texto
de los mensajes muestra el power point y de epopeya DESARROLLO: se les
procedentes de los en relación al Cantar de DESARROLLO: se entrega a los estudiantes
medios de Gesta. Se presenta el les entrega la guía de la guía de trabajo, se les
comunicación. contenido. Se les trabajo en torno a un pide que la desarrollen en
-Valoración de la entrega un extracto del fragmento del Poema silencio, motivando entre
lengua oral y Cantar de Rolando, se de Gilgamesh. Se les ellos el silencio y la
escrita como resuelven las preguntas pide a los estudiantes concentración.
instrumento para de desarrollo. trabajar en silencio y Se les pide trabajar de
satisfacer las Se revisa el trabajo de concentrados. manera individual.
necesidades de los estudiantes Posterior a esto. Se Pasado 50 minutos, se
comunicación y CIERRE: se resuelven revisan las respuestas comienza con la revisión
adquisición de dudas de los estudiantes y se comparan entre del documento.
nuevos en relación al contenido. ellos, generando un CIERRE: se resuelven
aprendizajes. pequeño debate. las dudas de los
Apunte 3 CIERRE: se les estudiantes en relación de
Cantar de gesta felicita por el trabajo la guía de trabajo.
presentado en clases y
se resuelven dudas Guía 2
finales. comprensión lectora
El Planeta de los Simios
Guía 1
Gilgamesh
CLASE 7 (90 Minutos) CLASE 8 (90 CLASE 9 (90 Minutos)
Minutos)
Objetivos conocer y Objetivos aplicar Objetivos adquirir
diferenciar el ambiente contenidos vistos en la habilidades de
físico, sicológico y clase anterior. comprensión de textos a
social de relato INICIO: se les través del análisis de
INICIO: se les comenta entrega a los textos literarios.
a los estudiantes en estudiantes la guía de INICIO se motiva a los
relación al contenido trabajo donde deberán estudiantes respecto a la
que se verá a reconocer en varios realización de la guía de
continuación. textos narrativos los comprensión de texto, ya
DESARROLLO se les diferentes ambientes que a través de la
muestra a los vistos en la clase realización de esta se
estudiantes el power anterior. Se le adquieren habilidades de
point donde se entregan las comprensión de texto
expliquen los tres instrucciones. DESARROLLO: se les
conceptos expuestos en DESARROLLO: se entrega a los estudiantes
el objetivo. Se explica a monitorea el la guía de trabajo, se les
través de ejemplos desarrollo de la guía, pide que la desarrollen en
dentro del mismo después de 50 minutos silencio, motivando entre
power. Clase expositiva. de trabajo, se ellos el silencio y la
CIERRE: se resuelven comienza a revisar concentración.
dudas finales de los con los estudiantes el Se les pide trabajar de
estudiantes frente al trabajo y las manera individual.
contenido. respuestas, generando Pasado 50 minutos, se
un pequeño debate comienza con la revisión
entre ellos para del documento.
Apunte 4 obtener la respuesta CIERRE: se resuelven
Ambientes Narrativos correcta. las dudas de los
CIERRE: se estudiantes en relación de
resuelven las dudas la guía de trabajo.
finales y se califica a
los estudiantes. Guía 6
comprensión lectora
Guía 5 Herbert George Wells
reconocimiento de
ambientes narrativos
CLASE 10 (90 CLASE 11 (90 CLASE 12 ( 90
Minutos) Minutos) Minutos)
 Objetivos conocer, Objetivos trabajar en Objetivos adquirir
diferenciar y aplicar los relación a los habilidades de
conectores de tipo conectores vistos en la comprensión de textos a
contraste, causa-efecto, clase anterior. través del análisis de
adición y tiempo. INICIO: se les textos literarios.
INICIO: se motiva a entrega la guía de INICIO se motiva a los
los estudiantes a trabajo respecto a los estudiantes respecto a la
trabajar en la clase, ya conectores a los realización de la guía de
que verán una serie de estudiantes y se dan comprensión de texto, ya
herramientas que les las instrucciones para que a través de la
permitirán desarrollar su desarrollo. realización de esta se
habilidades DESARROLLO: se adquieren habilidades de
comunicativas más le pide a los comprensión de texto
eficientes. Su nombre estudiantes que DESARROLLO: se les
son conectores y sirven trabajen en silencio y entrega a los estudiantes
para poder hilar ideas. concentrados. Se la guía de trabajo, se les
DESARROLLO: se les monitorea el trabajo y pide que la desarrollen en
muestra el power point se resuelven dudas silencio, motivando entre
en relación a los durante su resolución. ellos el silencio y la
conectores y su CIERRE: se revisan concentración.
importancia para la las respuestas entre los Se les pide trabajar de
exposición de ideas estudiantes y se manera individual.
frente a los demás, su genera un pequeño Pasado 50 minutos, se
uso correcto y la debate respecto a las comienza con la revisión
eficacia de cuando son respuestas. Se los del documento.
bien usados. Posterior a felicita por su CIERRE: se resuelven
esto se proyectan una excelente trabajo y las dudas de los
serie de ejercicios en compromiso. estudiantes en relación de
relación al contenido de la guía de trabajo.
hoy.
CIERRE: se revisa con Guía 7
el grupo curso el comprensión lectora
trabajo. Se les felicita La amenaza de la
por su compromiso. Tierra

Apunte 5 1ra semana de Abril

Conectores

CLASE 13 (90 minutos) CLASE 14 (90 minutos) CLASE 15 (90 minutos)

Objetivos desarrollar en los
alumnos la capacidad para
poder escribir una epopeya con
sus características.
INICIO: el objetivo de esta
clase es poder desarrollar en
los alumnos las capacidades de
obtener de su propia
experiencia una historia que
para ellos sea digna de una
epopeya, con las
características propias de estas
narraciones. Para esto, se
motiva a los estudiantes a
escoger una historia que sea
conocido por ellos (por
ejemplo el partido de futbol de
Chile-Argentina), para luego
escribirla. Se dan las
Objetivos continuar con el
trabajo anterior en relación a
la escritura de una epopeya.
INICIO: se repiten las
instrucciones, se preguntan si
existen algunas dudas y se les
pide continuar el trabajo, con
especial énfasis en que se
finaliza al final de la jornada.
DESARROLLO: se
monitora el desarrollo del
trabajo, se les pide a los
estudiantes que recuerden
utilizar buena caligrafía,
ortografía y redacción; que
vayan leyendo sus trabajaos
para detectar los errores que
surgen. Posterior a esto se les
pide que vayan terminando
Objetivos adquirir habilidades
de comprensión de textos a
través del análisis de textos
literarios.
INICIO se motiva a los
estudiantes respecto a la
realización de la guía de
comprensión de texto, ya que a
través de la realización de esta se
adquieren habilidades de
comprensión de texto
DESARROLLO: se les entrega
a los estudiantes la guía de
trabajo, se les pide que la
desarrollen en silencio,
motivando entre ellos el silencio
y la concentración.
Se les pide trabajar de manera
individual. Pasado 50 minutos,
instrucciones y se comienza
con el trabajo.
DESARROLLO: se
monitorea el desarrollo del
proceso escritural del alumno,
recordándoles las instrucciones
del trabajo personal, basado en
la metodología del respeto. Se
les recuerda constantemente
las instrucciones y se les pide
que vayan exponiendo sus
avances.
CIERRE: se resuelven dudas
de los estudiantes.
CLASE 16 (90 minutos)
Objetivos revisión de
contenidos vistos durante la
unidad.
INICIO: se les pide a los
estudiantes que en esta clase
tenga especial atención, ya que
será la clase preparatoria para
la prueba de unidad.
DESARROLLO: se comienza
a revisar los contenidos vistos
durante la unidad. Se
conceptualizan nuevamente las
características de la epopeya y
las características del héroe,
las habilidades aprendidas en
relación a la comprensión de
texto y el uso de conectores.
CIERRE: se cierra la clase
resolviendo las dudas surgidas
en relación a los contenidos
vistos durante la unidad.
sus trabajos. se comienza con la revisión del
CIERRE: se piden los documento.
trabajos y se les felicita por CIERRE: se resuelven las
su capacidad para trabajar dudas de los estudiantes en
relación de la guía de trabajo.
Guía de comprensión lectora
n°4
CLASE 17 (90 minutos) CLASE 18 (90 minutos)
Objetivos Evaluar contenidos Objetivos Revisión grupal de la
vistos durante la unidad El prueba de unidad.
héroe en distintas épocas. INICIO: se proyecta la prueba a
INICIO: Se ordena el curso los estudiantes y se les invita a
para poder evaluar contenidos participar en la revisión grupal
vistos durante la unidad. Se de ésta.
entregan las instrucciones y el DESARROLLO: se comienza
documento. con la revisión de pruebas y la
DESARROLLO: se lectura de los textos de
resuelven las dudas de los comprensión lectora de manera
estudiantes que puedan surgir grupal. Se les pide a los
durante la prueba. estudiantes responder con mano
CIERRE: se retira el alzada y de manera respetuosa,
documento evaluador y se monitoreando siempre el posible
vuelve el curso a su puntaje de los estudiantes.
normalidad. CIERRE: se resuelven las
dudas que podrían haber surgido
en relación a la prueba y se hace
Prueba una pequeña encuesta en
relación a los puntos obtenidos
por los estudiantes.

EVALUACIÓN RECURSOS
Heteroevaluación
Materiales:
 Leen una variedad de textos relacionados con el tema de
 PPT, Data,
estudio. computador.
 Relacionan las obras leídas con el tema en estudio.  Guía de trabajo.
 Comparan personajes de las narraciones con personas de su
propia vida o que están en los medios.
 Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus
propias vidas.
 Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
 Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en
nuestra sociedad.
 Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las
propias.
 Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor
relevancia en el desenlace de la historia.
 Explican cómo cambia un personaje después de un evento
provocado por otro.
 Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que
enfrentan y dan una opinión justificada al respecto.
 Manifiestan su opinión con respecto a diferentes aspectos de los
textos y el mundo que los rodea, y las fundamentan.
 Comentan las interpretaciones hechas por sus compañeros
sobre los textos leídos sin descalificarlas.
 Hacen preguntas sobre lugares y acontecimientos que no
conocen y que aparecen mencionados en las lecturas o en la
clase.
 Hacen preguntas y comentarios, por motivación propia, para
profundizar en un tema.
 Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que
van más allá de lo literal o de un mero recuento.
 Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el
tema en estudio; por ejemplo, por qué La Odisea o el poema
“Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
 Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una
interpretación para un fragmento o el total de lo leído.
 Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática
que se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del
mismo.
 Describen algunas características importantes del contexto
histórico de la obra y las relacionan con lo leído.
 Explican algún aspecto de la obra considerando el momento
histórico en el que se ambienta o fue cread